第一中学高中生物 细胞生活的环境导学案(无答案)新人教版

第1章人体的内环境与稳态

稳态是生命系统的基本特征之一，本模块为《稳态与环境》，因此，在开始本模块的学习

时，就明白什么是稳态，理解稳态的重要意义。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅做

简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程

度上起着统领全书的作用。

第1节细胞生活的环境

【学习目标】：1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

【学习重点11.内环境的组成和理化性质。

2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【学习难点11.内环境的组成和理化性质。

2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【学习新知】

婴习任务一体内细胞生活在细胞外液中

自主学习

活动1：通过阅读教材P2-P3,明确体液、细胞内液、细胞外液的含义及细胞外液的组成，

并用文字和箭头标示出它们之间的物质交换方向。

活动2：写出下列人体细胞所处的内环境：

（1）组织细胞：（2）血细胞:（3）毛细淋巴管壁细胞：

（4）毛细血管壁细胞：（5）淋巴细胞和吞噬细胞：

自学检测

1.在高等多细胞动物体内，细胞与内环境之间的物质交换的正确关系是（）

A.itlL闻t—纬1浓细胞内液

淋巴

血尔—―"1叁I液'-细胭内液

II/

淋Ui

c.血浆一淋巴

£11舒1液—细旭内液

i1.血浆m块液细胞内液

\/

淋E1

2.右图是人体细胞与内环境之间的物质交换示意图。据图回答:

（1）填出各标号所指液体的名称：

①，②,（§）,④„

（2）毛细血管壁细胞直接生活的环境是—（填标号）。

（3）图中④内物质来自。

学习任务二细胞外液的成分

自主学习

活动1：阅读教材P4,了解血浆的化学组成，区分组织液、血浆、淋巴成分的异同。

活动2：判断下列物质或反应是否存在或发生在人体的内环境中

①葡萄糖（）②原尿中的尿素（）③血红蛋白（）④呼吸氧化酶（）

⑤抗体（）⑥汗液（）⑦泪液（）⑧血液（）⑨消化液（）

⑩Na'（）。乳酸（）口受精作用（）G抗体的合成（）

自学检测

3.下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是（）

A.钙离子B.葡萄糖C.呼吸酶D.血浆蛋白

4.下列物质中均属于人体内环境组成成分的组合是（)

