教师资格考试中学心理学知识点检测卷（附答案）

教师资格考试中学心理学知识点检测卷(附答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、大脑神经兴奋消耗能量超出恢复过程而产生的疲劳是()

A、肌肉疲劳

B、神经系统疲劳

C、心理疲劳

D、感知疲劳

【参考答案】：A

2、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定

的组合模式就是OO

A、课堂情境

B、课堂结构

C、课堂形势

D、课堂教学

【参考答案】：B

【解析】：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相

对稳定的组合模式就是课堂结构，包括课堂情境结构和课堂教学结构学员

3、为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫做()o

A、才能

B、一般能力

C、天才

D、特殊能力

【参考答案】：A

【解析】：才能是为顺利完成某种活动所需的各种能力的结合。

4、发现学习理论的提出者是()

A、布鲁纳

B、加涅

C、奥苏伯尔

D、苛勒

【参考答案】：A

【解析】：布鲁纳是发现学习理论的提出者。

5、“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的

学生都可以达到的掌握程度是()

A、60%-70%

B、70%-80%

C、80%-90%

D、90%以上

【参考答案】：C

【解析】：布卢姆认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学

生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度(通常能达到完成80%—90%的评价项

目)。

6、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免

失败、减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任

务的成功率为50%时，他们会()

A、可能选择

B、犹豫不决

C、回避这项任务

D、坚决选择

【参考答案】：C

【解析】：避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功

的几率大约是50%时，他们会回避这项任务。因为选择容易的任务可以保证成功,

使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，

得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。

7、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有()

A、六项

B、四项

C、五项

D、十项

【参考答案】：A

8、第一次正式提出“教学心理学”概念的是【】

A、加涅

B、斯金纳

C、奥苏贝尔

D、布鲁纳、

【参考答案】：A

【解析】：第一次正式提出”教学心理学”概念的是加涅。

9、研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而

对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运

用学习评定时要注意评定的【】

A、客观与公正性

B、正确性

C、指导性和激励性

D、学生的心理发展水平

【参考答案】：D

【解析】：学生的每个年龄心理发展水平不同，老师在评定时要注意学生的

心里发展水平的年龄差异。

10、“高原现象”通常发生在技能学习过程中的()

A、初期

B、中期

C、后期

D、各阶段都可能

【参考答案】：B

【解析】：高原现象通常发生在技能学习过程中期。

n、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是()o

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

【参考答案】：A

【解析】：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，

BCD属于体贴。

12、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()o

A、男优于女

B、男女总体水平大致相等

C、女优于男

D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

【参考答案】：B

【解析】：智力的性别差异体现在男性在空间能力上有优势，女生在小学和

初中阶段数学能力优于男生，但青春期后，男生占优势，一直保持到老年。女性

在言语能力上有较大的优势。但总体水平大致相等。

13、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是()o

A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段

【参考答案】：D

【解析】：安德森心智技能的三阶段是认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

14、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为()o

A、时快时慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

【参考答案】：D

【解析】：遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负

加速趋势。

15、维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是()

A、最近发展区

B、平衡发展区

C、关键发展区

D、独自发展区

【参考答案】：A

16、人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的合乎法则的操作活动方

式，称之为OO

A、心智技能

B、演讲技能

C、驾驶技能

D、操作技能

【参考答案】：D

17、根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和()o

A、治疗性辅导

B、发展性辅导

C、主体性辅导

D、个别化辅导

【参考答案】：B

18、下列属于内部动机的是()o

A、为了与外国人沟通学习英语

B、喜欢听地道的英语

C、为了通过考试学习英语

D、为了将来有理想的工作学习英语

【参考答案】：B

【解析】：喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣，而其他三个选项

都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。

19、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为()是形成和巩固条件反射

的重要条件。

A、动机

B、强化

C、诱因

D、需要

【参考答案】：B

20、()即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

A、内部反馈

B、外部反馈

C、动觉反馈

D、过程反馈

【参考答案】：B

【解析】：内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的

反馈。

21、梦是一种()o

A、可控制的意识状态

B、自动化的意识状态

C、白日梦状态

D、无意识的心理活动

【参考答案】：D

【解析】：梦：人在锤眠中尤其是快速眼动时，神经系统活动的结果，也是

一种心理活动，是意识一个层面活动的结果。

22、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()o

A、关系转换理论

B、经验类化理论

C、共同要素说

D、形式训练说

【参考答案】：D

【解析】：形式训练说把训练和改进心的各种官能作为教学的最重要目标，

它注重训练的形式而不注重内容，因为形式训练是永久的。

23、程序教学的创始者是()o

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

【参考答案】：B

【解析】：程序教学始创者是普莱西。

24、在一个好的集体里，差生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里,

好学生也会附和不良言行。这一现象的适当解释是()

