二年级语文下册第八单元教学案

29、数星星的孩子

第一课时

教学目标

1、学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

2、能正确认读本课生词并理解词意。

3、初读课文，了解课文内容。

4、指导书写生字。

教学重难点：

了解课文主要内容，学会本课12个生字。

教学方法：自主学习

问题导入：

同学们，数过星星吗？什么时间的星星最多呢？你都认识哪些星

星？今天我们要认识一位小朋友他也很喜欢数星星，他是谁呢？

写出课题。提示“数"（sh（）的读音。

互动合作

初读课文，大致了解课文内容。

2、指名三人读课文，分别读1〜3自然段，4〜5自然段和第6

自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

（这课讲了张衡数星星的事。）

3、老师简介张衡生平事迹。

张衡（公元78年〜139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、

思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世

界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创

制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰

出的贡献。

今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

（三）学习本课生字词。

1、自学生字，了解音形义。

2、检查自学效果。

(1)字音：

数：它是一个多音字，在“无数”中读sh),在“数星星”中读

sh(0

斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u,在“斗争”中读

d^Uo

(2)字形:

楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺

是：

(3)词意：

一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

之间：表示在两个事物或时间的中间。

距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

无数：难计算出数，形容非常多。

清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、

词意。

4.指导书写，让学生写字头。

展示交流

1、、自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并

标出自然段。

2、说说这课主要讲了谁的什么事。

3、学习生字，了解音形义。

4、练习书写、展示交流。

巩固拓展

给生字扩词、用上其中一个说话。

布置作业

抄写生字词。

第二课时

教学目标

1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。

2、了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文

学家。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重难点

1、理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样

爱好天文，喜欢研究的。

2、启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学方法：自读体会、自读感悟。

问题导入

课文主要讲的是谁？是一件什么事？

互动合作

（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？

2.读了这段你还知道了些什么？

3.齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示课文第一幅插图，即夜空的美景。

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的

话。

（3）比较两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用

了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2.课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3.学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”

说明了什么？

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一

句并说出句意。

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？

（三）学习4、5自然段。

L，看看爷爷说了几次话。

2.,说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？

3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的？

7.张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

展示交流

1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？

2、读了这段你还知道了些什么？

3.展示读第6自然段

4、指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话

5、比较两句话有什么不同。

6、自己练读，齐读

7、找书上有关的句子，说说谁在干什么？

8、指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”

