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文档简介

小学生综合评价改革

语文学科分项等级制评价操作手册

小学语文操作手册

前言

以立德树人为宗旨,以《义务教育语文课程标准(2011版)》为依据,以促进学生全面而有个

性的发展为取向,引导学校和教师改变偏重结果的单一评价方式,多维度关注学生学习全过程,综

合运用多种评价方式,树立科学的质量观。

一、基本理念

体现全面性,关注学生语文学习的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,重视学生学

习的全过程。强调发展性,着眼于学生的发展,激发学生学习的内驱力,逐步提高学生自我评价和

反思的能力。注重评价多元性,评价主体包括学生个体、同伴、教师、家长等,评价方式结合学生

日常的学习表现,通过口试、笔试、主题实践活动、调查访谈、成果展示等途径展开评价,评价结

果以分项等级制评价与描述性评价相结合。

二、评价内容框架

(-)学科分项

依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》分为“识字与写字、阅读、习作(写话)、口语

交际和综合性学习”五个分项,将语文学习的兴趣与习惯、方法与策略、情感态度价值观等融入

各学科分项之中。

(二)等级说明

根据各年级学生应有学习水平和具体学习情况,分成A、B、C、D四个水平等级。A水平为“优

秀”,高于课程标准要求;B水平为“良好”,达到课程标准要求,C水平为“合格”,基本达到课程

标准要求;D水平为“暂缓评定”,低于课程标准要求。

其中对A、B、C三个水平等级分别进行分项等级制描述,D水平等级不描述。

(三)各年级分项评价内容

一年级

评价

评价内容

分项

评价

评价内容

分项

1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和

音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

识字

3.认识常用偏旁,能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序查字法查字典,学习独立识字,认识常用汉字

700个左右,其中300个左右会写。

写字

4.写字姿势正确,初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间

架结构,初步感受汉字形体美。书写规范、端正、整洁。

L喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,认识课文中出现的常用标点符号,阅读中体会句号、

问号、感叹号所表达的不同语气,获得初步的情感体验,感受语言的优美,积累语言。

阅读

3.能联系上下文和生活经验了解词句意思,初步感受重点词句的表达效果。能直接提取文中的信息,做

出简单推论。

4.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等,乐于与人交流,课外阅读总量不少于1.5万字。

1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

写话2.乐于运用阅读和生活中学到的词语、句式写话。

3.能根据表达需要,学习使用逗号、句号等。

1.学用普通话跟人交流,眼看对方,态度大方,音量合适,有礼貌。

口语2.能认真听别人说话,努力了解对方的意思。

交际3.有表达的自信心,大胆说出自己的想法。

4.听故事、看图片,能比较完整地讲述小故事。

综合

1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题。

性学2.结合语文学习,学习观察大自然,用口头或图文方式表达自己的观察所得。

二年级

评价

评价内容

分项

1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

识字2能.借助汉语拼音认读汉字,会用音序查字法和部首查字法查字典,会独立识字,累计认识常用汉字1600

与个左右,其中800个左右会写。

写字3.写字姿势正确,初步养成良好的书写习惯。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字

形体美。书写规范、端正、整洁。

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗。学习默读,不指读,

不出声。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,获得初步的情感体验,感受语言的优美,

阅读积累语言。

3.能联系上下文和生活经验理解词句意思,初步感受重点词句的表达效果。能提取、整合文中的信息,

做出简单推论与解释。乐于与人交流阅读感受和想法。

4.能借助拼音、图画等阅读浅近的童话、故事等,课外阅读总量不少于3.5万字。

1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

2.乐于运用阅读和生活中学到的词语、句式写话。

写话3.能根据表达需要,学习使用逗号、句号,问号和感叹号等。

4.能在方格纸上规范书写。

5.学习写留言条,格式正确,意思清楚。

评价

评价内容

分项

1.学用普通话跟人交流,态度自然大方,有礼貌,注意语气。

口语2.能认真听别人说话,了解对方讲的内容。

交际3.有表达的自信心,积极参与讨论,敢于发表意见和想法。

4.看图片能较完整地讲述小故事。

综合L对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习,学习观察大自然,热心参加校园、社区活动,用口头或图文方式表达自己的见闻和想

性学

法。

三年级

评价

评价内容

分项

1.有学习汉字的兴趣,主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2100个左右,包括81个多音字,其中1300个会写。

