浙教版三上第五单元

13捉迷藏一、教学目标：1．学会本科生字９个，能读准多音字“藏”，理解新词１１个，能按要求写近义词。

2．认识按事情发展顺序组词成段，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。

3．能正确朗读课文，感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

二、教学重点难点重点：认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式，能理解它的顺序。难点：理清事情发展的顺序。三、教学准备：课文录音，几块矿石标本。四、教学时间：２课时。第１课时教学目标：1．学习本课生字新词，读准多音字“藏”。

2．按要求写出近义词。

3．认识课文第２、３段是按事情发展顺序连句写成的段，初步学习这阅读方法。

教学过程：一、揭题，读题。二、听课文录音。1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢？请大家听一听课文的录音。

2、提出任务。

（1）准备用自己的话，说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。

（2）话出由生字组成的词语。

二、简介李四光。1、按２（１）提示的句式说说课文的内容。

2、简介地质学家李四光。（参看《教学参考书》有关内容。）

四、学习课文生字。（1）读准多音字。见《作业本》第１题。

（2）把下面的生字和它的读音用线连起来。

ｄｉāｎｄｉǎｎｊｉàｎｚｈàｎ掂溅（１）组词，再读一读。①迷：（）失（）路（）信捉（）藏②质：地（）物（）（）量品（）③致：（）敬一（）专心（）志（2）组词读所有的生字。

五、学习课文第２、３段。1、梳理课文内容。

（1）自读课文，看看课文有几段。

（2）哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事？

2、学习第２段。

（1）自读这一段，给句子编序号。

（2）指名按句接读，请大家注意句子的顺序。

（3）把下面的句子按课文内容重新排列。

玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。玲玲见爸爸没来找，就只好走出来找爸爸。玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高兴。（4）认识按事情发展为顺序写的段。

①了解什么叫“事情发展”，即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化，这就叫“事情发展”了。②体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面，后发生的情况写在后面，这就是“事情发展的顺序”。如，课文的第２段。（5）学习按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。

①看“学习提示”上的学法指导。②根据上面（３）的排列句子的内容，用自己的话回答课文后第１题。3、学习课文第３段。

（１）自读这一段，思考：这段话是不是按事情发展的顺序写的？（２）再读课文，说说这段先写什么，再写什么，最后写什么？

（３）师生对读。（老师提示顺序，生读课文。）六、作业1、抄写词语。见《作业本》第２题。

2、给句子中带点的词语换一个意思相近的词。见《作业本》第３题。

第2课时教学目标：1、复习课文第２、３段，回顾单元训练目标。

2、学习课文第１段，进一步了解李四光，学习李四光热爱科学、研究科学的精神。

3、朗读全文。

教学过程：一、复习字词。１、认读字词。２、各自准备听写。

３、听写课后第３题词语。

二、复习第２段。１、读第２段，思考句子排列的顺序。２、按事情发展的顺序，整句成段，见《作业本》第６题。

３、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。三、进一步学习第３段。读这一段，思考：从哪些句子中可以看出李四光研究石头专心致志？用“——”划出来。１、读用——划出的句子。２、从句子中找出一对近义词。

３、理解词语，说说带点字的意思。全神贯注专心致志４、看课文插图，说说李四光专心致志研究石头的情况。

５、讨论。这一段是按什么顺序写的？这样的段该怎样学？这一段先写什么，再写什么，最后写什么？６、师生对读课文。（方法同前）

三、学习课文第１段。１、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心，所以后来他成了著名的——（学生说）地质学家。

２、读第１段。３、说说读了这一段，你有什么想法。

（１）李四光爷爷了不起，本事很大。

（２）李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就，与他的刻苦研究分不开的。我们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。４、按课文内容填空。

四、回顾全文，整体把握。１、读全文，主义第２、３段的句子排列顺序，思考：课文主要写谁？

２、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。３、写李四光的什么事？给正确的说法打。（见课本Ｐ７７，选择题）。

４、在课本Ｐ７６，第４＊的提示下，说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第１段中哪句话的意思？五、作业。

１、读全文。

２、完成《作业本》第４题。14周总理借书▲教学目标1感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.