A、团体凝聚力的作用

B、老师的威信

C、从众

D、认知失调

【参考答案】：C

25、形成道德品质的关键在于培养()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

【参考答案】：D

26、奥苏伯尔认为以下哪种因素在学习迁移中起作用()o

A、任务的相似性

B、概括化的经验或原理

C、原有的认知结构

D、对事物关系的理解

【参考答案】：C

27、人类的智力分布基本上呈()o

A、倒U型曲线

B、偏态分布形式606

C、U型曲线

D、正态分布形式

【参考答案】：D

【解析】：人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。

28、按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是

()O

A、记忆能力

B、语言能力

C、思维能力

D、行走能力

【参考答案】：D

【解析】：人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。

29、加涅提出了（）模式。

A、积累学习

B、发现学习

C、观察学习

D、接受学习

【参考答案】：A

【解析】：布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概

念。

30、根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目

标（）

A、认知领域

B、情意领域

C、记忆领域

D、心因动作领域

【参考答案】：B

【解析】：情意领域教学目标：接受、反应、评估、组织、价值的性格化。

31、布鲁姆提出的学习理论是（）

A、掌握学习

B、认知学习

C、情感学习

D、行为学习

【参考答案】：A

【解析】：布鲁姆提出了掌握学习理论。

32、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()o

A、元认知策略

B、认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

【参考答案】：A

【解析】：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知

过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。

33、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是()

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：A

34、个体品德的核心部分是()

A、道德情感

B、道德行为

C、道德认识

D、道德形象

【参考答案】：C

【解析】：道德认识是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。包

括道德经验的积累，道德价值概念的形成，道德理论知识的学习，道德判断力的

提高等。道德认识是个体品德的核心部分。

35、有利于创造艮好课堂气氛的教师领导方式是()

A、权威型

B、放任型

C、民主型

D、专制型

【参考答案】：C

【解析】：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种

不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中

民主型的课堂气氛最佳。

36、动作技能形成的阶段不包括【】

A、认知阶段

B、练习阶段

C、联系形成阶段

D、自动化阶段

【参考答案】：B

【解析】：动作技能形成的阶段包括三个阶段：认知阶段、联系形成阶段、

自动化阶段。

37、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成学习任

务，那么就出去玩。”这里他所运用的是()

A、外部强化

B、替代强化

C、自我强化

D、负强化

【参考答案】：C

【解析】：替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化；自我强化指

社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他

就对自己的行为进行自我奖励。题干的情况属于自我强化。

38、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的

课堂教学行为，他所采用的研究方法属OO

A、实验研究

B、个案实验

C、描述性研究

D、实验室实验

【参考答案】：C

39、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的()o

A、爱好

B、忠诚

C、热爱

D、兴趣

【参考答案】：B

【解析】：对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。

40、气质与性格的区别主要体现在()方面。

A、特性与共性

B、包含与被包含的关系

C、能力与人格

D、生理与社会

【参考答案】：D

【解析】：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳

定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。

性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏

之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。

二、多项选择题

1、催眠状态是一种()O

A、特殊的意识状态

B、意识恍惚状态

C、睡眠状态

D、可控制的意识状态

E、自动化的意识状态

【参考答案】：A,B

【解析】：催眠：是一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态，在特殊环境下,

由催眠师诱导形成。

2、学生间认知方式差异主要表现在()o

A、场独立与场依存

B、自我型与开放型

C、沉思型与冲动型

D、安静型与兴奋型

E、辐合型与发散型

【参考答案】：A,C,E

3、()等属于压力应对策略中的减轻不适感。

A、放松

B、歪曲现实

C、攻击

D、逃避

E、幻想

【参考答案】：A,E

【解析】：一般而言，应对压力的策略有两类：处理困扰与减轻不适感。处

理困扰指直接改变压力来源。其方法为：攻击、逃避、寻找其他途径、预防未来

压力。减轻不适感是不直接解决问题，而是调节自己。其方法为：以身体为主的

活动(使用药物、放松等)、以认知为主的活动(分散注意力等)、歪曲现实的潜意

识活动。

4、()属于心理学的应用领域。

A、工业心理学

B、实验心理学

C、学校心理学

D、法律与犯罪心理学

E、发展心理学

【参考答案】：A,C,D

【解析】：心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校

心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学，而

实验与发展心理学是心理学的理论领域。

5、交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？()o

A、总结

B、提问

C、析疑

D、预测

E、复习

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会。它旨在教

学生总结、提问、析疑、预测四种策略。

6、国内计算机辅助教学发展主要表现在【】

A、成立了专门的研究机构

B、配置计算机辅助教学设备

C、开发设计教学软件

D、进行CAI学术交流

E、培训教师掌握计算机知识

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：略

7、教师在学校教育中，常常要用到哪些方法？()