识字3.初步的独立识字能力,会运用形声字造字特点、减偏旁、部首归类、读词语想画面、猜测和查字典等

与识字方法自主识字。

写字4.各类词语、短语的积累、理解和运用,读准儿化音和轻声词,区别近义词。掌握“得"(de)字句、能

将直接引用改为转述句式。

5.正确的写字姿势和良好的书写习惯。学习使用钢笔书写,书写规范、端正、整洁。

1.积累语言材料,背诵优秀诗文,初步认识文言文。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,诵读诗文,初步了解多种阅读方式和阅读策略,掌握阅读预测方法。

阅读3.初步把握文章、段落的内容和结构,根据需要提取文中的信息、理解文本,评价文章的内容及表达,

运用文本信息解决简单的实际问题。

4.养成自觉阅读习惯,课外阅读总量不少于20万字。

1.乐于书面表达,愿意分享习作的快乐。

2.观察周围世界,积累和整理习作素材,能围绕表达的意思选择材料进行习作。

3.能写观察所得、简单事件、想象中的事和自己的想法,内容清楚,尝试运用积累的语言材料,语句通

习作

顺,标点正确。会写常用便条、通知。

4.学习用常用修改符号修改习作中有明显错误的词句。

1.主动参与分享、交流或讨论。

口语2.认真准备主题讲话,说话态度真诚,语气委婉。倾听认真耐心,礼貌回应。

交际3.能请教他人,选择表达的内容和方式,抓住重点清楚表达。在合作中学习代表小组发言。学习倾听时

抓住要点,边听边思考,适时追问。

综合1.能在教师的指导下积极组织或参与语文综合性学习活动,学会合作。

能围绕主题搜集资料并通过各种方式记录了解到的信息,体会深厚的文化内涵。

性学2.

习3.能尝试运用语文知识和能力解决简单问题,整理、展示活动成果并进行评价。

四年级

评价

评价内容

分项

1.学习汉字的兴趣、主动识字的习惯。

识字2.累计认识2500个汉字左右、其中1600个左右会写。

与3.有初步的独立识字能力,会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典,理解字词的意思。

写字4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。能使用钢笔或水笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

评价

评价内容

分项

1.积累语言材料,背诵优秀诗文。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,诵读诗文,初步学会默读,学习略读。

阅读3.能整体把握文章的主要内容,根据需要提取文中的信息、解释文本,评价文章的内容及形式,运用文

本信息解决简单的实际问题。

4.养成读书看报习惯,落实课外阅读总量。

1.乐于书面表达,愿意分享习作的快乐。

2.观察周围世界,积累习作素材,能围绕主题选择材料进行习作。

习作

3.能不拘形式写下自己的见闻、感受和想象,内容清楚,语句通顺,标点正确。

4.能用常用修改符号修改习作中有明显错误的词句。

1.主动参与交流或讨论。

口语2.认真倾听,说话态度真诚,语气委婉。

交际3.倾听时把握别人讲话的主要内容,听后能提问、补充,或就感兴趣的问题进行商讨。能围绕主题,清

楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事具体生动。

1.能在教师的指导下积极参与语文活动。

综合

2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,提出问题,有目的地搜集资料,用书面或口头方式表达自己

性学

的观察所得。

3.能在活动中学习语文,运用语文知识和能力解决问题。

五年级

评价

评价内容

分项

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2300个会写。

识字2.能使用钢笔或水笔写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉

与字的优美。

3.写字姿势正确,有良好的书写习惯。

写字

4.了解汉字文化。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览。

2.能运用多种方法理解词语的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。体会顿号与逗号、分号与

句号的不同用法。

3.了解文章的表达顺序,体会关键词句表情达意的作用和作者的思想感情,初步领悟写景、状物、写人、

阅读

记事文章的基本表达特点。能共同讨论阅读内容,分享心得。

4.能阅读叙事性作品、诗歌、说明性文章以及简单的非连续性文本,掌握不同文体基本的阅读方法。扩

展阅读面。

5.能在阅读中积累好词佳句、精彩语段。背诵优秀诗文30篇(段),课外阅读总量不少于50万字。

1.养成留心观察的习惯,积累习作素材。

习作2.懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的记实作文、想象文和说明性文章,学习缩写,学写

