人美版六年级下册美术《剪纸中的古老记忆》教案

《剪纸中的古老记忆一一抓髻娃娃》

1、教材分析：

剪纸艺术是我们中华民族具有悠久历史的艺术门类之

一，是我国古老的民间文化艺术，它来源于社会生活，具有

深刻的思想内涵，又是一项手脑并用的实践活

动。2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗

产抢救工程”的抢救和保护项目，要抢救民间文化遗产关键

在于传承，而学校更应是传承民间文化遗产的主阵地。陕

西剪纸，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了

中华民族古老的造型纹样，如鱼身人面，狮身人首，以及与

周文化相似的“抓髻娃娃”。抓髻娃娃是黄河流域一带土生

土长的民间主体，蕴含着丰富的区域性民俗文化内涵和悠久

的风情、民族特色。

2、学情分析：

六年级的学生对剪纸并不陌生。《百变团花》《过春节》

《吉祥图案》《巧用对称性》和《剪纸中的阴刻阳刻》等课

程中，都涉及到剪纸知识和技能技巧的学习，多数学生能拿

起剪刀剪出对称形象。但多数学生感受、应用剪纸艺术作品

的机会较少，对剪纸所蕴含的民俗文化内涵了解不多，还不

能自如地创作表现一幅优秀的剪纸作品。

3、教学目标：

1、知识与技能

通过各种教学活动，了解剪纸的知识，探究民间剪纸-一

抓髻娃娃的基本结构和制作方法；感知民间剪纸造型简

练、饱满和对称的形式美。

2、过程与方法

通过欣赏、观察、游戏、探讨、小组合作等学习方式，自

主、合作探究本课知识与技能目标，进行大胆想象、充分

体验和自由创作。

3、情感、态度与价值观

热爱生活、关注生活，发现民间剪纸的审美情趣，培养丰

富的审美经验，感受并体验美术活动所带来的乐趣，增强

保护非物质文化遗产的意识。

4、教学重难点

教学重点：理解和掌握抓髻娃娃剪纸的造型、装饰手法，培

养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握剪纸艺术的语言特

点。

5、教具和学具

教具：多媒体课件、示范作品等。

学具：剪刀、彩纸等。

6、教学方法：

情境式赏析式启发式直观式练习式

7、教学课时:一课时

8、评价方式：“学习过程”、“学习效果”评价，采用师

评、自评、互评的综合评价方式。

9、教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图话题讨

论导入新课

1、课件出示古诗：“汉妃抱娃门前耍，巧剪桐叶照窗

纱。”

2、提问：在这首诗句中，你发现了什么信息？

3、小结：这是人们借用剪纸来表达自己对多子多福的

愿望。今天就让我们走近古老的记忆中，感受剪纸的美。

4、板书课题：剪纸中的古老记忆

5、知识介绍：2003年，剪纸被列为全国首批“中

国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目。陕西剪纸，

专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族

古老的造型纹样。今天梁老师就要先剪一个剪纸作品，祝福

大家身体健康，快乐成长！

6、教师示范：现场剪抓髻娃娃外轮廓。

7、提问：你能看出老师剪的是什么造型吗？

8、谈话交流（课件出示抓髻娃娃探索古诗奥秘，

交流自己的见解。了解剪纸的起源。明确课题。清楚剪纸的

社会地位。观察学习。交流分享。让学生放松情绪，轻松的

引入到新课。让学生了解剪纸的起源，以及剪纸艺术的现状,

激发学生学习的欲望。调动学生的学习积极性。明确学习重

点。

老师今天剪的这个剪纸作品其实叫“抓髻娃娃”。这就是我

们今天要来学习的重点内容。

分享交流探索知识

1、组织学生分享课前了解的知识。

2、归纳小结：通过同学们的分享，我们了解了一些关

于剪纸抓髻娃娃的小知识。

3、知识补充：讲解抓髻娃娃的故事。（远古时期男的

梳头为辫，女的梳头为髻；女蜗的“蜗”与“娃”谐

音。）

课前预习分享与学习。

体现以学生为主的课堂教学模式，极大的锻炼了学生的综合

能力。

加深对民间剪纸的认识，激发学生保护和继承民间艺术。

分组探究深入了解

1、组织学生分组观察抓髻娃娃剪纸作品图样。

2、提出观察要求：

（1）抓髻娃娃纹样有什么特点？

（2）寓意又是什么呢？

3、组织学生进行交流、汇报。

4、小结：

剪纸中的线条与纹样除了让作品看起来细致、美观还可

以让美好的愿望更加充分的体现出来。那么，像这样一个造

型生动有趣、形象饱满、富有装饰性美感的抓髻娃娃是如何

剪出来的呢？（板书：造型生动有趣、形象饱满、富有装饰

性美感）

5、引导学生回顾教师导课时的创以小组为单位欣赏、交流,

发现作品的特点。明确观察要求并反馈。

分享交流，谈自己的发现。

回顾创作步骤。典型剪纸作品赏析，了解分类。

通过学习与分析使学生深入了解抓髻娃娃的形态、纹样特

点。解决教学重点。

培养学生的探究意识及评述作步骤。（强调对称）

6、归纳并提问：这个