2学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语.

3仿照例句,根据规定的内容,用"请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把"请问……有没有……”的句子补充完整.

4能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.

5能正确地朗读课文,读好对话.

▲教学重难点重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。难点：指导学生仿效例句说话。▲教学时间：两课时第一课时教学目标：1、初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。

2、学习第1、2自然段，能用"请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把"请问……有没有……”的句子补充完整.

一、看图揭题1、出示图，问：

图上是谁？小朋友对他了解多少?图上画着周总理干什么?(先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。）

2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢?大家学了课文就会明白。二、自学课文，检查效果1、自读课文，:要求：

①初步了解课文内容。②自学生字词③标好小节号2、检查自学效果

①抽读生字、词卡②理解词语图书馆，问：图书馆是怎样的?你常去吗?

阅览室：阅览室是干什么的？结合"览”的音（与“蓝”比较）义（“看”的意思）记住"览”的上下两部分。

读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫“读者”？这里的“者”什么意思？还可以组成什么词？再结合理解"管理员、值班室”。

③课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。三、学习课文第1、2自然段。

1、齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里“读者很少”？

2、学习第二自然段：

①师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）②同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问……有没有……谢谢！)

B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。

④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。3、这段对话怎样读？（讨论，再分角色读）

四、依照例句说话。1、明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是怎么说的？

师：是啊，用上“请……有没有……”这两个词说话，语气非常有礼，委婉。让我们也来学一学。2、练习说话。

①想买明天的去上海的火车票。②想买一本《儿童图画词典》五、巩固生字词，抄写。1、认读生字、词卡。

2、分析”册、越“的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁）3、抄写生字，词语。

板书设计：打电话问：请问……有没有……谢谢！周总理借书冒雨借书：（）第二课时教学目标：1、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。

2、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

一、复习检查1、看拼音写词语，反馈矫正。

2、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。

3、分组朗读第一、二自然段课文。

二、学习第三自然段。1、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）

2、填空练习：

课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。3、引导小结学习方法（略）

4、指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：

①小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。②你觉得周总理该不该让小王送书？5、小结，朗读全文。

二、总结全文1、感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）

2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？

3、总结谈话，课外延伸（略）

板书设计：周总理打电话问：请问……有没有……谢谢严格要求自己借书冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度（按事情发展顺序）15三只小板凳▲教学目标：1、能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

2、学会本课的九个生字，理解7个新词语的意思。

3、把不完整的因果句补充完整。

4、能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

5、能正确朗读课文，会读不同语气的句子。

▲教学重难点：重点：引导学生理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。

难点：读懂反问句，能把反问句改成陈述句。▲教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1、学会生字新词，理解按事情发展顺序来写的事。

2、读通课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

二、教学过程：▲简介爱因斯坦的生平，揭示课题。图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）揭题，学习生字“凳”。▲初读课文，了解大意。学习字词。1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？

2、读生字并组词。

3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）

4、哪几个字你认为比较难写，写一写。

5、课文中划出生词，读一读，并指名读。纠正读音。

6、你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。

7、提出你还不懂的词语，想办法弄懂。

▲再读课文，感受课文的内容和语言。细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。站起来读给大家听。（大面积训练）▲课堂作业。抄写生字、词语第二课时一、教学目标１、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕别人嘲笑的品质。理解“糟糕、强、改变”等词的意思。２、能把不完整的因果句补充完整。３、能正确朗读不同语气的句子。二、教学过程：㈠、理清按事情发展顺序写的一段话。①出示一段排列错乱的话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？

②请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？㈡、读读课文，给下面这些短语排序。（）老师生气（）同学们不再笑（）爱因斯坦说明情况（）爱因斯坦交板凳㈢、以以上短语为提示语，学习相应的课文内容。１、哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。学生质疑。（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）２、哪几句写老师很生气？读一读。①理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢？②感情朗读。重点指导读出生气的语气。３、学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）a、比较句子，哪一组语气更强烈？

