复式统计表教学反思5篇

第第页复式统计表教学反思精选5篇在充足活力，日益开放的今日，我们都希望有一流的课堂教学本领，反思过往之事，活在当下之时。那么你有了解过反思吗？的我细心为您带来了复式统计表教学反思精选5篇，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。复式统计表教学反思篇一虽然不止一次上公开课，但每一回站在公开课讲台上的感觉，总是跟以往上课不一样，我还是会一样的紧张、一样的兴奋、一样的执着！这是本学期校本教研《巧用身边资源构建有效课堂》的研讨课，也是我参与县片际教研送教下乡所上的一节研讨课。经过细心的准备，努力的尝试，真切的实践，认真寻思起来这堂课可以说是让孩子们尝试到体验的精彩，达到了构建有效课堂的目的。一、创设自然情境，有效导趣。在预设教案时，我充分研读了教材，课本教材以“青云小学五班级爱好小组活动人数情况”为教学素材。经过屡次考虑，我认为这样的素材比较普遍大众化，很难激起孩子们的学习热诚和学习爱好。于是我有意识地将课本教材进行整合改动，以不久前发生在北京的孩子们特殊熟悉的、喜爱的第29届奥运会为情境。课前让孩子们说说奥运见闻、看看奥运画面，丛而最大限度的激起孩子们参加学习的。热诚！课始自然的以孩子们关注的“奖牌问题”作为本课的导火索引入新课。先用文字叙述的方式统计奖牌，让同学自然而然的产生要用统计表来统计的内心需求，这样的导入有趣味而有效！二、注重学问进展，有效打开。由单式统计表合并成复式统计表的过程，让同学尝试进行，这是本课浓墨重彩的一笔。有没有合并的必需呢？课前我也特殊的冲突，诚然同学合并的统计表肯定存在很多不足，然而，我认为“合并”这一过程却是很有价值和意义的。这一过程，让同学认得复式统计表的学习是反映更丰富的信息的需要，体会到复式统计表由单式统计表进展而来，初步感悟复式统计表的结构。老师对合并后的统计表不作否定，而是出示复式统计表，组织同学进行比较。比较的目的，是为了突破本课教学的难点，让同学借助以前尝试合并统计表的经过初步认得复式统计的结构，也为接下来同学独立填写复式统计表作了铺垫。同时借助比较，强化了对“表头”以及“总计”、“合计”的认知。在同学填表时，并不让同学平铺直叙，而是让同学先想想该先填什么，直接填写的数据和计算后填写的数据，让同学用不同颜色的笔区分开。这样做让同学直观明白该怎样填写复式统计表，起到加深印象的作用。三、提出有序要求，有效合作。本课从课始的填写单式统计表，到填写复式统计表，再到看书完成主题图统计表，到最终的调查活动。这每一个环节不仅体现了要求明确，而且充分达到了有序合作、有效合作的目的。让同学通过合作完成，应当说学完这节课同学间的合作本领肯定得到了不同程度的培育。四、美妙联系生活，有效拓展。这是课标的要求，本课运用复式统计表是建立在生活需要的基础上。本课设计的统计奖牌、统计人数、统计电话都是生活中实实在在所必须的，以及课末的让同学了解生活中不同的复式统计表，全部这些都体现复式统计表在生活中不可替代的作用，把数学学问和同学的生活实际紧密相连，让同学真切的体会统计就在我们的生活中，体会统计与现实生活的紧密联系，再次感受到学数学的用处和学数学的乐趣，从而喜爱上数学。复式统计表教学反思篇二这节课是在同学初步认得简单统计表的基础上进一步教学复式统计表。由于复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表多而杂，所以教材针对三班级同学的学问和年龄特点给同学供给了结构完整的复式统计表。只要求同学把数据填写在统计表中，而不要求同学本身制作复式统计表。虽然同学已经学习了一些简单的统计图表学问和用简单的方法收集和整理数据，并能依据统计表中的数据提出并回答简单的问题。但对于复式统计表，部分同学可能会存在以下几个障碍：对表头的内容可能还缺乏感性认得；对复式统计表中同一内容的数据变动理解得不深；不能依据复式统计表中的数学信息提出合理化的建议等。依据以上的分析，我做了如下的教学：1、课的开始是从同学的生活实际启程，选取同学身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂上老师引导同学自主学习，激励同学积极参加统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，同学学习的积极性高。2、注意新旧学问之间的联系。充分放手把两个年龄段的体重放在课前进行分段统计，课堂上再交流汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的学习做好了铺垫。3、给同学供给自主学习的时间。由于同学已经具有填写单式统计表的基础，当把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，首先让同学独立尝试填写，然后小组合作交流，最终找代表汇报，使每个同学都参加到统计的`工作之中。通过察看对比突出复式统计表的优点。4、通过练习时，重视让同学体验收集和整理数据的过程。在统计本班同学参与课外活动的情况时，老师先让让同学说说本身喜爱用的记录数据的方法，然后采纳了记录数据最常用的方法——举手查人数，而且放手请一名同学负责统计，老师适时引导，同学在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让同学学到了学问，同时也体验了统计过程。同时培育同学严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数据统计时，老师都会追问一句，你统计的结果正确吗？你能用什么方法证明你统计的结果是正确的。这节课的容量大，很缺憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，同学们初学复式统计表还得不到多练习，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够娴熟，可能会显现这样那样的错误复式统计表教学反思篇三《复式统计表》是苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本课是在同学初步认得简单统计表基础上，进一步学习复式统计表。通过教学，一方面使同学进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使同学进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，进展统计观念。