六年级上册英语教案 Unit 6　How do you feel 人教版

Unit6Howdoyoufeel?

第一课时

一、教学内容

PartALet*stry&Let*stalk

二、教学目标

1.能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己

的情绪。

4.能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能

正确发音。

5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。

三、教学重难点

1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be+表示情绪

的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。

3.能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能

正确发音。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step1Warming—up

1.Greeting

2.Letttalkaboutourlife.引用学过的句型，操练交流。

Step2Presentation

1.学习Let'stry

(1)播放Let'stry中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听

力选择。

(2)全班核对答案。

2.学习Let'stalk

⑴完成Let'stry后，教师提问：Whatfilmdotheywatch?请学生

带着问题观看动画片获取信息。

(2)就卡通片的具体内容提问：Whatisthecat'sjob?Whatdoeshe

oftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。

(3)教师提问：Howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?弓I导学

生回答：Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

(4)教师呈现Let'stalk的插图，引导学生看图理解chasing的意思，

并理解新句子“Maybeourcatischasingamousenow!

(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

(6)角色表演，上台展示。

Step3Consolidationandextension

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场

景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。教师提问：Howdoes

he/shefeel?扩大操练范围。

Step4Summary

六、课后反思

第二课时

一、教学内容

PartALet*slearn&Writeandsay

二、教学目标

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry>happy>

worried>afraid0

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

3.能完成课时的看图完成句子的活动。

三、教学重难点

1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry>happy>

worried>afraid0

2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.Greeting

2.引用学过的句型“Howdoeshe/shefeel?”操练交流，引出

“Peoplehavedifferentfeelings.”。

Step2Presentation

1.学习Let'sleam

(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：Animals

havefeelings.

(2)教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的

词汇，如：angry、afraid等，教师提问学生：Whatisthepuppydoing?

Howdoesitfeel?Whatwillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行

匹配。

(3)教师呈现Lefslearn板块的挂图，与学生谈论图片:Notonlythe

dog,butalsothecathasfeelings,too.Sarahhasapetcat.Whatarethey

doing?HowdoesSarahfeel?Howdoesthecatfeel?Why?要求学生

观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。

(4)教师播放PartALet'sleam的录音，学生跟读。

2.学习Writeandsay

教师展示课本上的插图，并提问：Whatishe/shedoing?Whatare

theydoing?Howdoyoufeel?Canyouguess?要求学生先口头说出完

整的句子，然后独自完成书写活动。

Step3Consolidationandextension

(1)小组进行看图说话的交流活动。

(2)看谁说得多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行

描述。

Step4Summary

六、课后反思

第三课时

一、教学内容

PartBLet*stry&Let*stalk

二、教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的

问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“Heshouldseea

doctor.,ncDon'tbesad.”给他人提建议。

4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并

能正确发音。

三、教学重难点

1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“Heshouldseea

doctor.,,ctDon'tbesad”.给他人提建议。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step1Warming—up

1.Greeting

2.教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。

Step2Presentation

1.学习Let'stry

(1)教师放Let'stry部分的录音，学生做出正确的选择。

(2)全班一起核对答案。

2.学习Let'stalk

(1)教学What'swrong?

让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当地做出

自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组

内练读。

(2)教学“Heshouldseeadoctor.,,uDon'tbesad.”。

让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：What'swrongwithyou?

接着引出Youshouldseeadoctor.Don'tbesad.教师领读，学生在小组内

练读。

(3)带着问题听录音

出示问题：HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?

(4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

(5)角色表演，上台展示。

Step3Consolidationandextension

Actwithyourfriends.Yourfriendsneedsomehelp.Callthemand

giveyoursuggestions.

Step4Summary

六、课后反思

第四课时

一、教学内容

PartBLet*slearn&Playcardgames

二、教学目标

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong,

ill、seeadoctor>domoreexercise>wearwarmclothes>takeadeepbreath、

counttoten。

2.能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。

3.能根据图片提示完成卡片游戏。

三、教学重难点

1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：wrong,

ill、seeadoctor>domoreexercise>wearwarmclothes>takeadeepbreath、

counttoteno

2.能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step1Warming—up

Singasong：Ifyou'rehappy,clapyourhands.

Step2Presentation

1.学习Let'slearn

(1)单词呈现

教师呈现本版块的插图，提出问题：Whoarethey?HowdoesChen

Jiefeel?Whatshouldshedo?

(2)教师以同样的方式教授domoreexercise>wearwarmclothes>

takeadeepbreath、counttoten□讨论第二幅图提出问题：Whatarethey

doing?谈论第三幅图提出问题What*theweatherlikeoutside?在教学

过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生

更快地掌握新单词。

(3)教师播放Let'slearn部分的录音，让学生跟读。

(4)小组合作读。

2.学习Playcardgames

教师拿出几张单词图片，如：cold、ill、angry>worried等。教师

拿着单词图片，问学生:WhatshouldIdo?引导学生回答:Youshould...

然后小组内表演对话。

Step3Consolidationandextension

1.图片描述能手

2.你问我答游戏

Step4Summary

六、课后反思

第五课时

一、教学内容

PartBReadandwrite

二、教学目标

1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。

2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章

的主旨大意，完成排序题。

3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够正确朗读

句子和语篇。

三、教学重难点

1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章

的主旨大意，完成排序题。

2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step1Warming—up

Singasong：Ifyou'rehappy,clapyourhands.

Step2Pre-reading

1.Ill一回，说一说

教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这

样的情绪，表情会是什么样的，然后画在书上。

2.看一看，猜一猜

教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相

对应的感情。

Step3In—reading

1.第一次阅读

教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据

故事的题目，猜猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读

理解的第一题：选择文章的主旨大意。

2.第二次阅读

学生细读课文，完成为图片排序的练习，并在文中画出以之为依

据的句子。

3.第三次阅读

教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和新短语，

引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

4.第四次阅读

教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的

语音、语调。

5.小组分角色表演。

Step4Post—reading

1.学生分小组讨论，在小组内完成填空。

2.师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。

教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感

知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结

出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式

朗读出来。

Step5Summary

六、课后反思

第六课时

一、教学内容

PartBLet*scheck&Let*swrapitup&PartCStorytime

二、教学目标

1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有

目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言

的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标，即:

能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，能恰当运用故事中的语

言。

三、教学重难点

1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有

目的地去听录音，听后完成判断任务。

2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言

的输入。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.Greeting

2.齐唱本单元的歌曲。

Step2Presentation

1.学习Let'scheck

(l)Listenandmatch

①教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播

放本部分录音。学生听录音，为图片连线。

②教师核对答案，学生纠正自己的错误。

(2)Listenagainandcircletherightanswers.

①听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。

②教师播放录音，学生独立完成练习。

③教师采取先小组互评，再全班分享的方式核对答案。

2.学习Let'swrapitup

(1)本版块是对本单元词汇归类的活动，feel后面可以接表示感受

和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。

(2)本版块尽量启发学生的思维，要求他们自己进行总结。

3.学习Storytime

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”

之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语

文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的

写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生

“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,

就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里