五年级上册语文教案 20《精彩极了和糟糕透了》部编版

/教学目标：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。学会本课的生字，会用“糟糕透了”、“精彩极了”造句。2.过程与方法：通过自读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会父母对“我”的不同的爱。3.情感态度与价值观：感受父母对“我”的爱，培养“我”对写作的兴趣。教学内容：学习课文《精彩极了和糟糕透了》，通过课文的学习，了解父母对“我”的关爱，理解父母不同的表达方式。教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。学会本课的生字，会用“糟糕透了”、“精彩极了”造句。难点：理解父母对“我”的不同爱的表达方式，体会课文中“我”的情感变化。教具与学具准备：课文课件或黑板、生字卡片、课文朗读录音带。教学过程：一、导入新课（5分钟）1.板书课题：“精彩极了和糟糕透了”2.学生齐读课题。3.教师简要介绍课文作者及背景。二、自读课文（5分钟）1.学生自读课文，边读边思考课文讲了哪些人物，发生了什么事。2.学生汇报自读情况。三、学习课文（20分钟）1.教师引导学生默读课文，思考：父亲和母亲对“我”的作文评价为什么截然不同？他们分别是怎样评价的？2.学生默读课文，画出相关语句。3.学生汇报学习情况，教师引导学生理解父亲和母亲评价的不同。4.教师组织学生讨论：为什么父亲和母亲要用不同的方式来评价“我”的作文？5.学生讨论，教师指导。四、体会感情（5分钟）1.教师引导学生有感情地朗读课文，体会“我”当时的喜怒哀乐。2.学生朗读，教师指导。五、小结（5分钟）板书设计：《精彩极了和糟糕透了》父亲：糟糕透了！母亲：精彩极了！作业设计：1.熟读课文，巩固生字。2.用“糟糕透了”、“精彩极了”各造一个句子。课后反思：本节课通过课文的学习，让学生体会到了父母对“我”的爱，理解了父母不同的表达方式。在教学中，我注重了学生的自读、默读、讨论，让学生在实践中理解课文，体会情感。但在课堂朗读指导方面，还需加强，以提高学生的朗读水平。对于熟读课文并巩固生字的作业，教师可以进一步细化要求，以提高学生的学习效果。例如，可以要求学生在熟读的过程中，注意课文中的一些重要句型或者表达方式，并尝试进行模仿和运用。同时，对于生字的巩固，可以设计一些游戏或者练习，让学生在轻松愉快的氛围中记忆生字。对于用“糟糕透了”、“精彩极了”各造一个句子的作业，教师可以提供一些具体的场景或者情境，以帮助学生更好地理解和运用这两个词汇。例如，可以让学生设想自己在生活中遇到的一些糟糕透顶或者精彩绝伦的事情，并用这两个词汇进行描述。这样，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够让学生更好地体会到这两个词汇的含义和用法。教师还可以在这个部分加入一些延伸性的作业，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以让学生课下搜集一些其他的使用“糟糕透了”、“精彩极了”的例句，并进行分析和讨论。这样，不仅能够增加学生的语言实践机会，还能够让学生学会从生活中学习和积累语言材料。在作业设计方面，教师需要充分考虑到学生的学习需求和兴趣，设计出既有针对性又有趣味性的作业。这样，才能够真正达到作业的设计意图，提高学生的学习效果。个性化作业设计1.分层作业：鉴于学生的学习能力不同，教师可以将作业分为基础层、提升层和挑战层。基础层作业专注于课文内容和生字的复习；提升层作业则要求学生运用课文中的句型进行创作；挑战层作业鼓励学生尝试不同的写作风格，如写一篇小故事，运用“糟糕透了”和“精彩极了”这两个词汇。2.差异化指导：在布置作业时，教师可以根据学生的反馈和学习记录，提供个性化的指导。对于学习困难的学生，可以提供更多的辅助材料和练习；对于学习进度较快的学生，可以提供额外的阅读材料或者研究项目。3.跨学科整合：将语文学习与其他学科结合起来，例如，让学生通过绘画来表达“糟糕透了”和“精彩极了”的场景，或者通过数学数据分析来探讨这两个词汇在课文中的使用频率和情境。创新性作业设计1.项目式学习：鼓励学生围绕“家庭的爱”这一主题，进行项目式学习。学生可以采访家庭成员，了解他们对于“糟糕透了”和“精彩极了”的体验和感受，并整理成小册子或PPT。2.角色扮演：学生可以扮演课文中的角色，通过情景模拟的方式，体验不同角色的心情和感受，然后以写作或口头报告的形式，分享自己的体验。3.信息技术应用：利用信息技术，如制作电子卡片或视频，来展示“糟糕透了”和“精彩极了”的场景，这样不仅能够提高学生的信息技术能力，还能够增强他们对语言的感知和运用能力。实践性作业设计1.社区参与：鼓励学生参与社区活动，如志愿服务或慈善活动，然后用“糟糕透了”和“精彩极了”来描述自己的体验和感受。2.家庭作业：设计一些能够促进家庭成员共同参与的作业，如家庭读书会，家庭成员共同讨论“糟糕透了”和“精彩极了”在家庭生活中的体现。3.自然观察：让学生在自然环境中观察并记录“糟糕透了”和“精彩极了”的现象，如天气变化、植物生长等，然后用这些观察结果来进行写作。通