这节课重要是教学认得和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。本节课，我是从同学的爱好喜好入手，引入到北小同学的爱好小组，进而呈现例题青云小学的爱好小组活动情况。例１从同学已有的学问阅历启程，呈现了五班级4个爱好小组活动的情境，并给出每个爱好小组男女生的'人数，先让同学把4个爱好小组的人数填在单式统计表里。这样，既让同学回忆了单式统计表的结构和填写方法，体会到每张统计表只能反映一个爱好小组男、女生人数情况，又为引出复式统计表供给了素材。认得复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求同学制作复式统计表，但我觉得还是应当让同学有自动探究新知爱好，所以我本课中设计了抢答的游戏，这样通过抢答后的感受，这样就顺当的连接到需要一张新的统计表，内容应当包含4张统计表的内容。由此激发了同学们的对学习新知的爱好。然后利用多媒体教学，让同学一起经过把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横行还是竖行，增添同学的感性认得。同学通过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个爱好小组男、女生人数。在填表后，提出了几个问题：第一个问题针对填表过程中简单发生的错误，让同学交流计算合计数和总计数的方法，学会如何检验；第二个问题是抢答，再谈这次抢答后的感受，通过两次抢答，让同学自然而然的感受到复式统计表的优点。在巩固练习中是采纳了书上与课外相结合的形式。首先，为同学供给中国体育代表团费2528届奥运会行的奖牌数，让同学把整理好的数据前些在复式统计表里，并作简单的分析，加强民族骄傲感；接着，为同学供给20232023中国垃圾排放数据，完成统计表，让同学分析数据，谈感受，进一步加强同学的环保意识。小结中，让同学畅谈收获，旨在让同学感受，不仅学到了有关复式统计表的学问，而且学到了从统计表中发觉的一些现象和问题，学到了如何用我们的实际行动去更改解决生活中的问题。让同学感受到统计与生活的紧密联系，感受到统计的应用价值。学习和把握学问不应当局限在课堂内。学会了有关复式统计表的学问后，让同学从生活实际中选择题材，共同合作制作统计表，不绝巩固和提高本身的学问、本领，促进同学相互间的情感。让同学依据实际需要去应用所学到的学问，这是课堂教学最根本的目的。复式统计表教学反思篇四复式统计表是在同学初步认得简单统计表的基础上进行教学的。重要是通过实在的统计活动，使同学认得复式统计表的结构，把握填表、分析的方法。同时，也使同学体会到统计与现实生活的紧密联系及统计的应用价值。为了让同学更好地认得复式统计表的结构，我设计了让同学发觉单式统计表的不足，从而感受到复式统计表的需要这一过程，并尝试让同学将单式统计表合成复式统计表的`这一过程，使同学初步感受到复式统计表的结构。在此基础上，充分利用多媒体手段，和同学共同完善复式统计表的各个部分，帮忙同学清楚的认得复式统计表的结构，也为同学能正确地填写和分析复式统计表作了很好的铺垫。这节课，我用了较为多样的激励语言，很好地关注同学的情感、态度等方面的进展。让同学自动地学习，收到了很好的效果，但也存在许多的不足：1、在学习方法上，让同学谈怎样把单式统计表改成复式统计表的方法时，我应当让同学交流本身的策略。2、在同学汇报时我提问了一名同学，这个同学一步到位讲完了，我就过去了。应当捉住学问的生成点，让同学说复式统计表就是合起来，就是把男生和女生加起来，这时老师适时引导，那只能看出总数不能够看出男生人数和女生人数，所以需要加上男生活动和女生活动一栏。应当让同学从不会一点点去描述，让大多同学听会。3、重点内容是分析数据不是看表。4、这节课的容量大，很缺憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，同学们初学复式统计表还得不到充分的练习，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够娴熟，可能会显现这样那样的错误。复式统计表教学反思篇五《复式统计表》是国标本苏教版第九册第十单元《统计》的第一课时。本课是在同学初步认得简单统计表基础上，进一步学习复式统计表。通过教学，一方面使同学进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使同学进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，进展统计观念。这节课重要是教学认得和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。认得复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求同学制作复式统计表，但我觉得还是应当让同学有自动探究新知爱好，所以我本课中设计了分男女生抢答的游戏，这样通过男生的失败，男同学为什么会比女同学慢呢？这样就顺当的连接到需要一张新的统计表，内容应当包含4张统计表的内容。由此激发了同学们的对学习新知的爱好。然后利用多媒体教学，让同学一起经过把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横式还是竖式，增添同学的感性认得。在填写统计表时，我先让同学认得这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中的每格数据分别表示什么。并让同学本身仔细的`说说合计和总计是如何得来的，然后利用墨水破坏了表格数据，让同学还原数据，从而加深了同学对于统计表数据的认得。之后利用多媒体出示横式与竖式调换后的统计表，并由同学进行填写，这样对于复式统计表的认得就更加深刻了。在巩固练习中是采纳了书上的练一练，先由同学依据要求填写表格，之后拿一个同学的表格与大家比对，总体来说同学把握的较好，精准率也较高。之后我提出了一个问题“2023年北京奥运会是第几届奥运会？”应当说这一环节是本课的一个亮点，首先由2023年北京奥运会是第29届奥运会，给出这一届奥运会的奖牌数数据，然后让同学在原有的表格中进行修改，并发觉增添了一栏后，合计的数据也要由此更改，还有表格的标题。我在展现的时候有意拿了一本有错误的表格来展现，这样就更加激发了同学发觉错误，改正错误的爱好，从而提高了对于本课复式统计表的认得。从同学的反馈看，教学效果还不错。但从学会学习和生本课堂的角