21《古诗词三首 长相思》（教案）部编版语文五年级上册

/教案：古诗词三首《长相思》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《长相思》。（2）理解诗文内容，体会作者表达的思想感情。（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。3.情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。二、教学内容1.诗文背景：介绍作者纳兰性德及《长相思》的创作背景。2.诗文内容：讲解诗文的字词、句式、意境等。3.诗文鉴赏：分析诗文的主题、情感、表现手法等。三、教学重点与难点1.重点：诗文内容的理解和记忆，生字词的学习。2.难点：诗文意境的体会，作者情感的把握。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.导入：以图片或故事形式引入《长相思》的创作背景，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自读诗文，解决生字词问题。3.讲解诗文：分析诗文的字词、句式、意境等，引导学生理解诗文内容。4.合作探讨：分组讨论，让学生分析诗文的主题和表现手法。5.欣赏与拓展：欣赏其他古诗词，进行拓展训练。六、板书设计《长相思》纳兰性德思念家乡思念亲人词牌特点意境描绘七、作业设计1.抄写《长相思》并背诵。2.分析《长相思》的主题和表现手法，写一段赏析文字。3.收集其他关于家乡和亲人的古诗词，进行比较学习。八、课后反思本节课通过讲解和讨论，让学生了解了《长相思》的创作背景和意境，掌握了诗文内容。在教学过程中，注意引导学生的审美情趣，培养爱国情怀。作业设计旨在巩固所学知识，提高学生的诗词鉴赏能力。但在课堂互动方面，可以进一步增加学生发言的机会，提高学生的参与度。需要重点关注的是“合作探讨”这一环节。在这一环节中，学生被分组讨论，让他们分析诗文的主题和表现手法。这是一个非常重要的环节，因为它能够帮助学生深入理解诗文，提高他们的批判性思维能力，同时也能够培养他们的团队合作能力。一、合作探讨的意义合作探讨是语文教学中非常重要的一部分。通过合作探讨，学生可以更深入地理解诗文，提高他们的语文素养。同时，合作探讨也能够培养学生的团队合作能力，提高他们的沟通表达能力。二、合作探讨的实施步骤1.分组：将学生分成若干小组，每组三人或四人。2.分配任务：每组分配一个特定的任务，例如分析诗文的主题、表现手法、意境等。3.讨论：让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和理解。4.汇报：每组选一名代表向全班汇报他们的讨论结果。5.评价：让其他小组对汇报的小组进行评价，提出意见和建议。三、合作探讨的注意事项2.引导学生的思考：教师要引导学生深入思考，帮助他们理解诗文的深层含义。3.鼓励学生提问：教师要鼓励学生提问，让学生通过解决问题来提高他们的理解能力。4.及时进行反馈：教师要及时对学生的讨论进行反馈，给出建议和指导。四、合作探讨的评估1.学生的参与度：观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点。2.学生的理解程度：通过学生的讨论和汇报，评估他们是否能够理解诗文的主题和表现手法。3.学生的团队合作能力：观察学生在讨论中的沟通和协作情况，评估他们的团队合作能力。五、合作探讨的拓展与深化1.预先准备：在课前，教师应提供相关的学习材料和研究线索，让学生有足够的准备来进行深入的讨论。2.问题的设计：教师应设计具有思考性和探索性的问题，引导学生深入挖掘诗文的主题和表现手法。例如，可以询问学生：“作者在诗中使用了哪些意象来表达思念之情？”“诗中的景色与作者的情感有何关联？”3.角色扮演：鼓励学生通过角色扮演的方式，模拟诗中的场景，从而更直观地理解诗文的意境和情感。4.创作练习：让学生尝试创作类似的诗词，以此来加深对诗文结构和语言特点的理解。六、合作探讨的技巧与策略1.引导技巧：在讨论过程中，教师应适时地引导学生，帮助他们将讨论引向深入。例如，当学生讨论到诗中的某个意象时，教师可以提问：“这个意象在整首诗中起到了什么作用？”2.反馈技巧：在学生汇报时，教师应给予及时的反馈，既肯定学生的努力，也提出建设性的意见。4.交叉学习：可以让学生在不同的小组之间进行交叉学习，从而扩大他们的视野，激发新的思考。七、合作探讨的挑战与对策1.激发兴趣：通过有趣的开场白或活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。2.监控讨论：教师应时刻关注讨论的方向，一旦发现偏离主题，应及时引导回到正