五年级下册美术教学设计第15课 陶俑-秦始皇陵兵马俑 ｜广西版

/教学设计课程名称：五年级下册美术教学设计第15课：陶俑秦始皇陵兵马俑一、教学目标1.让学生了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值，提高学生对传统艺术的欣赏能力。2.培养学生运用泥巴进行陶俑创作的基本技能，发展学生的美术素养和创新能力。3.通过本节课的学习，引导学生尊重和传承中华民族优秀文化遗产，增强民族自豪感。二、教学内容1.了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。2.学习泥巴陶俑的制作技巧，进行陶俑创作实践。3.分析、评价陶俑作品，提高审美能力。三、教学重点与难点1.教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值；掌握泥巴陶俑的制作技巧，进行陶俑创作实践。2.教学难点：如何引导学生运用泥巴进行有创意的陶俑创作。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、图片、视频、泥巴、工具等。2.学具：笔记本、彩笔、泥巴等。五、教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值，激发学生的学习兴趣。2.基本技能学习（10分钟）讲解泥巴陶俑的制作技巧，包括造型、刻画、上色等环节，引导学生掌握基本制作方法。3.实践创作（10分钟）学生在教师指导下，运用泥巴进行陶俑创作。期间，教师巡回指导，解答学生疑问。4.作品展示与评价（5分钟）六、板书设计1.秦始皇陵兵马俑历史背景：秦朝时期，秦始皇陵陪葬品艺术特点：泥塑，造型逼真，神态生动文化价值：反映秦朝军事力量，传承中华优秀文化2.陶俑制作技巧造型：根据人物特征进行塑造刻画：注意人物表情、衣纹等细节处理上色：运用色彩搭配，使陶俑更具生动感七、作业设计课后请学生运用泥巴制作一个陶俑作品，下节课进行展示评价。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的创新能力和实践能力，使美术教育真正发挥其应有的作用。重点关注的细节：陶俑制作技巧补充说明：1.造型：根据人物特征进行塑造在制作陶俑时，要对人物特征进行观察和理解。秦始皇陵兵马俑以其逼真的造型和生动的神态而闻名于世，这是因为在制作过程中，工匠们充分抓住了人物的外貌、动作和表情等特点。学生在制作陶俑时，也应注重观察和描绘人物特征，使作品更具个性化和生动感。例如，可以观察人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等面部特征，以及头发、耳朵等细节。还需注意人物的动作和姿态，如站立、行走、握剑等，这些动作和姿态都能体现出人物的性格和特点。2.刻画：注意人物表情、衣纹等细节处理在陶俑制作过程中，刻画是非常重要的环节。人物表情、衣纹等细节处理得当，能使陶俑更具生动感和立体感。要注意人物表情的刻画。表情是体现人物内心世界的重要手段，例如，微笑、严肃、愤怒等表情都能表现出人物的性格和情感。学生在制作陶俑时，可通过调整眼睛、嘴巴等部位的形状和大小来表现不同的表情。衣纹的刻画也是关键环节。衣纹能体现出人物的身份、地位和时代特点。在刻画衣纹时，应注意衣物的质地、层次和走势。例如，战袍、盔甲等服饰有不同的纹理和图案，学生可通过线条的粗细、长短、曲直等变化来表现衣纹的质感。3.上色：运用色彩搭配，使陶俑更具生动感上色是陶俑制作的环节，也是提升作品艺术感的关键环节。色彩搭配得当，能使陶俑更具生动感和立体感。在上色时，学生可运用色彩的对比、渐变等手法，使陶俑更具视觉冲击力。例如，可以使用冷暖色调的对比来突出人物的面部特征；运用渐变色使衣物更具层次感等。还需注意色彩的饱和度和明度。饱和度过高会使色彩显得过于艳丽，而饱和度过低则会使色彩显得暗淡无光。学生可通过调整色彩的饱和度和明度，使陶俑色彩更加和谐、自然。陶俑制作技巧是本节课的重点内容，学生掌握好这一技巧，有助于创作出更具生动感和艺术感的陶俑作品。在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析和实践，不断提高学生的制作水平。同时，鼓励学生发挥创意，注重个性表达，使陶俑制作成为一种寓教于乐的活动。1.基本技能训练（5分钟）在开始制作陶俑之前，教师应先对学生进行基本技能训练。可以通过演示和讲解，让学生了解泥塑的基本手法，如揉、搓、压、拍等。同时，教师还可以展示不同陶俑作品的图片，让学生分析其造型特点，从而培养学生的审美能力和观察能力。2.陶俑制作步骤讲解（5分钟）3.学生创作实践（10分钟）在学生掌握基本制作技巧后，教师应鼓励学生进行创作实践。学生可以根据自己的兴趣和特长，选择一个陶俑形象进行制作。期间，教师应巡回指导，解答学生疑问，帮助学生克服制作过程中的困难。4.作品展示与评价（5分钟）5.课后作业布置（5分钟）课后，教师应布置适当的作业，让学生在课后继续练习陶俑制作技巧。作业可以是对本次课程内容的巩固，也可以是下一节课的预习。通过作业的完成，学生可以进一步巩固所学知识，提高制作水平。在整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于制作能力较强的学生，可以鼓励他们进行更高难度的创作；对于制作能力较弱的学生，则应给予更多的关心和帮助，让他们在原有基