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文档简介
4海燕
步骤o明确课标要求
课题海燕课型新授课课时安排2课时
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、
课时
结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当
分配
调节。
1.学习描写的方法,体会海燕等形象的象征意义。
知识与技能
教2.了解咏物抒怀文章的大体写法。
学1.反复朗读,揣摩海燕等形象的象征意义。
过程与方法
目2.理清散文诗的结构,学习文中运用的对比和烘托手法。
标情感、态度与1.感受作者借海燕呼唤革命风暴的热情。
价值观2.从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。
步骤❷课前自主学习
高尔基(1868—1936),前苏联作家,社会主义现实主义文学
奠基人,无产阶级革命文学导师,被列宁称为“无产阶级艺术最伟
作者
大的代表者”。主要作品有散文诗《鹰之歌》《海燕之歌》,长篇小
简介
说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本
《小市民》等。
课《海燕》是高尔基早期创作活动中一篇著名的散文诗,写于
前1901年3月,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的时期。来自
预社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基,目睹并经历了当时的群众
写作
习革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,以敏锐的艺术感悟力创
背景
造出了“海燕”这个艺术形象,号召人民进行革命斗争和迎接革命
暴风雨的来临,为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。
苍茫(mdng)呻吟(shenyin)飞申(cuan)
读准
胆性(qie)号起(liie)翡翠(fei)悬崖(yd)
字音
深渊(yudn)螂嵯(wanyan)
,翡(馅)翡翠
辨清i'呻(sh6n)呻吟
斐(恪i)斐然-绅(shOn)绅士
字形
.蜚(同)蜚语、坤(kUn)乾坤
苍茫:空阔辽远;没有边际。
胆怯:胆小;畏缩。
自由自在:自由,不受拘束。
理解
蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子;蛇类爬行
词语
的样子。
呻吟:人因痛苦而发出声音。
敏感:生理上或心理上对外界事物的反应很快。
步骤❸
(教师插入《海燕》背景音乐)
风雨交加,雷鸣电闪,大雨滂沱,漆黑不见人影。遇到这样的情景,
新
同学们会怎样面对呢?(同学可能会回答“惧怕”“躲藏”等)但海燕它不
课
惧怕,它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀,为的是能够搏击风
导
浪,当鸟儿们都去躲避风浪入时,它却高声呼唤:让暴风雨来得更猛烈些
入
吧!今天,让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高
尔基给我们带来的生命之最强音。(板书课题和作者)
听读课文,用“这是一只……的海燕”说话。(可以用原文的词句,也
可以用自己的话概括)
新这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴
课风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、乐观、自信、不畏暴风雨等的海燕。
展【再读课文,梳理结构】
开思考讨论:本文以大海为背景,请大家注意暴风雨到来前海面景象的
变化,考虑一下,大致可分为几个画面?
暴风雨“将来”一一“逼近”一一“即临”。
第1个画面(1~6):暴风雨来临之前,海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨
的到来。
第2个画面(7~11):暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨。
第3个画面(12〜16):暴风雨就要来临,海燕以胜利的预言家姿态呼
唤暴风雨的到来。
【品味亮点词语】
1.第⑧段中“抱”“甩”“摔”几个动词有怎样的表达效果?
这句话运用了拟人的修辞手法,用“抱”“甩”“摔”这三个动词,把
狂风拟人化,写出了它猖狂反扑的嚣张气焰。
2.分析第段“抓住”和“熄灭”这两个动词的表达效果。
“抓住”和“熄灭”很有气势,运用拟人手法表现了大海的威力,预
示着革命必将取得胜利。
【感悟精彩句子】
1.第①段的第一句话在文中起什么作用?
这句话简洁地写出了暴风雨来临的前兆,点明海燕所处的环境。这恶
劣的环境,有利于衬托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。
2.如何理解“这个敏感的精灵……遮不住的!”这几句话?
运用比喻、拟人、反复的修辞手法,写出海燕的勇敢和智慧,表达了
无产阶级革命先驱者高度的预见性、敏锐的洞察力以及坚定不移的必胜信
念。
3.如何理解“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话?
