人教版三年级下学期数学教学设计

三年级下册数学科教学设计

年月—日

主备人执教教师

课题口算乘法(1)一研改进二研改进

教学内容教材第41页例1

本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数的基础上，

扩大学生口算的范围。通过例题和练习，让学生通过解决问题

教材与探讨计算方法，从而掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。

在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学

学情分析本节课。要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎

样算”，再分组交流讨论。对学生想出的口算方法及时给予鼓

励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。

1.使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数

教学目标的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

教学重点掌握口算方法，能正确地进行口算。

教学难点学会运用口算乘法解决实际问题。

教学准备挂图

教学过程

【复习导入】

1.口算。

10X6=20x3=10x4=

20X7=30x2=20x6=

2.抢答。

(1)13个十是()o

(2)120里面有()个十。

(3)9个10是()。

(4)60是()个十。

小结：以上的练习，同学们回答得都很好，今天，我们就用这些知识做铺垫,

来学习新知识。(板书课题：口算乘法(1))

【新课讲授】

1.教学例1

课件出示例1情景图

⑴观察情景图

师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？

小组讨论交流。

⑵提出问题：3筐草莓有多少盒？

(3)小组讨论，探究方法。

①如何列式？

根据学生的回电板书：15x3

②说说算式表万M的意义。

③口算上面算H亡的结果。(同桌交流口算方法)

④学生汇报口隼防法。

方法一：把15分成10和5,10X3=30,5X3=15,30+15=45。

方法二：可以月4列竖式的方法。

2.教学150x3

⑴学生讨论，彳£计算15x3的基础上，想一想，怎样计算150x3。

因为150里有5个十，15X3=45,15个十乘以3就有45个十，是450,

所以150x3=4;50。

⑵怎样计算一，卜末尾有0的数乘一位数呢？

一个末尾有。白勺数乘一位数，口算时只要先把0前面的数和一位数相乘，再

在乘得的积的m:尾添上0,就可以了。

【课堂练习】

1.完成教材第41页“做一做”。

2.完成教材第43页练习九第1、2题。

【课堂小结】

本节课你们有十卜么收获？和你的同桌交流一下吧。

板书设计

教学反思

三年级下册数学科教学设计

年月日

主备人执教教师

课题口算乘法(2)一研改进二研改进

教学内容教材第42页例2

例2(1)给学生呈现10盒橙子，每盒6个，问共有多少个;

⑵呈现20盒苹果，每盒12个，问共有多少个。教材通过创设

教材与这样的情境，使学生很容易理解乘法列式的意义。

学情分析在学生掌握了一位数和一个末尾有0的数的口算乘法的基础

上，安排了一个数乘整十、整百数的口算，学生在自主探究、

小组合作中掌握口算的方法。

1.使学生理解并掌握一个数乘整十、整百数的口算乘法，能

教学目标比较熟练地进行口算。

2.学会运用口算乘法解决简单的实际问题。

教学重点掌握口算的方法，能正确地进行口算

教学难点掌握一个数乘整十、整百数的多种口算方法。

教学准备挂图

教学过程

【复习导入】

1.口算

12X5=11x6=

17X2=21x7=

160X3=210x5=

320X2=170x4=

2.导入：今天我们继续学习口算乘法。(板书课题：口算乘法(2))

【新课讲授】

1.教学例2第⑴小题

课件出示例2(1)的情景图

师：这里有10盒橙子，每盒有6个，一共有多少个橙子？

⑴根据题意列出算式：6x10

⑵说说算式表示的意义。

⑶口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

⑷指名汇报口算方法。

用我们以前学过的一位数乘一位数的方法来算出这道题：

9盒橙子共有的个数：6x9=54(个)

10盒橙子共有的个数：54+9=60(个)

2.计算下面各题，你发现了什么？

5X10=9x10=15x10=18x10=

⑴学生独立计算上面各题。

⑵总结发现的规律：

一个数乘10的积，就是在这个数的后面加上1个0。

3.教学例2第(2)小题

课件出示例2(2)的情景图

师：这里有20盒苹果，每盒12个，一共有多少个苹果？

⑴根据题意列出算式：12x20

⑵说说算式表示的意义。

(3)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(4)指名汇报口算方法。

方法一：可以先算出2盒的苹果数，20里共有10个2,再算出10个2盒共

有多少个，即:12X2=24,24X10=240,

方法二：因为20里面有2个十，先算出2个12是多少，再在积的后面加上

一个0。

4.总结：因数末尾有0的乘法，口算时只要把0前面的数相乘，再看因数

的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

【课堂练习】

1.完成教材第42页“做一做”。

2.完成练习九第6、7、8题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获

板书设计

教学反思

三年级下册数学科教学设计

年月日

主备人执教教师

课题口算乘法的练习课一研改进二研改进

教学内容P44-45

1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方

教学目标法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率

教学难点运用所学的知识正确解决问题。

教学准备口算卡片、红旗

教学过程

一、学前准备

基础知识练习。

1、70X7060X9080X5011X40

30X8020X7040X6031X20

2、

学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算

的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出

是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的

问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅

速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上

的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得

小红旗。

让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过

比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）

二、探究新知

1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真

看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，

你从题中都知道了什么。

老师引导学生想：

（1）题中让我们解决什么问题？

（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？

（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结

果。

例：50X11=550（千克）

答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

50X80=4000（千克）

答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

18X50=900（元）

答：50千克茧能卖900元钱。

2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？

（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。

学生之间互相订正，互相补充。

（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。

例：200X20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后这头大象重4100千克.