你们谁见过这么糟糕的板凳？你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。世界上还有比这更糟糕的板凳吗？世界上没有比这更糟糕的板凳了。（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）b、试着把反问句改成陈述句。

c、这有什么好奇怪的？

d、问题怎么会那么严重？

e、你能举出类似的句子吗？

４、哪几句写爱因斯坦说明情况的？a、读一读。说说这两句话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。

b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。

c、补充课外阅读文章《三只小板凳》，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。

d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。

e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。

f、用表演形式汇报交流。（略）

㈣、学习1、4自然段。

1、指名读第4自然段。

“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。

请换成“因为……所以……”说一说这段话。㈤、小结1、有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界著名的大科学家，我们为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？

2、汇报交流。

3、再次质疑问难：你还有不懂的吗？

4、把你最感动的句子读一读，抄一抄。背一背。

㈥、做业。（略）板书设计：15、三只小板凳

一只小板凳───很不象样做事-认真

爱因斯坦肯花功夫两只小板凳───更不象样不怕失败○聪明的农夫一、教材分析1．背景知识

这是一个俄罗斯民间故事。故事记述了聪明的农夫教育三个儿子改掉懒惰的陋习，规劝他们辛勤劳动、勤劳持家的事，告诉我们一个道理：幸福要靠辛勤的劳动创造，财富蕴藏在勤劳之中。2．教材特点

教材中有三幅连贯的插图，形象生动，故事有情节，还有对话和心理活动的描述。指导学生听清楚，听仔细，记清要点。并在教室的指导下把故事叙述完整。二、教学目标1．能认真听故事，记住故事内容；能按事情发展的顺序有条理地讲这个故事，讲得完整、清楚。

2．能在故事中积累下列词语：好吃懒做、担忧、沉甸甸、勤劳、幸福。

三、教学重点与难点教学重点：记住故事要点，有顺序地叙述。教学难点：明白故事中农夫的“聪明”，领悟劳动创造财富的真理。四、教学准备词语卡片，小黑板五、教学时间：1课时

六、教学过程1．揭示课题，提出学习目标，能集中注意认真听老师讲故事或听故事录音，学会按事情发展的顺序讲故事。

2．指导听记故事的方法。

（1）专心地听，听清故事中的人物，听清楚故事讲了一件什么事。（出示小黑板）

（2）边听边记下要点和重要的词语，帮助记忆。

3．听老师讲故事。（讲故事的速度要慢一点。故事资料见《教学参考书》）

4．讨论问题，回忆故事。

（1）故事里有哪些人？主要讲了一件什么事？可根据书中插图和记下的词语一段一段讲述。

（2）相互交流补充。

（3）记住没有听清的情节，在第二次听讲时补上。

5．再听老师讲一遍故事或放录音。

（1）进一步指导听记故事的方法：一边听，一边记住故事的起因。经过。结果。①故事的开头是怎样讲的？②聪明的农夫想了一个什么办法让他的孩子们学种地？③事情的结果怎样？（出示小黑板）