①消化酶②抗体③维生素④血浆蛋白⑤SO,⑥O2⑦血红蛋白

A.①②③④⑤B.①②③④⑤⑥

C.②③④⑤⑥D.②④⑥⑦

5.下列不是由人体内环境成分发生明显变化而引起的疾病是（）

A.浮肿B.手足抽搐

C.葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸D.尿毒症

6.下图表示人体中部分体液的关系图，则下列叙述正确的是（）

A.过程2、3受阻时，会引起组织水肿B.乙表示细胞内液

C.吞噬细胞、淋巴细胞可以存在于丙中D.丁中&浓度比甲中高

7.内环境中不含（）

A.胰岛素、氨基酸、尿素B.酶、甘油、维生素

C.麦芽糖、淀粉、乳糖D.无机盐、葡萄糖、性激素

学习任务三细胞外液的渗透压和酸碱度

自主学习

活动1：了解内环境在渗透压、酸碱度和温度三个主要方面的理化性质

自学检测

8.人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液，但不会引起血浆pH发生剧烈的变化。

其中发挥缓冲作用的物质主要是（）

A.碳酸氢钠B.碳酸C.三磷酸腺甘D.钾离子

9.在血浆.组织液和细胞内液中，0?的浓度依次为（）

A.血浆＞组织液＞细胞内液B.血浆〉组织液=细胞内液

C.血浆〉组织液〈细胞内液D.血浆〈组织液=细胞内液

10.细胞外液的主要阳离子是（）

A.Fe"B.K*C.Na'D.Ca24

合作交流剧烈运动后肌肉酸痛，细胞外液的PH会显著下降么？具体如何调节？

学习任务四内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

自主学习

活动1：结合教材，判断下图ABCD所代表的名称。

外

界

环

境

中

的

物

质

自学检测

11.肌肉注射时，药液进入人体后经过的一般途径是（）

A.血浆一组织液一淋巴一血浆一靶细胞B.淋巴一血浆一组织液一血浆一靶细胞

/血浆一组织液一靶细胞

C.组织液

淋巴D.组织液一血浆一组织液一靶细胞

【总结提升】构建本节课的知识网络图

【巩固达标】

L与人体细胞直接进行物质交换的是（）

A.体液B.细胞内液C.细胞外液D.消化液

2.组成内环境的三种主要成分之间具有一定的相互关系，下列各项中错误的是（）

A.血浆二组织液B.组织液一淋巴C.淋巴一血浆D.淋巴一组织液

3.在下列物质中，一般不存在于内环境中的是（）

A.葡萄糖B.CO?和OzC.1120D.血红蛋白

4.下列关于内环境的叙述中，不正确的是（）

A.内环境是细胞赖以生存的液体环境B.内环境是细胞内的环境，即细胞内液

C.高等动物体内细胞一般要通过内环境才能与外界进行物质交换

D.内环境主要由血浆、组织液、淋巴构成

5.右图是体内细胞与内环境的关系示意图。请回答

（1）正确填出①〜⑤所示结构或内部液体的名称：

①为,其内液体称为细胞内液。

②内液体称为。③内液体称为。

④内液体称为o

（2）细胞外液的理化性质不断处于动态平衡之中，其理化

性质的三个主要方面包括、和

（3）②内液体中有HCO：,、HP0：等离子，它们对于维持的稳定有重要意义。

（4）此图也表示了体内细胞与内环境之间进行的相互关系，各细胞直接从

内环境中获得和，并直接向内环境中排出。

第2节内环境稳态的重要性

【学习目标】：1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

2.关注内环境稳态与健康的关系.

3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

【学习重点】：内环境稳态及其生理意义

【学习难点】：内环境稳态及其生理意义

【学习新知】

学习任务一内环境的动态变化

自主学习

活动1：尝试分析P7血液生化六项检查化验单

活动2：通过调查，了解人体体温的变化规律

活动3：阅读教材P8,理解稳态的含义

自学检测

1.下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（）

A.内环境的理化性质是相对稳定的B.内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的

C.内环境的理化性质是恒定不变的D.内环境稳态不能维持,机体生命活动就会受到威胁

2.人体内环境的稳态不包括哪项内容（）

A.小肠肠腔内pH的相对稳定B.血浆中各种化学成分的相对稳定

C.组织液中的温度的相对稳定D.淋巴渗透压的相对稳定

3.下列各项中不属于影响稳态的环境因素的是（）

A.温度B.酶C.pHD.渗透压

学习任务二对稳态调节机制的认识

自主学习

活动1：阅读教材.P8,了解人们对内环境稳态调节机制的认识过程

自学检测

4.人体内细胞与外界环境之间进行物质交换，必须经过的系统是（）

①消化系统②呼吸系统③神经系统④泌尿系统

⑤循环系统⑥运动系统⑦生殖系统⑧内分泌系统

A.①②④⑤B.⑤⑥⑦⑧C.①②③④D.③⑥⑦⑧

5.从事养殖业的人都知道：大多数海产鱼类不能在淡水中生存，因为在淡水中（）

A.氧浓度较低B.不能维持体内水分平衡

C.缺少食用的动.植物D.二氧化碳浓度较高

6.人剧烈运动后，释放大量乳酸，但pll变化不大，主要原因是（）

A.乳酸在血浆中很快被分解生成CO?和HQ,并排出CO?

B.NaHCfh与乳酸反应,调节pH

C.H2CO3抑制乳酸的酸性，并通过呼吸系统排出COz

D.乳酸酸性弱，不易引起酸中毒

学习任务三内环境稳态的重要意义

自主学习

活动1：阅读教材.P9,通过实例理解内环境稳态的意义。

活动2：通过实验，尝试解释生物体维持PII稳定的机制。

自学检测

7.下列哪项叙述适于描述稳态的生理意义（

A.使体温维持相对稳定B.使体液的PH值维持相对稳定

C.使内环境的渗透压维持相对平衡D.是机体进行正常生命活动的必要条件

8.下列有关稳态生理意义的叙述错误的是（）

A.稳态有利于酶促反应的正常进行.稳态是机体进行正常生命活动的必要条件

C.当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生.当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病