说明了什么？

9、指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不

同的看法。

10、交流读第四段、

11、指名读爷爷的第一次话

12、说说这组句子有什么不同。

13、从书上找出有关的句子读读。

14、指名分角色读全文、

巩固拓展

L,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

2.总结o

布置作业

写字词各三遍。

抄写课后作业（3）的句子。

读课文两遍。

板书设计

数星星的孩子（张衡）｛仔细观察发现北斗七星、北极星

著名的天文学家

第三课时

教学目标

1、巩固并听写本课生字词。

2、完成课后练习（2）o

3、有语气地朗读课文。

教学重难点

巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。

教学方法：小组合作

问题导入

你喜欢张衡吗？为什么？

互动合作

（一）分角色有语气地朗读课文。

（按小组读，全班读）

再说说张衡为什么能成为天文学家。

展示交流

1、分角色有语气地朗读课文。

2、交流说说张衡为什么能成为天文学家

巩固拓展

1.看拼音写词语。

（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

2.给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

锤（）（）

祖（）（）

棵（）（）

距（）（）

3.用多音字组词语。

4.选字填空。

棵颗组祖斗抖

一（）星星

一（）树苗

一（）小草

一（）珠子

一（）红豆

小（）发（）

（）园一（）米

（）合北斗（）

（）传烟（）

（）先（）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别

一下用法的不同。）

（三）进行句子训练的设计。

1.照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

2.按课文原句填空。

（1）满天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。

（3）北斗星总是绕着（）转。

布置作业

1.订正错字，各改三遍。

2.把课上没做完的练习题做完。

30、爱迪生救妈妈

第一课时

教学目标

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累

词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意

识。

教学重难点

认识“迪、检”等n个生字，会写“油、团”等9个字

通过朗读理解本课的内容。

教学方法：小组合作

问题导入

谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学

生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候

是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生

小时候的故事。（板题）

互动合作

一、初读感知

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

2、同座互读互查，生字掌握情况。

3、开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用

新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一

名读得好的参加全班读文。

5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读

法。

6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

二、朗读想像感悟

1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法

救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词

语。

（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生

的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合

重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）

展示交流

1、展示资料，了解爱迪生的发明。

2、同座互读互查，生字掌握情况。

3、开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用

新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文，互相检查读文情况。

5、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

6、学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

7、、学生以组为单位，进行说话练习。

8、汇报交流

巩固拓展

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、

借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

布置作业

1、youdengjianchatuantuanzhuanchiz

efayankuajiang

2、爱迪生是个伟大的（）家，他从小就爱

（）,常常想出一些好（）。有一次,

他还救了妈妈的命。

2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：他让小伙伴站在（）

旁边，由于（）把光聚在一起，病床上一下子（）起来了。

这样，医生就能给他妈妈做手术了。

第二课时

教学目标

1、在朗读中感悟，并注意积累词句。

2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重难点

领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学方法：自读感悟讨论交流

问题导入

1、课文讲的是一件什么事？谁来说一说？

2、复习生字词语。

3、分段指读课文内容。回顾课文大意。

互动合作

研读理解

1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个

聪明的孩子！”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一

找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、

神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化;

从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子

聚光实验）

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深

入理解爱迪生善于思考、

观察、动手的好品质。（

展示交流

1、爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到

了什么启发？

（引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育

和启发。）

2、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作

和说话的语气，体会课文内容。

巩固拓展

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

布置作业

1、学了这篇课文你有哪些收获？

2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

板书设计

30、爱迪生救妈妈

爱迪生：借镜子一聚光一亮

爱

JI动

脑

妈妈：病一手术一暗筋

31恐龙的灭绝

第一课时

教学目标

1、会认15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重难点

正确、流利地朗读课文，并学会生字词。

教学方法：自主读书，感受语言、读写练习

问题导入

1、读懂题目“恐龙”。

恐龙是什么动物？你了解恐龙哪些知识？

2、“灭绝”是什么意思?

互动合作

熟读课文，画出生字词，扫除生字障碍。

标出文中“我会认”的字的音节、音序；给“我会写”的字口头

组词。

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展示交流

整体感知，理清思路。

(1)给文中段落标出序号并用一句话概括段意;

(2)本课主要内容：

细读课文，思考质疑解疑。

问题(1)

(2)

巩固拓展

本文好在哪里？学了本文体会到了什么？

阅读拓展。

我读了《》还知道了什么:

布置作业

抄写生字词。

学完本课，请将下列事情之间的关系连起来：

地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋

宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒（冻死）

恐龙灭绝

地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳,

动植物死亡

全球气温下降不能孵出雌性恐龙

七、模仿写话，读写结合。

第二课时

教学目标

1、自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解,

对课文的深刻感悟。

2、正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学

探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

教学重难点

正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究

的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

教学方法：感悟文本、整合读说

问题导入

1.问题抢答，激活思维。

同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考考你

们，对自己有信心吗？（有）

（出示恐龙骨骼模型的图片）（利用学生的好胜心理，设计抢答

的方式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的强烈欲

望。）

2.激活原有体验，开放学习空间。

既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么

样？

关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。

互动合作

朗读课文、感悟课文。

1.认识分号，理解思路。

请同学们默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说

法。（指导默读方法：不出声，不指读）

（如果答案出现分歧）小组同学交流一下你们找到的这几种说法,

看看到底是几种，问题出在哪？

认识分号（语文课程标准》中指出：低年级学生要学习默读，做

到不出声，不指读。所以在教学过程中，教师要有意识地在恰当的环

节设计默读，使学生的默读能力逐步提高。）

2、师生互动，读中感悟

这一种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，然后

把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学交流一下。

汇报小组学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。（在课堂教

学这个复杂的动态系统中会不断暴露教与学的矛盾，也正是在矛盾转

化、解决的激流中，学生发展了思维，实现了知识的突破。）

展示交流

1、默读课文，边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。

2、小组同学交流一下你们找到的这几种说法，看看到底是几种,

问题出在哪？

3、把你最感兴趣的这部分多读几遍，然后把你感受最深的和有疑问

的地方与小组同学交流一下。

4、汇报小组学习情况。

巩固拓展

启发想象，拓展延伸。

1、大胆假想

正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想

的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会

成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！

2、提供线索，开拓视野

你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线

索：出示：

1、恐龙网网址

2、《恐龙问答101》

3、《蓝猫淘气三千问》一一恐龙专题

（英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，

彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”学生是个独立的个体，个

体之间是有差异的。对同一文本的感受也会各不相同。《语文课程标

准》指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，为此在学生整体

感知后让他们说说感受最深的

布置作业

积累文章好词佳句。

板书设计

31、《恐龙的灭绝》

地球变寒冷--------（降温说）

行星撞地球--------（撞击说）

灭绝的原因恐龙蛋被偷吃------（偷吃说）

流行传染病--------（传染说）

只孵出雄性恐龙一一（繁衍说）

32、阿德的梦

第一课时

教学目标

1、会认“德”等12个生字。

2、默读课文，了解课文内容。

3、激发学生探索未来的兴趣。

教学重难点

学习课文，了解课文内容，学习生字词

教学方法：合作学习

问题导入

同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今

天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个

非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的

梦》。

互动合作

一、初读课文，了解课文内容

阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结，板书：

火星旅游定居月球

新型飞船可视电话

掌上电脑月球购物

二、再读课文，学习生字

1、默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼

音自学生字读音。

2、汇报学习生字情况：包括字音，组词。

注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。

系，多音字。系（xi）,关系；系（ji）,系鞋带。

3、小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

4、用生字软件检测生字认读情况。

展示交流

1、小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中

讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全

班介绍。

2、汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）

3、你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中未来

世界是什么样的。

巩固拓展

1、老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、

句子，读一读。

2、指名分段读课文。集体朗读全文。

布置作业

抄写生字词。

第二课时

教学目标

1、会认12个生字。

2、默读课文，知道课文的大意。

3、有科学幻想意识。

教学重难点

默读课文，知道课文的大意。

教学方法：巩固练习

问题导入

1、读了题目，阿德有个什么梦？为什么这是一个梦?

阿德的梦中哪些东西现实生活中已经有了？

还有哪些是属于幻想的？

互动合作

熟读课文，画出生字词，扫除生字障碍。

文中“我会认”的字要注音、写音序。

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整体感知，理清思路

(1)给文中段落标出序号并用一句话概括段意;

(2)本课主要内容：

展示交流

细读课文，思考质疑解疑。

问题(1)

(2)

巩固拓展

本文好在哪里？体会到了什么？

布置作业

模仿写话，读写结合。

板书设计

阿德的梦坐飞船去旅游

月球可以定居

电话可以打到天上，看到人

购物不出门

语文园地八

第一课时

教学目标

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、区别形近字，学习新字新词。

3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

教学重难点

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、学新字、新词、好句。

教学方法：小组交流

问题导入

我们在前面的一单元里面学了什么新知识？指名说。

互动合作

一、我的发现

1、出示句子

那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。

那么多星星，你是数不清呀！2、学生自己读句子，和同桌交流自己

的发现

二、选选认认。

1、自读字词，明确练习要求。

2、根据自己的理解，选字连线

三、“我会读”

1、自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事

物）。

2、同桌互读句子，并交流自己的发现。

3、知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用

一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪

发光的宝石。（繁星比成宝石）

4、你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

展示交流

1、自读“我的发现”和同桌交流自己的发现。

2、集体汇报，教师总结。

选选认认

3、同桌交流连线原因。

4、集体交流区别形近字的方法。

5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清;

第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定

数不清。

“读读背背”

1、读名言，想含义。

2、交流读自己最喜欢的一句名言。

3、比赛背诵名言。

巩固拓展

一、“我的发现”扩展延伸。

这是李明买的书吗O

这是李明买的书()

这就是李明买的书()

一、选选认认

给下列的句子选择适当的标点符号。(O?!)

1、这样的事，你能做出来()

2、这样的事，你怎么做出来O

3、这样的事，你要做出来呀()

布置作业

抄写生字词。

板书设计

yuyumiaomiaozhizhi

zhangzhangpebg

第二课时

教学目标：

1、这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学

2、展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”

手抄报。

3、本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，

旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就

教学重难点