这句话在内容上点明了中心,在结构上呼应了前文,有力地结束了全
篇。运用祈使句,气势雄壮,语调高昂,表达了无产阶级对反动势力的无
比愤怒和渴望大规模革命风暴早日到来的感情,富于号召力和战斗力。
【分析主体形象】
1.通读课文,画出文中描写海燕的语句,并体味其表达效果。
(1)在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
句中“黑色的闪电”比喻精确、传神,寥寥数笔展现了海燕矫健、勇
猛的雄姿;“高傲地飞翔”总写海燕的行动,“高傲”赋予海燕以人的性格,
是拟人的写法。这一句从形、色及速度上突出了海燕勇猛善战的姿态。
(2)这个敏感的精灵,一一它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深
信,乌云是遮不住太阳的,一一是的,遮不住的!
句中“敏感的精灵”“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”以比喻和拟
人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性
和敏锐的洞察力。''乌云是遮不住太阳的,一一是的,遮不住的”运用反复,
语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。
2.思考:文中的海燕是一个什么样的形象?
海燕是一个勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱
者的形象。
【把握文章主旨】
L本文塑造海燕形象,表达了作者怎样的思想感情?
整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景,塑造出一个“高傲的、黑色的暴
风雨的精灵”般的“海燕”形象,来欢呼即将来临的革命风暴,鼓舞人们
积极行动起来,去迎接伟大的战斗。
2.海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢?作者在歌颂海燕的同时
为什么要写它们呢?
海鸥的表现:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏
海鸭的表现:呻吟、吓坏
企鹅的表现:胆怯、躲藏
作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗,
通过与群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比,烘托出了海燕勇敢执著、
不畏强暴、勇于献身的英雄形象。
《爨意心课堂学以致用
【深入研读,探究方法】
写
1.巧用象征手法,拓展审美空间。
作
散文诗运用象征手法,往往是通篇运用,而不只限于某个句子。本文
方
中,乌云象征沙皇的反动统治,大海象征广大群众,海燕象征革命的先驱
法
者,海鸥、海鸭、企鹅则象征着形形色色的害怕革命的人,暴风雨象征推
运
翻沙皇反动政权的革命运动。
用
2.运用多种修辞,突出艺术形象。
综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性,使之达到了
很高的艺术水平。“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”。
运用比喻和拟人,从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
【方法活用,片段作文】
运用对比烘托的手法写写你最喜欢的动物,要写出动物的典型特征,
表现出丰富的情感。
教
[暴风雨即将来临一渴望暴风雨]象征:英勇善战
学
海燕暴风雨迫近海面一迎接暴风雨的无产阶级革
板
〔暴风雨来临奇观一呼唤暴风雨J命先驱者
书
跑皿课后达标检测
布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
傅翔愿心课后教学反思
本文是一首充满革命激情的散文诗,教学中要抓好朗读,要引导学生结合作
品的三个场景分三部分,体会作者在这三个部分情感上的变化和语气、节奏的变
化。通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味。
另外,这篇课文运用象征手法,这也是本课教学的另一个重点、难点。学生
曾学过象征手法的文章,但那些文章对象征手法的使用比较集中且单一,并且在
文中有较为明确的句子点明象征意义,学生比较容易理解,但《海燕》中没有较
为明确的句子点明象征意义,而且从表面上看来,这篇文章就仿佛是一篇写景的
文章。为了便于学生理解文中的象征意义,要向学生介绍高尔基及其写本文的背
景,让学生对当时俄国的现状有深刻的认识,紧接着引导学生回顾象征手法,并
将文中出现的事物与俄国的社会现状联系起来,很多问题就可以迎刃而解了。
方法指导:
怎么样确定词语或句子在文章中的位置
1.先熟读整篇文章,理清文意。
2.注意文章的伏笔与后文的照应。
3.注意比较相似的语境的不同位置。
4.注意语句的流畅性。
素材积累:
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