9.下列说法不正确的是（）

A.内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化,但始终保持在一个相对稳定的状态

B.人体维持内环境稳态的能力是无限的

C.由于血浆中缓冲物质的调节作用，使内环境维持在相对稳定的状态

D.人体内的细胞外液构成了人体的内环境.人体的细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴

【总结提升】构建内环境稳态与人体的主要系统的功能联系的示意图

【巩固达标】

1.组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿，下列各项不引起组织水肿的是（）

A.营养不良，血浆蛋白含量减少B.花粉过敏引起毛细血管通透性增加

C.肾小球肾炎导致蛋白尿D.食物过咸导致血浆渗透压增高

2.下列不属于人体内环境稳态范畴的是（）

A.细胞中DNA含量相对稳定B.血浆渗透压相对稳定

C.血糖含量相对稳定D.血浆pH相对稳定

3.人体内环境相对稳定是健康的保障。由于内环境成分发生明显变化而引起的病是（）

①小腿抽搐②镰刀型细胞贫血症③尿毒症④组织水肿

A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

4.在维持内环境稳态上不起作用的是（）

A.肝脏根据需要增加或减少释放入血液中葡萄糖量B.肾把代谢终产物不断排出体外

C.肺根据需要按一定速率呼出CO?和吸入乌D.红骨髓源源不断地造出新的血细

胞

5.下列曲线能正确反映蛙的代谢与环境温度的关系的是（）

第2章动物和人体生命活动的调节

生物体内各器官、系统之间的协调统一，内环境稳态的维持，以及对外界刺激作出反应，都

与生物体本身具有的调节功能密切相关。动物和人体是如何通过自身调节来维持稳态的？本

章主要从个体水平来阐述稳态的维持，本章和第4章、第5章共同组成多层次生命系统的稳

态、调节以及稳态与环境的关系的内容，是一个整体。

第1节通过神经系统的调节（第1课时）

【学习目标】：1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递.

【学习重点】：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递

【学习难点】：神经冲动的产生和传导

【学习新知】

学习任务一神经调节的结构基础和反射

自主学习

活动2：自主阅读教材，明确下列问题

①神经调节的基本方式②反射的概念③反射的类型

④反射的结构基础⑤反射弧的组成⑥反射发生的条件

活动3：结合教材P17缩手反射和膝跳反射示意图，标出反射弧的结构名称，说出兴奋的概

念及反射的大致过程

自学检测

1.下列各项中，不属于反射活动的（）

A.由于气温高而出汗B.由于气温低，皮肤血管收缩

C.在强光下瞳孔收缩D.用手触动含羞草的叶片，叶片立即收缩而下垂

2.如果支配左腿的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该左腿会（）

A.能运动，针刺有感觉B.不能运动，针刺有感觉

C.能运动，针刺无感觉D.不能运动，针刺无感觉

3.某人的脊髓从胸部折断开，一般情况下（）

A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉B.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉

C.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉D.膝跳反射存在，针刺足部无感觉

合作交流一个完整的反射活动至少靠几个神经元完成？

学习任务二兴奋在神经纤维上的传导

自主学习

活动1：观察P18图示及相关文字说明，理解兴奋是如何在神经纤维上传导的。

（1）（2）（3）（4）

未受到刺激时（静息状态）的膜电位：

兴奋区域的膜电位：未兴奋区域的膜电位：

兴奋区域与未兴奋区域形成这样就形成了

电流方向在膜外由流向，在膜内由流向

兴奋在神经纤维上的传导特点：―

自学检测

4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和

所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）.其中正确的是（）

刺激刎激刺激弟”激

]1

11

+++--------H-4-+++——.++++T----------1-++———+++———

———+++----------------+++——————+++———+++--------->++

-------+++----------------+++---------———+++———+++-------+++

+++-------++++++———++++++-------+++------++4---------

ABCD

5.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是()

