第二单元课题1空气共2课时

12.围绕“三维”落实“三问3.充实“心案”活化“形案教学设计题目 其次单元我们四周的空气课题1空气

总课时 2学校

星火一中

教者自我设计

刘占国 年级 九教学时间

学科 化学教材 本课题包含了三个局部，内容严密联系，并逐步深入。主要争论空气的成分以及空气污染的分 有关学问。把空气作为较系统的学习和争论化学的开头，有利于引导学生进入化学殿堂。析学情学生在小学自然中学过有关空气学问，有肯定的生疏根底。从生疏的事物入手有利于培育学分析生的兴趣，因此本课题教学时很简洁引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。学问技能1.了解空气的主要成分。教2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3.初步生疏纯洁物、混合物的概念，能区分—些常见的纯洁物和混合物。学过程方法1.通过对“测定空气里氧气含量”试验的操作、观看、分析，了解空气的组成；目2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯洁物的概念；3.通过对空气污染状况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简洁的防治方法。情感态度标2.知道空气是一种贵重的自然资源；3.养成关注环境、宠爱自然的情感。重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数难点 纯洁物和混合物的概念及区分课前准 多媒体，试验器材备教学流程分课时教师活动学生△设计意图资源预备□评价○反思创设情境猜出谜底：空气△激发学生的学引入课题5min到，无孔不入变化多，我们生活离不了。〔打一种我们身边的物质同学们知道它习兴趣，放松心是什么吗？活严密联系。你能用一个简洁的试验或实例来说明无争论发言：色无味，不易觉察的空气确实存在吗？说出能够证明空气△引导学生探究，空气是人类和一切动植物的生命支柱确实存在的试验或实例。活学生的思维。共同来学习和争论与我们生命息息相关学生相互评价。的空气。试验导学空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样探究原理觉察的？让我们带着这些问题回到二百△通过有关空气25min第一课时

启发。(多媒体展现)展现拉瓦锡的照片以及拉瓦锡争论空气空气组成的故事。[板书]一、空气是由什么组成的现在我们能否仿照这个著名试验的原理设计一个简洁的试验来测定空气里氧气的含量呢？【课前供给的信息】

学生观看并思考问题：拉瓦锡在试验过程中是如何觉察气体削减了1/5的？

觉察史料的学习，初步生疏科学家亲自体验科学家的探究过程。磷+氧气 点燃 五氧化二〔白色固分析教师课前供给体〕五氧化二磷可溶于水。 的信息。硫+氧气

点燃二氧化硫〔无色气体〕学生分组争论后交二氧化硫气体易溶于水

流，共同争论方案的可行性，比较后

△在知道试验是学习化学的根底。石蜡+氧气点燃 二氧化碳+水 得出最正确方案：１.选用红磷燃烧，因〔课前供给试验装置教材图2-3〕 为生成的五氧化二【过渡】课前同学们已经依据供给的内容磷是固体。设计了试验方案下面请各小组派代表汇２.将集气瓶装水报结果 后的剩余局部分为五等分，做好记号。观看现象并准时记

通过试验探究过中的成功与失败试验结果。 录。分 环节

教 学 流 程

△设计意图课与时间时第一课 归纳总结时 形成概念15min板书设计

教 师 活 动【演示试验】2-1【提问】你在试验过程中看到了什么现象?你能分析缘由吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学沟通一下。引导学生从两方面来分析：1、试验成功，描述现象；2、试验失败，查找缘由。【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧流。分析争论1、依据拉瓦锡的争论结果，氧气约占1／5，而我们在试验中，为什么气体削减1／5？可能的缘由有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有剩余的氧气？空气的主要成分：、由与红磷反响的气体(氧气)和与红磷不反响的气体(氮气)组成。【播放课件】空气的成分测定【分析争论得出结论】〔比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯洁物?混合物而氧气是由一种物质组成的于纯洁物。一.空气是由什么组成的拉瓦锡与空气成分的觉察空气中氧气含量的测定①试验原理②试验现象③试验结论空气成分混合物与纯洁物

学生活动

资源预备□评价○反思【分析争论】描述试验现象；小结并沟通成功 △让学生在观看的阅历 与争论中觉察问3.查找并分析失败 题提出问题解的缘由 决问题从中培育达和分析问题的分组争论、沟通结力量树立实事求果： 是严谨务实的科1、水面上升不满1学态度对试验现／5的缘由有：①装象作进一步的分③没等装置冷却就生的探究精神。2、随着燃烧的进展当氧气含量低到肯定程度时，红磷不能连续燃烧因此瓶中还有少量剩余的氧气。阅读教材的有关内 △引导学生对所容，归纳空气的组 获得的事实与证成成分。形成反响 据进展归纳得出的文字表达式、化 结论培育学生的学符号。 标准表达力量。观看课件比较各物质的异同，归纳混合物和纯洁物的概念。分 环节

教 学 流 程

△设计意图课与时间时复习旧知5min课讲授15min

教 师 活 动问题一：空气是由什么组成的？收集资料分组争论的用途的资料、图片。

学生活动

资源预备□评价○反思思考问题并答复△稳固旧知△让学生在收集结合图片、资料讨资料的过程中培论氧气、氮气、稀养处理信息的能〔过渡吗？

有气体的用途

练口语表达力量形成一个生疏途，并指出物质的用途是由其性质打算

争论教材中的问物质物理性质的题。依据争论描述 挨次今后既便于氮气的物理性质。 全面学习其他物的。 思考后口答

质的物理性质又便于物质间的比照随堂练习5min

以下物质是我们日常生活中接触到的〔〕A.蒸馏

观看图片并思考问 △通过这个活动第二课时合作沟通得出结论15总结沟通4min

B.海水C.可口可乐D.清洁的空气2.以下物质属于混合物的是〔〕A.二氧化碳B.液态氧C.冰水混合物D汽水【争论】P29争论题组织学生争论介绍物质的物理性质〔过渡干净的空气对人类和其他动植物的污染日益严峻。【展现】有关空气被污染的图片、照片、资料等来源及应实行的措施。【出示】P30争论题【小结】空气污染的缘由及实行的措施通过本节课的学习，你有哪些收获？

题。争论。总结收获沟通体会。

让学生生疏到化最终也将应用于污染的危害有助于培育他们关注情感。让学生在沟通中加深生疏得到提高。12.围绕“三维”落实“三问3.充实“心案”活化“形案教学流程分课时教师活动学生活动△设计意图资源预备□评价○反思布置作业P31-32资料收集我们所在