梗概、读书笔记和常见应用文。

3.习作内容具体,感情真实,能自我修改和互相修改,做到文从字顺,标点正确,书写整洁。

1.与人交流能尊重和理解对方,使对方悦纳。

口语2.认真倾听,能抓住要点,提出针对性的问题。

交际3.乐于参与讨论,发表意见。能根据表达需要列简单的提纲(如采访、辩论、介绍、演讲等),表达清楚

具体,语气语调适当,辅以恰当的身体语言,注意说话对象和场合。

综合1.能围绕主题,策划简单的语文学习活动。在活动中体验自主、合作探究乐趣,提升语文综合实践能力。

性学学写活动计划和活动总结。

评价

评价内容

分项

习2.能提出研究内容,初步学习收集和运用信息分析、解决问题的基本方法。

3.能用多种语文方式展示活动成果,尝试写简单的研究报告。

六年级

评价

评价内容

分项

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。

识字

2.能使用钢笔或水笔写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉

字的优美。

写字

3.写字姿势正确,有良好的书写习惯。

L正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览。

2.能运用多种方法理解词语的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。掌握并正确使用常用标点

符号,体会省略号的不同用法。

3.了解文章的表达顺序,体会含义深刻的句子和人物的思想感情,进一步领悟写景、叙事、写人、说理

阅读

等文章的基本表达方法。能共同讨论阅读内容,分享心得。

4.能阅读叙事性作品、诗歌、说明性文章以及简单的非连续性文本,掌握不同文体基本的阅读方法。扩

展阅读面。

5.背诵优秀诗文30篇(段),课外阅读总量不少于50万字。

1.养成留心观察的习惯,积累习作素材。

习作2.懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的记实作文和想象作文,进一步学写读书笔记和常见