三、课堂作业新设计

1、口算。

2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

3、教材第45页的第10题。

四、思维训练

1、不计算，把估算结果写在括号里。

100X24200X3032X1074X100

20X4060X506X10010X700

12X3034X440X6+857X0+57

2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？

3、海龟出生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080

克。小海龟刚出生时有多少克？

板书设计

教学反思

三年级下册数学科教学设计

年月0

主备人执教教师

课题两位数乘两位数（不进位）一研改进二研改进

教学内容教材第46页例1

教材通过到书店购书的实际生活情境，让学生列出算式，尝

试解答。小刚的方法蕴含了乘法结合律的思想，把两位数乘两

位数分解成学过的两位数乘一位数来求解。小红的方法蕴含了

乘法分配律的思想，把两位数乘两位数转化为两位数乘整十数

和两位数乘一位数的两个算式，再把它们的积相加。小红的方

法是竖式计算的基础。

教材与例题中只教学两位数的不进位计算的方法，在下方的“做一做”

中对照编排了一些类似的相关的题目。教学时，要有效发挥教

学情分析师的引导作用，使全体学生都在探索、交流中清楚了解笔算的

过程和算理。

两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，是两位数乘

两位数笔算的基础。两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上

是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法各竖式合起来的

一种简便写法，是在学生已掌握的知识技能基础上，学习新知

识、新技能。

1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体

验计算方法的多样化。

教学目标2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学

生掌握优化策略的思想和方法。

3.学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学重点两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

教学难点理解两位数乘两位数的算理。

教学准备挂图

教学过程

【情景导入】

课件出示例1主题图，小丽的妈妈是老师，小丽可是她们班有名的“万事通”,

因为她最大的爱好就是看书，这不，妈妈又带她买书了。引出问题：一共买

了多少本？

师：要算一共买了多少本书，可以用什么方法计算，算式是什么？（板书：

14x12）今天这节课，我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题:

两位数乘两位数（不进位））

【新课讲授】

1.教学例1

怎样计算14x12?

⑴学生独立思考，尝试解决问题

师：你能想办法算出14x12的得数吗？试试看。（学生用尽可能多的方法去

解决14x12,教师注意帮助学习有困难的学生）

⑵组内交流，全班汇报

方法一：用点子图的方法.每行14个点代表1套14本书，共12行，代表

12套。（课件出示点子图）

a.先求出4套书的本数，12套书正好有3个4套。（在点子图上圈一圈，课

件演示）

14X4=5656x3=168

b.先求出10套书的本数，再求出2套书的本数。（在点子图上圈一圈）

14X10=14014x2=28140+28=168

方法二：笔算

在列竖式计算时，要把相同数位对齐，先用第二个因数12个位上的2去乘

14,得28个一，将28末位上的8与个位对齐；再用第二个因数12十位上

的1去乘14,十位上的1表示1个十，与14相乘得14个十，即140,个位

上的0可以不写，所以14的末位上的4应与十位对齐。最后把两次乘得的

积加起来。

课件演示竖式计算的过程。

2.总结笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法的笔算方法：用第二个因数每

一位上的数分别去乘第一个因数。用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一

位对齐，再把两次乘得的积加起来。

【课堂练习】

1.完成教材第46页“做一做”。

2.完成教材第47页练习十第1、2、3、4题。

3.引导学生完成练习十第9题。

【课堂小结】

师：今天同学们在书中真是学到了不少知识。那今天我们学习了什么？碰到

新问题我们是怎样来学习的？（把新问题转化成我们学过的旧知识）

我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识来进行的。今天学习的新知

识，对于后面学习的知识来说又变成了旧知识，所以我们必须把今天的知识

学好学扎实。

两位数乘两位数（不进位）

例1：点子图法

①14X4=5656X3=168

②14X10=14014x2=28

板书设计

140+28=168

教学反思

三年级下册数学科教学设计

年月0

主备人执教教师

课题笔算乘法复习课一研改进二研改进

教学内容P48

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、

教学目标熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学重点正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学准备计算题卡片

教学过程

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

34X2017X1013X3021X3043X20

32X4051X7063X3072X10

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两