心声省公共课一等奖全国赛课获奖课件

心声黄蓓佳第1页作者介绍

当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞时候》、《遥远地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。黄蓓佳第2页温故知新（一）

①小说是以

___________

为中心，经过________________和

____________来反应_____________文学体裁。

②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。

④小说塑造人物方法能够各种多样，但人物描写必须含有典型性。人物描写有________描写、________描写、________描写、________描写。

⑤小说故事情节发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。

刻画人物完整故事情节详细环境描写社会现实生活人物故事情节环境故事情节长篇小说短篇小说中篇小说小小说外貌语言动作心理开端发展高潮结局第3页

在朗诵课文基础上，学习字词，提取故事主要情节进行复述。温故知新（二）第4页读准下列字音发窘抽噎噗纸捻

蜷簪琅琅恍惚

抽咽

棱角分明

毛毛剌剌

jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléng第5页程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写《凡卡》，并指定了六个同学朗诵。第6页李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课效果，执意不让他读。第7页回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回想起乡下爷爷和妮儿。第8页第二天放学后，程老师让指定那六个同学留下来，各人把自己朗诵一段重复读了几遍，京京心里痒痒，趴在教室窗户外面听。胖胖赵小桢读出来调子总是软软奶声奶气，京京勇敢指出她不足却反遭嘲笑。第9页公开课上，在赵小桢不敢举手情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗诵课文。程老师开始有点慌乱，以后“只好”让京京接下去读，最终用“发颤”声音请他把课文全部读完。第10页结构开端：

李京京朗诵课文请求遭到拒绝。发展：

李京京用真情和独特体验朗诵课文。(1)李京京在树林子里朗诵、体会和回想。(2)李京京纠正同学朗诵遭到嘲笑。高潮和结局：

李京京勇敢举手，在公开课上朗诵了课文。

第11页

纵观情节发展全过程，你找到小说中主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：

李京京想在公开课上朗诵课文，程老师却不一样意他朗诵。第12页

1、程老师为何不一样意李京京读课文？讨论

2、从程老师身上你看到了哪些问题？文中有什么依据？

3、假如你是李京京，你最想对程老师说一句话是什么？第13页

1、小说着重刻画了哪个人物形象?结合小说内容谈你对该人物形象认识。

人物形象分析2、程老师是一个怎样老师？请你结合文章内容作出评价。第14页人物形象：天真纯朴铭记亲情渴望表示真情

李京京：程老师：认真负责好强自信深感后悔自责第15页

小说着重刻画了哪个人物形象?文中李京京有着怎样生活经历?他为何渴望有机会朗诵这篇课文?结合小说内容谈你对该人物形象认识。

思考

李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美少年。

第16页探究

《凡卡》为何那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢朗诵这一行为做得对吗?为何?

《凡卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相同经历，相同情感体验，相同倾诉需求，他心与作品中凡卡心产生了强烈共鸣，万卡心声似乎也就成了他心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

第17页心声含义：

凡卡爷爷奥尔迦（亲情）（友情）第一层：指深埋在心底亲情、友情。

（回想插叙）

自己爷爷妮儿第18页心声含义：第二层：指李京京非常渴望表示内心感情愿望。第19页心声含义：第三层：作者借小说主人公之口呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生期望与感受。第20页李京京心声是什么?

李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学关心、必定、了解和尊重；渴望父母友好，家庭温暖；渴望亲情和情谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感倾诉与宣泄。

李京京心声表示了对美好生活追求，这也表示了他作为成长中少年身心健康发展需要。小结第21页

公开课前

回家路上

次日放学公开课上

心声黄蓓佳渴望充分表示情感亲情友情尊重关爱愿望情感

总结第22页

这篇小说包括当前教育中存在一些问题，你以为它能够给我们什么样反思呢？课堂反思第23页