A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致

B.神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位

C.静息时膜内是正电位，膜外是负电位

D.动作电位的产生是因为K+内流

6.如图所示，分别将灵敏电流计按图连接。（甲图为神经纤维，乙图含有突触结构，甲、乙

图中ab间长度相同），据图回答下列问题。

甲

1神经

1I纤维

b

h

（D静息时，神经纤维膜内外的电位状态是,在这一电位状态时，膜外

离子浓度高于膜内，膜内离子浓度高于膜外。

⑵甲图灵敏■U流计现在测不到神经纤维膜的静息i电位,要怎样改进才能测到静息电位？

（3）如甲图所示，当a处受到刺激时，电流计将怎样偏转？

（4）现同时在甲、乙图中a处给予一个有效刺激，观察指针摆动，指针反应时间落后的是

图，原因是。

学习任务三兴奋在神经元之间的传递

自主学习

活动1：结合教材分析突触的结构，标出图中各结构的名称

活动2：阅读教材P19,理解兴奋是如何在神经元之间传递的？

合作交流为什么兴奋在神经元之间的传递是单向的？

自学检测

7.下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是（）

A.突触前膜是轴突末端突触小体的膜

B.突触后膜是与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜

C.突触小泡移动到突触前膜的过程中需要消耗能量

D.神经递质的释放过程，体现了生物膜的选择透过性

8.在一次反射过程中，刺激转变为电信号、电信号转变成化学信号，以及化学信号转变为电

信号等变化。上述这些转变依次发生在（）

A.效应器、突触前膜、突触后膜B.感受器、突触前膜、突触后膜

C.效应器、突触小体、突触后膜D.感受器、突触间隙、突触后膜

9.神经调节的基本方式是反射，下列有关说法正确的是（）

A.感受器和效应器应该分布于机体同一组织或器官中

B.所有反射的中枢都位于大脑皮层，它是神经系统的最高级部分

C.兴奋传导的速度主要取决于神经纤维的长度

D.突触后膜可以是神经细胞膜，也可以是肌细胞膜等

【总结提升】比较兴奋的传导和传递特点

神经纤维上的传导神经细胞间的传递

信号形式

传导速度

传导方向

实质

【巩固达标】

1.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（）

A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致

B.神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位

C.突触小体完成“化学信号-电信号”的转变②、

D.神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋突触

I一③

2.右图为一完整反射弧示意图，有关叙述簿送的是（）©■

A.兴奋的传导方向是E-D-C-B-ABD

B.刺激B点或D点，刺激点两侧均有电位变化E

C5_SZD

C.刺激D点，B点有电位变化，刺激B点，D点也有电位变化

D.兴奋在该反射弧中的传导是单向的

3.下列关于突触的叙述中，正确的是（）

A.神经元的树突末梢经过多次分支，最后每个小枝末端膨大形成突触小体

B.突触小体可以与其他神经元的胞体或树突等通过一定方式形成突触

C.在光学显微镜下可以观察到突触的亚显微结构

D.前一个神经元的突触前膜和后一个神经元的突触后膜共同构成突触

4.肉毒杆菌注射除皱是由加拿大皮肤科医师发展的新型除皱技术。肉毒杆菌毒素是从肉毒

杆菌提取的毒蛋白，是自然界己知的最强的神经毒素。它能阻遏乙酰胆碱释放，麻痹肌肉从

而达到除皱效果。这种毒素可以影响兴奋传递中的结构是（

A.突触前膜B.突触间隙

C.突触后膜D.受体

5.如图如果A接受刺激，下列叙述正确的是（）

A.不会引起E收缩

B.神经细胞C与D的兴奋是同步的

C.在B处，兴奋由电信号转变为化学信号，再转变为电信号

D.一般情况下，E中细胞将消耗蛋白质分解释放的能量

6.下图表示三个神经元。现于箭头处加一强刺激，则能测到膜电位变化的位置（）

A.a和b处B.a、b和c处C.b、c、d和e处D.a、b、c、d和e处

7.右图是反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按

单一方向传导的原因是（）

A.在②中兴奋传导是单一方向

B.在③中兴奋传导是单一方向

C.在④中兴奋传导是单一方向

D.以上说法都对

8.下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图,

A.在甲图中，①所示的结构属于反射弧的感受器

B.甲图的⑥结构中，信号的转换模式为电信号一化

学信号-电信号

C.若乙图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的

分布情况，则a、c为兴奋部位

D.在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，因电位差的

存在而发生电荷移动，形成局部电流

9.右图是突触的亚显微结构模式图，分析此图回答问题：

（1）突触小泡中的物质是,该物质使另一个神

经元发生.