应用文(演讲稿、建议书、赠言等)。

3.习作内容具体,感情真实,能自我修改和互相修改,做到文从字顺,标点正确,书写整洁。

1.与人交流能尊重和理解对方,使对方悦纳。

口语2.认真倾听,能抓住要点,善于吸纳他人的意见,并能通过思辨,清晰地表达自己的观点。

交际3.乐于参与各种交流(辩论、介绍、畅谈、劝阻),能围绕中心话题发表意见,表达清楚具体,语气、语

调适当,注意说话对象和场合。

1.能围绕活动主题,策划简单的语文学习活动。在讨论、探究等活动中体验合作的乐趣,提升语文综合

综合

运用能力。学写活动计划和活动总结,尝试写简单的研报告。

性学

2.能提出研究的内容,进一步了解查找资料、运用资料解决问题的基本方法。

习3.在语文活动中能用恰当方式提出问题、探究问题以及展示学习活动成果。

三、评价标准和实施建议

一年级

评价

评价标准评价实施建议

分项

1.喜欢学习汉字,乐于主动识字、写字。第1条,指向情感与杰度,

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。主要通过日常表现的观察记录

能准确并较熟练地拼读音节和句子,正确书写声母、韵母和实施评价。可以采用自评、师

音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。评等评价方式。

识字

3.认识常用偏旁,能熟练地借助汉语拼音认读汉字,用音序第2、3条根据平时作业和

与A

检字法查字典,能用基本的识字方法独立识字,并能根据语单元练习、专项练习及期末非

写字

境或字形、借助图画等猜读汉字的读音或意思。认识常用汉纸笔测试等进行定性、定量评

字700个以上,其中300个左右会写,能正确认读课文中的价。识字宜在语境中考察,可

多音字。与阅读结合,在阅读中考察本

虫写字姿势正确,初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基

评价

评价标准评价实施建议

分项

本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感年级相关生字的认读。自主识

受汉字形体美。书写规范、端正、整洁。字的方法与能力的考核内容以

1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。教材要求之外的生字为宜。

第4条结合平时作业、单

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

元练习、书写比赛、长项展示

能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字

等进行综合评定。其中书写姿

母,熟记《汉语拼音字母表》。

势可通过课堂观察评价。

.认识常用偏旁,能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检

B3

字法查字典,学习独立识字,认识常用汉字700个,其中300

个左右会写,能正确认读识字表中的多音字。

虫写字姿势正确,初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基

本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感

受汉字形体美。书写基本规范、端正、整洁。

1.愿意学习汉字。第1条,指向情感与态度,

2.基本学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读主要通过日常表现的观察记录

音节。能较准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认实施评价。可以采用自评、师

识大写字母,基本熟记《汉语拼音字母表》。评等评价方式。

3.认识部分常用偏旁,能借助汉语拼音认读汉字,学会用音第2.3条根据平时作业和

序检字法查字典,学习独立识字,认识常用汉字近700个,单元练习、专项练习及期末非

会写近300个汉字。能正确认读识字表中的多音字。纸笔测试等进行定性、定量评

识字4.写字姿势正确。掌握汉字的基本笔画,基本上能按笔顺规价。识字宜在语境中考察,可

与C则用硬笔写字。书写基本规范、端正、整洁。与阅读结合,在阅读中考察本

写字年级相关生字的认读。自主识

字的方法与能力的考核内容以

教材要求之外的生字为宜。

第4条结合平时作业、单元练

习、书写比赛、长项展示等进

行综合评定。其中书写姿势可

通过课堂观察评价。

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。第1、5条可从“快乐读书

2.能用普通话正确、流利朗读课文(读准字音,读好停顿、吧”课堂、平时阅读、班级和

长句停延)。认识课文中出现的常用标点符号,体会并读出句学校组织的“读书节”等有关

号、问号、感叹号所表达的不同语气,获得初步的情感体验,阅读活动表现进行综合评价。

感受语言的优美。第2、3、4条可结合平时

3.能联系上下文和生活经验了解词句意思,初步感受重点词课堂、作业、单元练习及期末

A句的表达效果。能准确完整地直接提取文中的信息,作出正非纸笔测试方式综合评定。测

确的简单推论。评阅读能力的文本要与教材接

4.能正确、流利地背诵课本中要求背诵的课文,正确积累语近,相对简短浅白,题目设计

文园地“日积月累”中的古诗或格言警句等,积累短语等,要与阅读考察目标匹配。

大致了解意思。

阅读5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等,乐

于与人交流,课外阅读总量15000字以上。

1.比较喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.能用普通话正确、流利朗读课文(读准字音,读好停顿、

长句停延),认识课文中出现的常用标点符号。体会句号、问

号、感叹号所表达的不同语气,获得初步的情感体验,感受

B

语言的优美。

3.能联系上下文和生活经验了解词句意思。能比较准确完整

地直接提取文中的信息,作出较正确的简单推论。

4.能正确背诵课本中要求背诵的课文,积累语文园地”日积

月累”中的古诗或格言警句,积累短语等,大致了解意思。

评价

评价标准评价实施建议

分项

5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等,乐

于与人交流,课外阅读总量15000字左右。

1.能按要求阅读。

2.能学习用普通话正确、流利朗读课文,注意读准字音,注

意读好停顿、长句停延。认识课文中出现的常用标点符号,

注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,获得初步

的情感体验。

C

3.能联系上下文和生活经验初步了解词句意思。能直接提取

文中的信息,尝试作出简单推论。

4.能正确背诵课本中要求背诵的课文及语文园地“日积月累”

