Unit 3 Lesson 15 Whats Your Favourite Food？教案2023-2024学年英语三年级下册

/教案：Unit3Lesson15What’sYourFavouriteFood?一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述最喜欢的食物。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景，理解并运用所学词汇和句子进行交流。（2）能够运用所学知识进行简单的角色扮演和小组讨论。3.情感目标：（1）培养学生的合作意识和团队精神。（2）激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。二、教学内容1.词汇：strawberries,bananas,icecream,pizza,chicken,vegetables,fruit,milk2.句型：What’syourfavouritefood?Mineis3.情景：在餐厅或家里，与同学交流最喜欢的食物。三、教学重点与难点1.重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。2.难点：能够用英语描述自己和他人的喜好。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，食物模型，录音机。2.学具：课本，练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）与学生进行简单的对话，询问他们今天的心情和天气。（2）引导学生谈论他们喜欢的食物，如：“Doyoulikeapples?Yes,Ido.Ilikeapples,too.”2.引入（10分钟）（1）通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生预习。（2）讲解生词和句子的意思，让学生跟读并模仿。3.课堂活动（15分钟）（1）将学生分成小组，每组选出一个代表，进行角色扮演。（2）每个代表需要用所学词汇和句子描述自己最喜欢的食物。（3）其他组员听后，选择他们最喜欢的食物，并用句子表达出来。4.小组讨论（10分钟）（1）让学生在小组内讨论他们最喜欢的食物，并说明原因。（2）每个小组选出一个代表，向全班分享他们的讨论结果。（2）布置作业：让学生用所学词汇和句子写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。六、板书设计板书设计如下：Unit3Lesson15What’sYourFavouriteFood?Vocabulary:StrawberriesBananasIcecreamPizzaChickenVegetablesFruitMilkSentence:What’syourfavouritefood?Mineis七、作业设计1.抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。2.用所学词汇和句子写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。八、课后反思本节课通过情景教学法，让学生在实际语境中学习并运用所学知识，提高了学生的学习兴趣和积极性。在课堂活动中，学生能够主动参与，合作交流，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生能够更好地理解和运用所学词汇和句子，达到了预期的教学目标。然而，在教学过程中，也发现部分学生对某些生词的发音和用法掌握不够准确，需要在今后的教学中加强辅导和练习。在作业设计上，可以增加一些拓展性的练习，如让学生绘制自己最喜欢的食物的食物链，以提高学生的创新思维和综合运用能力。一、热身（5分钟）例如，教师可以问学生：“Howareyoutoday?Areyouhappy?”学生回答后，教师可以接着问：“Doyoulikeapples?Yes,Ido.Ilikeapples,too.”这样的对话简单易懂，能够激发学生的兴趣，使他们更加积极参与课堂活动。二、引入（10分钟）引入环节的目的是引导学生关注本节课的主题，激发他们的学习兴趣。在这环节中，教师可以通过PPT展示本课的生词和句子，让学生初步了解将要学习的内容。同时，教师可以简要讲解生词和句子的意思，让学生跟读并模仿。三、课堂活动（15分钟）课堂活动环节是本节课的核心部分，通过这一环节，学生可以深入理解并运用所学知识。在这环节中，教师将学生分成小组，每组选出一个代表，进行角色扮演。每个代表需要用所学词汇和句子描述自己最喜欢的食物。例如，教师可以给每个小组发一张食物图片，并要求代表用英语描述这张图片。其他组员听后，选择他们最喜欢的食物，并用句子表达出来。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的团队合作精神。四、小组讨论（10分钟）小组讨论环节的目的是让学生在小组内交流自己的想法，提高他们的口语表达能力和思维能力。在这环节中，教师让学生在小组内讨论他们最喜欢的食物，并说明原因。例如，教师可以提出一个问题：“What’syourfavouritefood?Whydoyoulikeit?”学生需要在小组内交流自己的观点，并听取其他组员的意见。通过这种方式，学生可以更好地表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。一、角色扮演（课堂活动环节中的第一个活动，约15分钟）角色扮演是一种互动性强、参与度高的教学活动，它能够让学生在具体的情境中使用目标语言进行交流。在本节课中，角色扮演的活动设计如下：1.教师将学生分成小组，每组由34名成员组成。2.每组发一张食物图片，图片上可以是不属于教学词汇的新食物，以增加学生的兴趣和挑战性。3.学生需要用本节课学到的词汇和句型来描述图片上的食物，并解释为什么喜欢这种食物。4.学生可以自由发挥，创造一个购物或餐厅的场景，用英语进行角色扮演。5.每组表演结束后，其他小组成员可以提问或评论，以进一步促进语言交流。例如，一组学生展示了一张披萨的图片，他们可以用这样的句子来描述：“Myfavouritefoodispizza.Ilikeitbecauseit'scrispyandcheesy.Iusuallyhaveitwithpepperoniandmushrooms.”其他小组的学生可能会问：“Whydoyoulikemushroomsonyourpizza?”这样的互动不仅让学生练习了口语表达，还让他们在真实语境中学习了如何使用比较级和最高级形容词。二、小组讨论（课堂活动环节中的第二个活动，约10分钟）小组讨论是一种更为自由和深入的交流方式，它允许学生在一个更加放松的环境中表达自己的看法和感受。在本节课的小组讨论活动中，教师可以这样做：1.提出一个开放式问题，如：“Whatisyourfavouritefoodandwhy?”2.让学生在小组内自由讨论，鼓励他们分享个人的喜好和经验。3.教师可以巡回参与各个小组的讨论，提供必要的语言支持和建议。例如，在小组讨论中，学生可能会说：“IlikehotdogsbecausetheyareeasytoeatandIcanputmanytoppingsonthem,likemustardandrelish.”其他小组成员可能会回应：“Ialsolikehotdogs,butIpreferthemwithsausagesandonions.”这样的讨论不仅让学生练习了描述食物的句子，还让他们练习了表达个人意见和倾听他人观点的社交技能。通过这两个活动，学生不仅能够巩固和应用本节课所学的词汇和句型，还能够提高他们的口语交流能力和团队合作能力。这