（2）突触小泡中的膜结构直接来自于细胞中（填

细胞器）。

（3）在突触小泡内物质的分泌过程中，体现了细胞膜怎样的结

构特点？o突触间隙中的液体属于内环境成

分中的«

（4）突触后膜上有一种受体，该受体的化学本质最可能是。

第1节通过神经系统的调节（第2课时）

【学习目标】：概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能

【学习重点工人脑的高级功能

【学习难点】：人脑的高级功能

【学习新知】

学习佳务一神经系统的分级调节

自主学习

活动1：结合教材P20图2-5,识记神经系统的组成及各级中枢的功能

活动2：阅读教材P20资料分析，理解神经系统中各级中枢之间的关系

自学检测

1.人体调节体温的神经中枢位于（）

A.下丘脑B.延髓C.大脑D.小脑

2.饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、③脑干三个结

构中，与此反应相对应的结构分别是（）

A.③②①B.②①③C.③①②D.①②③

学习任务二人脑的高级功能

自主学习

活动1：阅读教材P20,概述人脑的高级功能

活动2：阅读教材P21,结合图示，了解人类大脑皮层言语区的组成及功能

活动3：结合图2-7,理解不同形式记忆的关系及学习与记忆的生理基础

自学检测

3.某一外伤病人，不能说话但能听懂别人讲话，能写字，也能看书看报，受损的是言语区的

（）

A.S区B.W区C.V区D.H区

4.当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有（）

①下丘脑②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）③大脑皮层S区（运动性语言中

枢）

④大脑皮层V区（视觉性语言中枢）⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）

A.①③B.②③C.②④D.④⑤

【总结提升】梳理人脑的高级功能相关知识

【巩固达标】

1.决定反射时间长短的主要因素是（）

A.刺激强度的大小B.感受器的兴奋性

C.中枢突触数目的多少D.效应器的兴奋性

2.图所示为测定A、B为两个神经元之间电流传递的实验装置，图中ab=cd。用微电极分

别刺激b、c处，电流表的变化是（）

A.刺激b点，B神经元上电位由“外负内正”迅速变为“外正内负”

B.刺激c点，A神经元上电位由“外正内负”迅速变为“外负内正”

