三年级下册英语教案－Lesson 16 Breakfast,Lunch and Dinner ｜冀教版（三起）

/教案：三年级下册英语教案－Lesson16Breakfast,LunchandDinner｜冀教版（三起）教学目标：1.能够听说读写单词：breakfast,lunch,dinner,bread,rice,noodles,meat,fish,vegetable,fruit,milk,water。2.能够用英语简单描述早餐、午餐和晚餐的食物。3.能够用英语询问并回答别人的饮食喜好。4.培养学生的饮食健康意识。教学内容：1.单词：breakfast,lunch,dinner,bread,rice,noodles,meat,fish,vegetable,fruit,milk,water。2.句型：Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/dinner?Ieatbread/rice/noodles/meat/fish/vegetable/fruit/milk/waterforbreakfast/lunch/dinner.3.饮食健康知识。教学重点与难点：1.重点：单词breakfast,lunch,dinner,bread,rice,noodles,meat,fish,vegetable,fruit,milk,water的听说读写。2.难点：句型Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/dinner?Ieatbread/rice/noodles/meat/fish/vegetable/fruit/milk/waterforbreakfast/lunch/dinner的运用。教具与学具准备：1.教具：图片、食物模型、食物卡片。2.学具：笔记本、彩色笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候。2.带领学生唱一首关于食物的英文歌曲。Step2:引入（10分钟）1.教师展示食物图片，引导学生用英语说出食物的名称。2.教师提问：Whatdoyouliketoeat?引导学生用英语回答。Step3:新课内容（15分钟）1.教师展示早餐、午餐和晚餐的图片，引导学生用英语描述。2.教师介绍单词breakfast,lunch,dinner,bread,rice,noodles,meat,fish,vegetable,fruit,milk,water，并让学生跟读。3.教师引导学生用英语说出自己早餐、午餐和晚餐的食物喜好。Step4:小组活动（10分钟）1.学生分组，每组选择一种食物，用英语讨论食物的特点和喜好。2.每组派一名代表向全班展示并介绍所选食物。Step5:巩固练习（10分钟）1.教师出示食物卡片，学生用英语说出食物的名称。2.教师提问：Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/dinner?学生用英语回答。Step6:课堂小结（5分钟）2.强调饮食健康的重要性。板书设计：1.食物名称：breakfast,lunch,dinner,bread,rice,noodles,meat,fish,vegetable,fruit,milk,water。2.句型：Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/dinner?Ieatbread/rice/noodles/meat/fish/vegetable/fruit/milk/waterforbreakfast/lunch/dinner。作业设计：1.抄写本节课所学的食物名称和句型。2.用英语描述自己的早餐、午餐和晚餐，并写在日记本上。课后反思：本节课通过食物图片和句型的引入，让学生能够用英语描述早餐、午餐和晚餐的食物喜好。在小组活动中，学生能够积极参与并展示自己的英语能力。通过课堂小结，学生能够理解饮食健康的重要性。但在教学过程中，对于食物名称的拼写和句型的运用还需加强练习。在课后作业中，可以适当增加一些拓展活动，如让学生用英语编写关于饮食的简短故事，以提高学生的语言运用能力。重点关注细节：句型Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/dinner?Ieatbread/rice/noodles/meat/fish/vegetable/fruit/milk/waterforbreakfast/lunch/dinner的运用。补充说明：1.句型的意义和作用2.句型的结构分析这个句型的结构可以分为两部分：询问部分和回答部分。询问部分：Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/dinner?What：引导疑问句，询问对方的食物喜好。doyoueat：表示动作“吃”，疑问句中需要用助动词do。forbreakfast/lunch/dinner：表示时间，分别代表早餐、午餐和晚餐。回答部分：Ieatbread/rice/noodles/meat/fish/vegetable/fruit/milk/waterforbreakfast/lunch/dinner.I：主语，表示说话者自己。eat：表示动作“吃”，是一般现在时态的动词。bread/rice/noodles/meat/fish/vegetable/fruit/milk/water：表示食物名称，分别代表面包、米饭、面条、肉类、鱼类、蔬菜、水果、牛奶、水。forbreakfast/lunch/dinner：表示时间，分别代表早餐、午餐和晚餐。3.句型的教学策略（1）模仿跟读：教师示范句型，学生跟读，注意发音和语调。（2）角色扮演：学生分组，模拟真实场景，用这个句型询问并回答彼此的饮食喜好。（3）替换练习：教师提供一些食物名称，学生用这些食物名称替换原句型中的食物名称，进行练习。（4）扩展练习：让学生用这个句型描述自己的日常饮食，以及询问家人、朋友的饮食喜好。4.句型的运用注意事项（1）注意食物的搭配：在描述饮食喜好时，要注意食物的搭配，如早餐可以搭配牛奶和面包，午餐可以搭配米饭和肉类等。（2）注意时态：这个句型使用一般现在时态，表示习惯性的动作。5.句型的实际应用场景为了让学生更好地理解和运用句型，教师可以创设一些真实的应用场景。例如：（1）家庭饮食：让学生描述自己家庭成员的早餐、午餐和晚餐习惯，以及他们最喜欢的食物。（2）餐厅点餐：模拟在餐厅点餐的场景，学生可以使用这个句型来询问服务员推荐的菜品，并描述自己的饮食喜好。（3）朋友聚会：在朋友聚会的场合，学生可以用这个句型来了解彼此的饮食喜好，增进友谊。（4）饮食文化交流：让学生了解不同国家的饮食文化，使用这个句型来询问和描述不同国家的饮食习惯。6.句型的文化背景在教学这个句型时，教师可以顺便介绍一些相关饮食文化的背景知识。例如：（1）中西方饮食文化的差异：让学生了解中西方在早餐、午餐和晚餐方面的饮食习惯，以及各自的特点。（2）健康饮食：引导学生关注健康饮食，了解不同食物的营养价值，从而更好地描述和选择自己的饮食喜好。（3）饮食礼仪：教育学生在使用这个句型时，要注意饮食礼仪，