中的古诗或格言警句,积累短语等。

5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等,乐

于与人交流,课外阅读总量接近15000字。

1对.写话有兴趣,留心周围事物,乐意写自己想说的话,想

象中的事物。

A2.乐于运用阅读和生活中学到的词语、句式写话,句子通顺。

3.能根据表达需要,正确使用逗号、句号等。

1对.写话有兴趣,留心周围事物,乐意写自己想说的话,想

象中的事物。主要通过课堂观察、平时

写话B2.能运用阅读和生活中学到的词语、句式写话,句子较通顺。作业、单元练习等方式综合评

3.能根据表达需要,较正确地使用逗号、句号等。定。

1.能按要求完成写话。

C

2.能尝试运用阅读和生活中学到的词语、句式写话。

3.能在表达中学习使用逗号、句号。

1学.用普通话跟人交流,眼看对方,态度大方,音量合适,

有礼貌。

2.能认真听别人说话,了解对方的意思。

A

3.有表达的自信心,大胆清楚地说出自己的想法,必要时借

助动作让别人更容易明白。

4.听故事,借助图片记住内容,能完整讲述小故事。

主要通过课堂、期末非笔

1学.用普通话跟人交流,眼看对方,态度比较大方,音量比

测试中,与同伴、老师交流的

较合适,能注意礼貌。

表现,进行综合评价,体现情

口语2.能认真听别人说话,大致了解对方的意思。

B境化、实践性。评测前要让学

交际3.有表达的愿望,能说出自己的想法。

生知晓测试内容和评价标准。

4.听故事,借助图片记住内容,能较完整讲述小故事。

1.学用普通话跟人交流。

C2.能认真听别人说话,努力了解对方的意思。

3.能尝试说出自己的想法。

4.听故事,借助图片记住内容,能尝试讲述小故事。

综合1.对周围事物有好奇心,乐于就感兴趣的内容提出问题。

主要通过平时观察和相关

A2.结合语文学习,学习观察大自然,乐于用口头或图文方式

性学作业进行评价。

表达自己的观察所得。

评价

评价标准评价实施建议

分项

1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题。

B2.结合语文学习,学习观察大自然,能用口头或图文方式表

达自己的观察所得。

1.对周围事物有好奇心。

C

2.结合语文学习,学习观察大自然,尝试用口头或图文方式

简单表达自己的观察所得。

二年级

评价

评价标准评价实施建议

分项

L喜欢学习汉字,有较强的主动识字、写字的愿望。

2.能熟练地借助汉语拼音认读汉字,能熟练用音序查字法和部

首查字法查字典,会运用各种识字方法独立识字,累计认识常

第1条,指向情感与态度,

用汉字1600个以上,其中800个会写。会写、会用词语表中的

A主要通过日常表现的观察记录

词语。

实施评价。可以采用自评、师

3.写字姿势正确,养成良好的书写习惯。能按笔顺规则用硬笔评等评价方式。

写字,注意间架结构,初步感受汉字形体美。书写规范、端正、

第2条根据平时作业、专

整洁。

项练习、单元练习及期末非纸

.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

1笔测试进行定性、定量评价。

识字2.能熟练地借助汉语拼音认读汉字,能较熟练地用音序查字法

识字可与阅读结合,在阅读中

与和部首查字法查字典,会独立识字,累计认识常用汉字1600

B考察本年级相关生字的认读及

个左右,其中800个会写。会写词语表中的词语。

写字遇到课外生字能运用识字方法

3.写字姿势正确,初步养成良好的书写习惯。能按笔顺规则用

猜读或查字典认读等的能力。

硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字形体美。书写较规范、

第3条结合平时作业、单

端正、整洁。

元练习、书写比赛、长项展示

1.愿意学习汉字。等进行综合评定。其中书写姿

2.能借助汉语拼音认读汉字,能学习用音序查字法和部首查字势可通过课堂观察评价。

C法查字典,累计认识常用汉字近1600个,其中近800个会。基

本会写词语表中的词语。

3.写字姿势正确,初步养成良好的书写习惯。能按笔顺规则用

硬笔写字,注意间架结构。书写基本规范、端正、整洁。

L喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

第1、6条可从“快乐读书

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能与同学合作

吧”课堂、平时阅读及班级、

分角色朗读或表演故事。正确、流利地诵读儿歌、儿童诗和浅

学校组织的“读书节”等有关

近的古诗。学习默读,不指读,不出声,能边默读边思考。在

阅读活动表现进行综合评价。

阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,获得初步

第条可结合平时课

的情感体验,感受语言的优美,积累语言。2-5

堂、作业、单元练习及期末非

阅读A3.能联系上下文和生活经验理解词句意思,初步感受重点词句

纸笔测试方式综合评定。测评

的表达效果。能完整准确地提取、整合文中的信息,做出符合

阅读能力的文本要与教材接

文意的简单推论与解释。积极与人交流阅读感受和想法。

近,相对简短浅白,题目设计

4.能正确、流利地背诵课本中要求背诵的课文,能积累“日积

要与阅读考察目标匹配。

月累”中的古诗或名言警句等,并了解意思。

5.能借助图画、关键词句、示意图、表格等完整清楚地讲故事

或有关内容。

评价

评价标准评价实施建议

分项

6.能借助拼音、图画等阅读浅近的童话、故事等,会主动关注