C.刺激b点，灵敏电流计发生2次方向相反的偏转

D.刺激c点，灵敏电流计发生2次方向相同的偏转

I---------<D--------------1

3.下图所示为突触的亚显微结构，a、d分别表示两个神经元的局

部。下列与此相关的表述中正确的是（）

A.图中①②③合称为突触小体，是神经元树突的末端

B.兴奋由b传至c的过程中，①处膜外电流方向是b-c

C.经④释放的递质只能引起神经元d的兴奋

D.③内的递质只能经④释放再作用于⑥

4.镇痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导,

作用部位在（）

A.细胞体B.轴突C.突触间隙D.树突

5.下图示将刺激强度逐渐增加（Si〜S8）,一个神经细胞膜电位的变化，下列正确的是（）

A.刺激要达到一定的强度才能诱导神经细胞产生动作电位

B.刺激强度达到S5以后，随刺激强度增加动作电位逐渐增强

C.在Si〜期间，细胞膜上没有离子的进出D.在S5〜S8时期，细胞膜的电位是外正

内负

膜

电

位

刺

激

强

度

国例：d种统元

6.上图是神经元网络结构示意简图，图中神经元①、②、③都是兴奋性神经元，且这些神

经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌细胞的兴奋。和神经细胞一样，肌肉细胞在受到适

宜的刺激后，也能引起细胞膜电位的变化。图中B处表示神经肌肉接头，其结构和功能与突

触类似。请回答：

（1）给神经元①一个适宜刺激，在A处能记录到膜电位的变化。这是因为刺激使神经元①

兴奋，引起其神经末梢释放的进入,随后与突触后膜上的结合，

导致神经元②产生兴奋。

（2）若给骨骼肌一个适宜刺激，在A处（能、不能）记录到膜电位的变化，原因

是。

（3）若在A处给予一个适宜刺激，在C处（能、不能）记录到膜电位的变化，原因

是。

第2节通过激素的调节（第1课时）

【学习目标】：L描述动物和人体的激素调节。

2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

3.探讨动物激素在生产中的应用。

【学习重点】：1.促胰液素的发现过程。2.血糖平衡的调节。

【学习难点】：激素调节的实例分析

【学习新知】

学习任务一促胰液素的发现

自主学习

活动1：阅读教材.P23“资料分析”，小组讨论完成如下问题：

根据沃泰默的实验，你能得出什么结论？

沃泰默的结论是什么？你们同意他的解释吗？

斯他林和贝利斯提出的观点是什么?他们是如何设计实验证明他们的观点的？

斯他林和贝利斯的实验有没有不严谨的地方？

上述促胰液素的发现，能给我们什么样的启迪？

活动2：举例说明什么是激素调节，与神经调节有什么区别？

学习任务二人体主要内分泌腺及其分泌的激素

自主学习

活动1：区分人体的内分泌腺与外分泌腺（判断下列腺体哪些属于内分泌腺）

①唾液腺②汗腺③甲状腺④泪腺⑤睾丸⑥皮脂腺⑦胸腺

活动2：识记人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，讨论归纳出这些激素的功能

自学检测

1.对两只小兔作以下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后，两

只兔子的生长情况是（）

A.甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止

B.甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢

C.甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，但身体消瘦

D.甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振

2.给小鼠注射一定量的某种激素溶液后，该小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷现象，所

注射的激素是（）

A.胰高血糖素B.胰岛素C.抗利尿激素D.胸腺激素

3.把下列激素异常引起的疾病进行连线

成年甲状腺激素分泌过多甲亢

幼年甲状腺激素分泌不足侏儒症

成年生长激素分泌过多地方性甲状腺肿（大脖子病）

幼年时生长激素分泌不足巨人症

食物中缺碘呆小症

幼年时生长激素分泌过多肢端肥大症

学习任务三血糖平衡的调节

自主学习

活动1：结合图2-9血糖的来源和去路，完成P25页的思考与讨论。

活动2：结合图2T0分析调节血糖的激素有哪些？各由什么细胞分泌的？如何起作用？

活动3：参照P26页模型建构，小组合作建立血糖调节的模型。

合作交流用图解总结血糖的调节机理

自学检测

4.正常情况下，人体进食后血液内（）

A.胰岛素量减少，胰高血糖素量增加B.胰岛素量增加，胰高血糖素量增加

C.胰岛素量减少，胰高血糖素量减少D.胰岛素量增加，胰高血糖素量减少

5.四名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含

量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是（）

A.a代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化£

B.4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关品

C.b在120min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非餐

糖物质自

D.c、d代表正常人的血糖含量变化

【总结提升】构建血糖平衡调节的概念图

时1图(axn)

【巩固达标】

1.下列四组中，对血糖的稳定起作用的一组是（）

A.胰岛、肝、消化腺B.胰岛、肝、口腔C.胰岛、肝、肾小管D.肝脏、胃、小肠

2.结扎小狗的胰管，正常进食，小狗出现的症状是（）

A.生长发育立即停止B.血糖浓度明显升高C.消化不良D.尿量减少，体温偏高

3.甲、乙两人同时空腹做尿液检验。所采尿样标号分别为1号和2号经班氏试剂测定发现,

1

号试管混合液煮沸冷却后呈砖红色，2号试管呈蓝色。下列说法最为严谨的（）

A.甲出现尿糖，一定是糖尿病患者B.乙不可能是糖尿病患者

C.甲健康异常，但不一定是糖尿病患者D.这种结果无法说明任何问题

4.下图为糖尿患者和正常人在摄取葡萄糖后血糖

含量的变化曲线。据图回答下列问题：

（1）曲线为正常人的，曲线为糖尿

病患者的。

（2）造成AB段血糖升高生理活动可能是

，该过程主要发生在小肠中。葡

萄糖进入小肠上皮细胞的方式是

（3）能够促进BC过程进行的激素是,能够

抑制BC过程的激素是。

（4）曲线CD段表示乙处在饥饿状态时的血糖浓度，此

时维持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是。

第2节通过激素的调节（第2课时）

【学习目标】：1.描述甲状腺激素分泌的调节过程；

2.说明反馈调节及其意义。

3.说出激素调节的特点。

【学习重点】：甲状腺激素的分级调节过程。

【学习难点工激素调节的实例分析

【学习新知】

学习任务一甲状腺激素分泌的分级调节

自主学习

活动1：阅读教材P28页，结合图2-11分析甲状腺激素分泌的分级调节及其调节机制。

自学检测

1.下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是()

A.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体

B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促

甲状腺激素

C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节

D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用

2.人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害,体内有一系列机制维持激素在血液中含量

的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间

的关系。据图回答有关问题：

(1)激素A是。

(2)当体内缺乏元素时，将导致

激素C的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的

运输方式是。

(3)人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C

的含量将会，这是由于激

素A、B的含量所致。这种生

理过程是由共同调节的。

(4)如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是这是一种

__________调节机制。

合作交流根据甲状腺激素的分级调节机制，归纳出性激素的分级调节机制

学习任务二激素调节的特点

自主学习

活动1：阅读教材.P28-29总结激素调节的特点

活动2：阅读《科学、技术、社会》，说出激素在生产和医药卫生方面的应用。

自学检测

3.以下哪一项不属于激素调节的特点()