（2）老师讲故事或放录音。学生基础较差的班级，可按问题讲一段停一停，让学生想一想，这一段主要讲了什么。

6．指导学生讲故事。

（1）刚才，我们是一直在听故事。记故事，我们现在开始学着讲故事，先讲完整，再讲生动。

（2）分段讲述指导。

①第1段。故事的开头。

a．讲出农夫的担忧。讲他的心理活动。（三个孩子都看不起种田人，不愿学干农活，整日好吃懒做。农夫担心自己老了，这三个孩子没法活下去。）

b．讲出农夫临死前的嘱咐。讲述时应语意深长，应沉重。

②第2段。故事的发展。

a.农夫死后，兄弟三人是怎样去挖财宝的？

b．他们找到财宝了吗？他们怎么想？

③第3段。故事的高潮。

a.农夫的儿子们是怎样培育麦子的？一年以后，麦子长得怎么样？

b．农夫的目的达到了没有？

④第4段。故事的结尾。

农夫的儿子们明白了什么？（3）逐段讲述，互相讲评。

7．学生各自试讲故事。

（1）提出训练目标。

练讲故事：讲得完整、连贯、生动。（2）让优等生示范一遍。再请愿意试讲的同学上台讲述。

（3）班级讲故事比赛。

①分小组练讲，按要求推选“选手”。②选手上台讲故事。③按“完整、连贯、生动”评价。8．讨论。

（1）农夫的三个孩子得到了什么？明白了什么？

（2）为什么说农夫“聪明”？

9．小结。

从听故事的方法和讲故事的要求两个方面作简要小结。10．作业。

（1）把这个民间故事讲给大家听。

（2）讨论：你有“财宝”吗，你的“财宝”在哪里？□洗手帕一、教材分析1．背景知识

（1）本单元阅读创if练的重点是理解按事情发展的顺序写的段式。教材开头用问话的形式指出了这次训练重点：能有顺序地完整地写出洗手帕的过程。这体现了读写结合。指导时，可让学生回忆本单元学过的按事情发展顺序记叙的3篇课文。

（2）写好这篇作文的关键是要有洗手帕的实践体会，所以必须加强实践活动。在实践活动中还要注意引导学生仔细观察。

2．教材特点

（1）教材分4个自然段。第1自然段提出了习作的要求，有顺序地写“洗手帕”的过程。第2自然段向我们提出了观察重点：洗手帕的过程分几步？第3自然段要求我们自己通过实践感受洗手帕的过程。第4自然段为我们提供了写洗手帕的词语。

（2）这是一类“做做说说写写”的习作训练。做前让学生。明确目的，认真观察全过程，同时让学生自己找感受，然后有顺序地说一说活动的过程，再有条理地记叙下来。这是学生感兴趣的一项训练。

二、教学目标1．能把洗手帕的过程用恰当的语句分几步写下来。

2．培养学生自我服务的劳动观念。

三、教学重点与难点教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手帕的全过程。四、教学准备脏手帕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。五、教学时间：2课时

第1课时（一）教学目标1．仔细观察洗手帕的过程。

2．有顺序地说清楚洗手帕的过程。

（二）教学过程1．揭示课题，导人新课。

（1）今天，我们要学习“习作训练”《洗手帕》。

（2）你洗过手帕吗？你还记得是怎样洗手帕的？

2．示范“洗手帕”。

（1）读课文第2、3两个自然段，说说：“洗手帕”时要注意什么？记住什么？

（2）请一生或老师示范，大家观察。

（3）讨论。

①洗手帕的过程一般分几步？②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么？边讨论边板书。洗手帕（过程）1.用脸盆打水——→2.将手帕浸湿——→3.在脏手帕上擦上肥皂——→4.用力搓洗——→5.用清水漂清、洗净——→6.晾干

3．分组操作。

同桌准备一只脸盆。边洗边观察手帕的变化，观察水的变化，肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。4．口头说说洗手帕的过程。

（1）说说洗手帕的过程可分几步。

（2）具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。（打出投影）

准备：手帕、准备洗、打水、浸湿擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水漂清：漂洗、拧干、继续漂洗，直到晾干：干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到5．评讲。

（1）各自按提纲练说。（说完整）

（2）连起来说。（说得连贯）

（3）抽生大声说说。

6．小结：这节课我们学会了什么？

第2课时（一）教学目标记下洗手帕的过程，按顺序一步一步地将洗手帕的过程记叙下来。（二）教学过程1．提出目标。

上节课我们动手洗了手帕，说了洗手帕的过程，这节课我们写一篇“洗手帕”的文章。2．出示提示语。；

打水、浸湿、擦肥皂、搓洗、漂清、晾晒3．习作与讲评。

（1）分