2023年部编版初中历史《青铜器与甲骨文》教案

5课青铜器与甲骨文一、青铜器的超群工艺消灭：在原始社会后期，我国的甘肃、青海、陕西、河南、山4000齐家文化遗址出土了铜镜。用途：商朝以后，青铜器数量增多，种类渐渐丰富，主要用于和严格的等级界限。工艺：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺超群。铸造技术承受“泥范铸造法”，如著名的司母戊大方鼎，832.84四羊方尊 司母戊鼎利簋及铭文重点〕1.什么是甲骨文？甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。刻有文字的甲骨甲骨文的觉察1899年，清朝人王懿荣首次觉察甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，其中商代有字甲骨约1544001500甲骨文记载的内容甲骨文记载的内容格外丰富，涉及祭祀、战斗、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。甲骨文觉察的意义字，对中国文字的形成与进展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开头。三、甲骨文的造字特点〔难点〕甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。指事的独体字结合起来表示的意义。形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。甲骨文已经具备了汉字的根本构造，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与进展的重要阶段。甲骨文字形举例【学问拓展】金文金文。又因多是铸造在钟、鼎之上，故又称为钟鼎文、铭文。金文从商代中晚期开头消灭，数量较少；商代青铜器上文字数量明显增加。金文的内容涉及祭祀典礼、政治、军事、经济、法律诉讼、婚姻等方面。西周毛公鼎及铭文五、总结提升学问梳理〔歌谣〕

青铜器与甲骨文原始后期有青铜，商周礼器它铸成。司母戊鼎是最大，四羊方尊奇造型。文字可考始于商，甲骨清朝现安阳。象指会形造字法，一脉相传人人夸。易错点拨〕甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。金文是铸刻在青铜器上的文字。迄今世界上出土的最重的青铜器。我国有文字可考的历史从商朝开头。12023匠精神”是中华优秀传统文化的精华之一。正是古代工匠的追求极致、追求品质的精神，造就了如图两件绝世青铜精品。它们铸造于〔 〕A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝B。答案：B2河南安阳被称为文字之都是由于文字之根在安阳，文字溯历史的轨迹，应首先参照〔〕A. B. C. D.A，A答案：A例题3史料可以分为两类一是直接的史料二是间接的史料。但凡未经中间人手修改或转写的是直接的史料但凡已被中间人修改或转写的是间接史料。以下属于直接史料的是〔 〕A.《三国演义》 B.后羿射日C.商朝金文D.炎帝传奇人修改或转写的是间接史料。商朝金文属于是未经中间人手修改或转写的，是直接的史料，应选C。答案：C甲骨文是不是我国最早的文字？202350001000分析：甲骨文不是我国最早的文字。第11课 北洋政府的统治与军阀割据【教学目标】

教学分析学问与力气过程与方法情感态度与价值观

了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战斗、军阀割据等根本史实。通过评价袁世凯，学会从历史进展的角度生疏历史人物的地位和作用通过“评价袁世凯”的活动，把握评价人物的根本方法孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面表达了孙中山等人坚决的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神【重点难点】教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制教学难点：北洋军阀的概念一、导入课

教学过程(多媒体链接图片——宋教仁墓)宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？直笔人戮……”今日让我们一起学习第11课：北洋政府的黑暗统治。二、课讲授目标导学一：二次革命图片呈现：呈现宋教仁照片教师表达：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才能的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的专制野心相悖。因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的梦想中警醒过来，主见“非去袁不行”，号召马上讨袁。多媒体链接：多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁阅读图片：《二次革命形势示意图》学生自主学习：阅读教材，结合《二次革命形势示意图》，表达二次革命的过程。教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的专制专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的连续，所以称之为二次革命。教师表达：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力气松散，很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。目标导学二：袁世凯复辟帝制教师提问：袁世凯镇压二次革命后，加紧进展复辟帝制的活动，即“洪宪帝制三部曲”：谋正式总统、谋终身总统、谋帝制。为了建立专制统治，袁世凯实行了哪些措施？学生自主学习：阅读教材，总结归纳措施。提示：“洪宪帝制三部曲”谋正式总统 ①袁世凯强迫国会选举他为正式大总统②下令解散国民党③解散国会④废除《中华民国临时约法，公布《中华民国约法，改责任内阁制为谋终身总统谋帝制

总统制⑤修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人1916年为“中华帝国洪宪元年”，进展登基大典凯不但可以成为“终身总统”，甚至取得总统职位的世袭权。辛亥革命成果只剩“民国”一块空头招牌。图片呈现：呈现图片《二十一条签字时中日代表合影》教师表达：第一次世界大战爆发后，日本认为到了推行其“大陆政策”的时机。1915年1月，日本驻华公使馆日置益向袁世凯提出二十一条要求。为换取日本的支持，袁世凯甚至不惜牺牲国家主权和民族利益，承受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大局部内容。学生自主学习：阅读教材，归纳“二十一条”的内容。提示：①成认日本继承德国在山东的一切特权；②进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益；③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国；④聘用日本人为参谋等。教师小结：北洋政府承受日本最终通牒的消息传出后，举国上下群情激愤。各个城市的爱国团体纷纷集会，拒不成认“二十一条”，各大城市还开展了救国储金活动。无论从地缘分布的广度，还是从参与人数、阶层的众多来说，这样举国全都的群众活动在中国的历史上都是前所未有的。目标导学三：护国战斗材料引入：万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼……戮此民贼，以拯吾民。——孙中山《讨袁檄文》教师提问：上述材料反映了孙中山对袁世凯称帝的什么态度？袁世凯的倒行逆施，人们又作怎样的反响？教师表达：孙中山发表《讨袁檄文》，梁启超发表《异哉所谓国体问题者》，梁启超和蔡锷前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。学生自主学习：通过《护国战斗形势示意图》，了解护国战斗过程。教师提问：袁世凯最终结局怎样？提示：袁世凯众叛亲离，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在无望中死去，护国战斗完毕。问题探讨：袁世凯复辟帝制的失败说明白什么？提示：说明辛亥革命使民主共和观念深入人心。袁世凯逆历史潮流而行，必定为人民所唾弃。目标导学四：军阀割据教师表达：北洋军阀，民国军阀势力之一，由袁世凯掌权后的北洋军主要将领组成。袁死后，无人具有足够力气统领整个北洋军队及政权，各领导人以省割据导致分裂，以军队为主要力气在各省建立势力范围。教师提问：结合教材，总结归纳北洋军阀的派系、领导人、把握区及依附国家。派系代表人物把握区域依附国家直系冯国璋、曹锟江苏、江西、湖北英、美皖系段祺瑞皖、浙、鲁、闽日奉系张作霖东北三省日滇系唐继尧云南、贵州英、美桂系陆荣廷广东、广西英、美学生争论：北洋军阀割据局面消灭的缘由有哪些？实行什么样的统治？有何影响？教师归纳：(1)缘由：社会根源：一是由于中国社会的半封建性所打算的。是中国具有分散性的封建地主经济的必定产物。二是由于中国社会的半殖民地性所打算的。帝国主义分而治之的侵略政策也必定导致军阀割据局面的形成。(2)统治：对内实行军事专制统治，对外不惜出卖国家利益，依附帝国主义。(3)影响：大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。三、课堂总结本课由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋军阀之间维护民主共和的斗争与坚持专制专制的冲突与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进，与逆历史潮流搞倒退的斗争！板书设计教学反思北洋政府的黑暗统治，是编教材中增的一课，主