A、讲解法

B、演示法

C、课堂问答法

D、练习法

E、实验法

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：在学校教育中，教师常常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、

演示法、课堂问答法、练习法、指导法、讨论法、实验法、游戏法、参观法。

8、权威型教养方式下成长的孩子，往往具有()特点。

A、服从

B、懦弱

C、幼稚

D、消极

E、自私

【参考答案】：A,B,D

【解析】：家庭教养方式有权威型、放纵型和民主型三种。权威型下的孩子

父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容

易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的

人格特征。幼稚、自私是放纵型教养方式下成长的孩子的特征。

9、CA1的优越性体现在()o

A、交互性

B、即时反馈

C、以生动形象呈现信息

D、自定步调

E、同步教学

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：【答案解析】：CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、

生动形象、自定步调。

10、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是()O

A、感觉

B、知觉

C、注意

D、思维

E、意识

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：思维就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

三、填空题

1、减少侵犯的万法和途径主要有、运用社会制约、提高道德发展

水平。

【参考答案】：宣泄

2、指教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关

系，从而有效地实现预定教学目标的过程。

【参考答案】：课堂管理

3、学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的现象。

【参考答案】：顺向负迁移

4、美国心理学家奥苏伯尔提出，有意义学习的实质是学习者在新旧知识之

间建立起的和实质性的联系。

【参考答案】：非人为

5、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用,对于篇

幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用分段设记。

【参考答案】：整体识记

6、做笔记是学习时常用的一种策略。

【参考答案】：精加工

7、处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为

【参考答案】：水平迁移

8、影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经验、

以及动机和情绪。

【参考答案】：定势与功能固着

9、从过程开展分析，课主要由三部分组成：、、

、O

【参考答案】：内容输入师生及学生之间的相互作用经验输出

10、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经—

—的形式储存在长时记忆中。

【参考答案】：编码

11、桑代克尝试一错误说是建立在小猫基础上的。

【参考答案】：迷箱实验

12、学习策略的最重要的原则是o

【参考答案】：生成性原则

13、前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了按阶段形成的

理论。

【参考答案】：心智动作

14、奥苏贝尔强调是学生学习的主要形式。

【参考答案】：有意义的接受学习

15、认知差异具有场方式的人，对客观事物作判断时，常常利用

自己内部的参照，不易受外部因素影响。

【参考答案】：独立

16、群体成员放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为

【参考答案】：从众

17、强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有与之

分。

【参考答案】：正强化；负强化

18、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有、多元性与单一性、无

知性与盲目性等特点。

【参考答案】：隐匿性与突发性

19、研究显示，中学的年级是中学生品德发展的关键期。

【参考答案】：二

20、问题解决的过程可分为四个阶段，即、理解问题、提出假

设和检验假设

【参考答案】：发现问题

21、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达的过程

是问题解决。

【参考答案】：目标状态

22、美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了级水平

个阶段的道德发展理论。

【参考答案】：柯尔伯格三六

23、也有的心理学家把问题行为分为：、性格问题行为、情绪上、

社会上的不成熟行为等三类。

【参考答案】：品行性问题

24、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯

25、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和强化三种。

【参考答案】：替代

26、平时我们所讲的举一反三、闻一知十都属于迁移。

【参考答案】：熟练

27、.对问题的表征包括问题的和,其中

是解决问题的关键。

【参考答案】：表面特征深层特征深层特征

28、奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：

、和O

【参考答案】：代表性学习概念学习命题学习

29、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反

应的过程，称作O

【参考答案】：惩罚

30、教育心理学的核心是0

【参考答案】：学习过程

四、判断题

1、心理健康具有相对性，有高低层次之分。()

【参考答案】：正确

2、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确

立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。()

【参考答案】：错误

【解析】：用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中

第一步创拟确立模型是关键。

3、一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。()

【参考答案】：错误

【解析】：题干是对效度的名词解释。

4、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适

应。()

【参考答案】：错误

【解析】：代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质

量相适应。

5、功能固着是思维定势的表现。()

【参考答案】：q

6、远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

7、课堂气氛是对学生课堂行为施加的外部准则。()

【参考答案】：x改为：课堂气氛是对学生课堂行为施加的群体压力。

8、随着学习的进行，人的精神状态和注意力不会发生变化。()

【参考答案】：错误

【解析】：一般说来，人的精神状态和注意力存在三种变化模式：先高后低、

中间高两头低、先低后高。因此人的精神状态和注意力不是一成不变的。

9、建构主义认为教学就是知识的传递。()

【参考答案】：错误

【解析】：建构主义认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

10、直接检验方式是检验假设的唯一方式。()

【参考答案】：错误

【解析】：通过实践检验假设有直接和间接两种方式。

11、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必

要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，

而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

12、功能固着是影响解决问题的因素之一。

【参考答案】：正确

13、教师的态度，课堂心理气氛和环境因素是影响知识学习的外部因素。()