图书封面、目录中的信息。课外阅读总量达3.5万字以上。

1.较喜欢阅读。基本养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、

儿童诗和浅近的古诗。学习默读,不指读,不出声。在阅读中

体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,获得初步的情感

体验,感受语言的优美,积累语言。

3.能联系上下文和生活经验理解词句意思,初步感受重点词句

的表达效果。能较完整准确提取、整合文中的信息,做出简单

B推论与解释。愿意与人交流阅读感受和想法。

4.能正确背诵课本中要求背诵的课文,能积累“日积月累”中

的古诗或名言警句等,并大致了解意思。

5.能借助图画、关键词句、示意图、表格等较完整清楚地讲故

事或有关内容。

6.能借助拼音、图画等阅读浅近的童话、故事等,会关注图书

封面、目录中的信息。课外阅读总量达到3.5万字。

1.能按要求阅读。有爱护图书的意识。

2.学习用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。诵读儿歌、第k6条可从“快乐读书

儿童诗和浅近的古诗。学习默读,试着不指读,不出声。在阅吧”课堂、平时阅读及班级、

读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,获得初步的学校组织的“读书节”等有关

情感体验,积累语言。阅读活动表现进行综合评价。

3.能尝试联系上下文和生活经验理解词句意思,初步感受重点

第2-5条可结合平时课堂、作

词句的表达效果。能提取简单信息,尝试做出简单推论与解释。

业、单元练习及期末非纸笔测

阅读C能与人交流阅读感受和想法。

试方式综合评定。测评阅读能

4.能大致背诵课本中要求背诵的课文,积累“日积月累”中的

力的文本要与教材接近,相对

古诗或名言警句等。

简短浅白,题目设计要与阅读

5.能借助图画、关键词句、示意图、表格等讲故事或有关内容。

考察目标匹配。

6.能借助拼音、图画等阅读浅近的童话、故事等,能根据要求

关注图书封面、目录中的信息。课外阅读总量接近35000万字。

1.对写话有兴趣,留心周围事物,乐于写自己想说的话,写想

象中的事物。

2.乐于并正确运用阅读和生活中学到的词语、句式写话,句子

通顺。

A

3.能根据表达需要,正确使用逗号、句号、问号和感叹号等。

4.能在方格中正确、整洁地书写。

5.学习写留言条,格式正确,意思清楚。

1.对写话有一定兴趣,留心周围事物,能写自己想说的话,写

想象中的事物。

2.能运用阅读和生活中学到的词语、句式写话,句子较通顺。

写话B主要通过课堂观察、平时

3.能根据表达需要,较正确使用逗号、句号、问号和感叹号等。

作业、单元练习等方式综合。

4.能在方格中正确书写。

5.学习写留言条,格式正确,意思较清楚。

1.能写自己想说的话,写想象中的事物。

2.能尝试运用阅读和生活中学到的词语、句式写话,句子基本

通顺。

C

3.能根据表达需要使用逗号、句号、问号和感叹号等。

4.能在方格中基本正确地书写。

评价

评价标准评价实施建议

分项

5.学习写留言条,格式基本正确,意思基本清楚。

1.学用普通话与人交流,态度自然大方,有礼貌,语气合适。

2.能专注地听别人说话,了解对方讲的内容。

3.有表达的自信心,积极参与讨论,能把自己的意见和想法说

A

清楚。

4能.借助图片,发挥想象,完整地讲述小故事,并注意讲生动。

主要通过课堂、期末非笔

1.学用普通话与人交流,眼看对方,态度比较大方,音量比较测试中,与同伴、老师交流的

合适,能注意礼貌。表现,进行综合评价,体现情

口语

2.能认真听别人说话,基本了解对方的意思。境化、实践性。评测前要让学

交际B

3.有表达的自信心,能参与讨论,能把自己的想法说得较清楚。生知晓测试内容和评价标准。

4.能借助图片,发挥想象,完整讲述小故事。

1.学用普通话与人交流。

C2.能注意听别人说话,努力了解对方的意思。

3.能尝试说出自己的想法。

4.能借助图片,尝试讲述小故事。

1.对周围事物有好奇心,乐于就感兴趣的内容提出问题。

A2.结合语文学习,学习用各种感官观察大自然,乐于用口头或

图文方式清楚地表达自己的观察所得。

综合1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题。主要通过平时观察和相关作业

B2.结合语文学习,学习用多种感官观察大自然,能用口头或图进行评价。

性学

文方式表达自己的观察所得。

1.对周围事物有好奇心。

C2.结合语文学习,学习观察大自然,能尝试用口头或图文方式

简单表达自己的观察所得。

三年级

评价

评价标准评价实施速议

分项

识字的评价要考察学生

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,愿意探究汉字,有主动识字的

的识字兴趣和习惯、认清字形、

习惯。

读准字音、掌握汉字基本意义、

2.累计认识常用汉字2100个左右,其中1300个会写。能正

独立识字能力以及在具体语言

确认读35个多音字。

环境中运用的能力。写字的评

3.有初步的独立识字能力,会运用形声字造字特点、减偏旁、

价主要考察写字习惯和写字的

识字部首归类、读词语想画面、联系生活和查字典等识字方法自

规范性。

主识字。

与A

第1条根据平时的观察,

4.能读准儿化音和轻声词,理解并积累词语或短语,部分会

写字结合课文预习、课堂观察、自

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