A.微量和高效B.通过体液运输C.作用于靶器官、靶细胞D.提供能量

4.下列关于酶与激素关系的说法，正确的是()

A.激素的调节过程一定有酶的参与B.产生酶的细胞一定产生激素

C.激素和酶都在细胞内起作用D.酶和激素都在核糖体上合成

【总结提升】绘制甲状腺激素的反馈调节机制图解

【巩固达标】

1.19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来获得其中的胰岛素，但都

没有获得成功，后来有科学家通过结扎胰管让胰腺退化然后单独研碎胰岛的方法成功获得了

其中的胰岛素。下列关于分析失败的原因中，最可能的是()

A.当时研磨技术比较落后，研磨不充分

B.研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛

C.研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了

D.胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离

2.关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）

①可参与血糖平衡的调节②有调节躯体运动的高级中枢

③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育

A.①②B.②③C.②④D.①③

3.取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠（）

A.新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加B.新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少

C.新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加D.新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少

4.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）

A.生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素

B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、抗利尿激素

C.雄性激素、雌激素、孕激素

D.甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素

5.下列关于酶与激素关系的说法，正确的是（）

A.激素的调节过程一定有酶的参与B.产生酶的细胞一定产生激素

C.激素和酶都在细胞内起作用D.酶和激素都在核糖体上合成

6.以下不属于反馈调节的是（）

A.谷氨酸的积累抑制谷氨酸脱氢酶的活性

B.机体再次感染SARS病毒时，迅速产生更多的效应淋巴细胞

C.当胰高血糖素含量过多时，胰岛A细胞的分泌活动减弱

D.森林群落中的蛇与鼠的数量通过捕食和被捕食保持相对稳定

第3节神经调节和体液调节的关系

【学习目标】：1.简述神经调节和体液调节的特点.