【参考答案】：正确

14、学校的教学目标就是单一的基础知识或基本技能。()

【参考答案】：错误

15、一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。（）

【参考答案】：正确

【解析】：略。

五、概念题

1、操作技能的培训要求是什么？

【参考答案】：（1）准确地示范与讲解

（2）必要而适当的练习

（3）充分而有效的反馈

（4）建立稳定清晰的动觉

2、促进程序性知识学习的教学策略有哪些？

【参考答案】：（1）展开性策略；（2）变式策略；（3）比较策略；（4）辅助辨别策

略；（5）练习和反馈策略；（6）条件化策略；（7）分解性策略。

3、影响问题解决的主要因素有哪些？

【参考答案】：答：（1）问题的特征。（1分）

（2）已有的知识经验。（2分）

（3）定势与功能固着。（2分）

4、简述怎样合理编排教学内容。

【参考答案】：1、教材的编排要实现结构化。2,教材的编排现一体化。3、

教材的编排要实现网络化。

5、简述教学目标及其意义。

【参考答案】：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目

标的作用表现在：

⑴指导学习结果的测量与评价;

⑵指导教学策略的选用

⑶指引学生学习。

6、在资源管理策略中如何高效利用最佳时间？

【参考答案】：关于高效利用最佳时间：首先，要根据自己的生物钟安排学

习活动：其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动；第三，要根据一天

内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。

7、影响中学生心理健康的因素有哪些？

【参考答案】：（一）生物因素：1、生物遗传因素。2、病菌、病毒感染、

3、脑外伤或化学物质中毒。（二）社会环境因素：1、早期教育与家庭环境。2、

生活事件与环境变迁。（三）个体心理因素：1、心理冲突。压力最大的“趋一避

式冲突”。2、特殊的人格特征。

8、简述教学中如何有效培养学生的学习策略。

【参考答案】：学习策略是可以教会的。有效地进行学习策略教学的措施：

（1）能识别重要的学习策略并能够对其结构进行分析。

（2）教学方法灵活多样。

（3）结合学科知识的教学进行训练。

（4）注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。

9、简述有意义学习的条件。

【参考答案】：（1）学习材料必须具备逻辑意义。（2）学习者认知结构中必须具

备适当的知识基础。（3）学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向，

是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以

联系的倾向性。它类似于学习动机和学习积极性这类东西。

10、简述自我效能感对行为活动的作用。

【参考答案】：答：第一，决定人对活动的选择。自我效能感高的人倾向于

选择富有挑战性的任务。（1分）

第二，影响对活动的坚持性。自我效能感高的人倾向于坚持自己的行为，直

至成功；而自我效能感低的人则容易半途而废。（1分）

第三，影响人在困难面前的态度。自我效能感高的人敢于面对困难，坚信只

要不懈努力，困难是会克服的；而自我效能感低的人在困难面前畏首畏尾，不敢

尝试。（1分）

第四，影响新行为的获得和习得行为的表现。自我效能感高的人能够高效地

获得新行为，并自如地表现所习得的行为；而自我效能感低的人则相反。（1分）

第五，影响活动时的情绪。自我效能水平高的人活动时信心十足，情绪饱满;

而效能水平低的人则充满着恐惧和焦虑。（1分）

六、定义题

1、课堂气氛

【参考答案】：课堂气氛：作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些

占优势的态度与情感的综合状态。

2、社会学习

【参考答案】：社会学习：主要指人如何在社会环境中进行学习。

3、学习过程

【参考答案】：学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师'同学

以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

4、关键期

【参考答案】：个体生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺

激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。

5、教育心理学

【参考答案】：教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。广义的教育

心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。我们通常所说的是狭义

的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学

与教的基本心理规律的科学。

七、论述题

1、论述埃里克森的人格发展理论。

【参考答案】：该理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程。必须

经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每

一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境'社会期望之间的冲突和矛盾所

决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将导致个体形成积

极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，危机没有得到解决或解决得不合

理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。

（1）基本的信任感对基本的不信任感（0岁〜1.5岁）。该阶段的发展任务是发

展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。这种对人、对环境的

基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，尤其是青

年时期发展起来的同一性的基础。

（2）自主感对羞耻感与怀疑（2岁〜3岁）。该阶段的发展任务是培养自主性。

随着信任感的确立，儿童开始与父母分离，初步尝试独立处理事情。

（3）主动感对内疚感（4岁〜5岁）。该阶段的发展任务是培养主动性。由于身

体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩大到家庭之外。儿童喜

欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。

（4）勤奋感对自卑感（6岁〜11岁）。该阶段发展任务是培养勤奋感。如果儿

童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖

为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于教学不当，或努力不够而

多次遭受挫折，或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。

（5）