2.描述水盐调节和体温调节。

3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。

【学习重点】：神经调节与体液调节间的协调。

【学习难点】：人体体温调节与水盐调节的分析

【学习新知】

学习任务一神经调节与体液调节的比较

自主学习

活动1：举例说出什么是体液调节，体液调节与激素调节什么关系？不同点？

自学检测

1.下列关于体液调节的叙述正确的是（）

A.参与体液调节的化学物质只有激素B所有动物既有神经调节，又有体液调节

C.体液调节就是激素调节D.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节

2.与激素调节相比，高等动物神经调节的特点是（）

①调节速度快②调节速度慢③作用的范围广泛

④作用的部位准确⑤作用的时间短⑥作用的时间比较长

A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D.①④⑤

3.给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋,

这属于（）

A.神经调节B.体液调节C.激素调节D.神经调节和激素调节

学习任务二神经调节和体液调节的协调

自主学习

活动1：阅读教材P32资料分析，结合图解，描述人体体温调节和水盐平衡调节的过程。

自学检测

4.细胞外液渗透压感受器、血糖调节中枢、体温感觉中枢分别在（）

A.下丘脑、下丘脑、下丘脑B.下丘脑、下丘脑、大脑皮层

C.下丘脑、大脑皮层、大脑皮层D.大脑皮层、下丘脑、下丘脑

5.下列有关人体水分调节的叙述中，正确的是（）

A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增加

B.渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少

C.抗利尿激素分泌增加，则尿量增加

D.抗利尿激素分泌增加，肾小管、集合管对水的重吸收加强

6.下列关于体温调节的叙述，正确的是（）

A.大脑皮层是调节体温的主要中枢

B.人在剧烈运动时主要产热方式是骨骼肌的收缩

C.温觉感受器只分布于皮肤

D.降低新陈代谢是人在炎热环境中散热的主要方式

学习任务三神经调节和体液调节的关系

自主学习

活动1：阅读教材P33页，举例说明神经调节和体液调节的关系

自学检测

7.下列吴于神经调节和激素调节的叙述中，错误的是（）

A.神经调节和激素调节密不可分

B.神经调节主导激素调节

C.激素调节能反作用于神经调节

D.激素调节不受神经调节的控制

8.下列关于神经调节和体液调节关系的描述正确的是（）

A.神经调节和体液调节无直接关系

B.体液调节某种情况下可看成神经调节的一个环节

C.神经调节某种情况下可看成体液调节的一个环节

D.动物体的各项生命活动一般只受神经或体液的调节

【总结提升】绘制体温调节和水平衡调节的图解

【巩固达标】

1.人体的体温之所以维持稳定，依赖于机体产热和散热的平衡。人体在夏季高温环境中,

热量散出的主要途径为（）

A.汗液的蒸发B.呼气C.排尿D.排便

2.下列关于体温调节的叙述错误的是（）

A.体温调节中枢在下丘脑B.体温调节是神经一一体液调节过程

C.人体的体温是一个定值D.人体的热量来源以骨骼肌和肝脏产热为多

3.以下哪一项不会导致细胞外渗透压的升高（）

A.细胞外液与细胞内液的物质交换B.饮水不足

C.急性肠胃炎D.吃的食物过咸

4.在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自主战栗，这时（）

A.温觉感受器兴奋B.下丘脑的分泌功能加强

C.躯体运动中枢兴奋D.皮肤血液量增加

5.当一个人体内失水过多或吃的食物过咸时，会导致（）

A.细胞外液渗透压降低B.垂体释放抗利尿激素

C.下丘脑释放抗利尿激素D.垂体渗透压感受器兴奋

6.如图是下丘脑及其直接或间接支配的腺体之间关系示意图（“+”表示促进，表示抑

制），有关说法不正确的是（）

A.a产生的某物质会影响动物的性行为

B.b与a两者的分泌物在某些生理功能上表现为协同作用

C.c不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，且有分泌功能

D.a、b、c中c对内环境稳态的维持影响最小

7.下图为人体内体温与水平衡调节的示意图，有关叙述不正

确的是（）

照嘉一斥声垂体.［产小管、集合管|

吨里阿个骨骼肌

A.当受到寒冷刺激时，a、b、c激素的分泌均会增加

B.c激素分泌增多，可促进骨骼肌与内脏代谢活动增强，产热量增加

C.下丘脑有体温调节中枢

D.在调节水平衡过程中，下丘脑只有合成、释放d激素的作用

第4节免疫调节（第1课时）

【学习目标】：L概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

【学习重点】：免疫系统的防卫功能。

【学习难点】：体液免疫和细胞免疫的过程。

【学习新知】

学习任务一免疫系统的组成

自主学习

活动1：阅读教材第35-36页，说出免疫系统由哪几部分组成的？分别有何作用？

自学检测

L下列器官中，不属于人体免疫器官的是

A.扁桃体B.脾脏C.肝脏D.骨髓

2.下列不属于人体免疫活性物质的是（）

A.抗体B.干扰素C.溶酶体D.溶菌酶

3.人体免疫系统中的B细胞和T细胞（）

A.分化、发育的场所相同B.细胞中的mRNA种类完全相同

C.都参与对病毒的免疫D.染色体上含有的遗传信息不同

学习任务二免疫系统的防卫功能

自主学习

活动1：阅读教材P36,结合初中知识，说出人体的三道防线的组成?

活动2：比较非特异性免疫和特异性免疫。

活动3：阅读教材P37第三自然段，说出抗原抗体的概念。

活动4：参照图2-15,图2T6概述特异性免疫的两种方式是如何进行的？

自学检测

4.大面积烧伤病人如得不到适当的护理，容易因严重感染而危及生命，这是因为他的（）

A.体液大量丢失B.营养物质得不到及时的补充

C.特异性免疫功能减弱D.非特异性免疫功能减弱

5.狗常用沾有唾液的舌头去舔伤口，结果对伤口愈合有利，原因是（）

A.唾液中含有溶菌酶B.唾液可加速凝血过程

C.唾液中含有抗体D.唾液可保持伤口湿润，并维持伤口处细胞的形态

6.下列关于抗原的叙述中，正确的是（）

A.机体本身的细胞不可能成为抗原

B.抗原只有突破人体的前面两道防线，才会引起特异性免疫反应

C.抗原的化学本质都是蛋白质

D.抗原能与相应的抗体或效应T细胞结合，发生特异性免疫反应

7.某患儿胸腺先天性缺失，与正常儿童相比，该