人教部编版五年级语文上册5搭石教案

/教案：人教部编版五年级语文上册《搭石》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对搭石景象的赞美之情。（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中所描绘的搭石场景。（2）学会通过描绘细节来表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、赞美美好生活的情感。（2）培养学生学会互相谦让、团结合作的品质。二、教学内容1.课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.生字词学习：掌握本课的生字词，并能灵活运用。3.课文解析：分析课文中所描绘的搭石场景，理解作者的表达手法。4.写作技巧：学会通过描绘细节来表现人物品质。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。（2）学会本课生字词，并能灵活运用。（3）分析课文中所描绘的搭石场景，体会作者的表达手法。2.教学难点：（1）通过描绘细节来表现人物品质。（2）理解作者对搭石景象的赞美之情。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。（2）板书课题《搭石》，让学生齐读课题。2.课文朗读（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。（2）教师范读课文，学生跟读。（3）分组朗读课文，互相交流体会。3.生字词学习（1）让学生自主学习生字词，组内交流。（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。4.课文解析（1）让学生描述课文中所描绘的搭石场景。（2）教师引导学生分析作者的表达手法，如通过描绘细节来表现人物品质。5.写作技巧（1）教师引导学生讨论：课文是如何通过描绘细节来表现人物品质的？（2）学生分享自己的写作心得，教师进行点评指导。6.课堂小结六、板书设计搭石搭石场景作者表达手法七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。2.根据课文内容，描绘一个自己熟悉的场景，注意通过描绘细节来表现人物品质。八、课后反思本节课通过引导学生朗读课文、学习生字词、解析课文内容以及写作技巧的学习，使学生对课文有了更深入的理解。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。但在课堂时间的安排上，可以更加合理，给予学生更多自主学习的机会。在上述教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分。这一部分详细描述了教师在课堂上所采取的教学步骤和方法，以及学生在这个过程中所应完成的任务。这一部分的实施效果直接关系到学生的学习效果，因此值得我们进行深入的分析和讨论。导入新课环节是课堂教学的重要起点。教师通过引导学生回顾上节课所学内容，可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而更好地理解和掌握新知识。同时，板书课题《搭石》可以引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。生字词学习环节是学生掌握基础知识的关键。教师挑选重点生字词进行讲解，可以帮助学生更好地记忆和理解这些生字词。同时，引导学生将生字词运用到实际情景中，可以提高他们的语言运用能力。课文解析环节是帮助学生深入理解课文内容的重要步骤。教师引导学生描述课文中所描绘的搭石场景，可以帮助他们理解和感受作者的表达手法。在此基础上，教师引导学生分析作者的表达手法，如通过描绘细节来表现人物品质，可以进一步提高学生的文学鉴赏能力。写作技巧环节是培养学生写作能力的重要环节。教师引导学生讨论课文是如何通过描绘细节来表现人物品质的，可以让学生从中学习和借鉴作者的写作手法。在此基础上，教师可以布置一个写作任务，让学生运用所学写作技巧进行实际操作，从而提高他们的写作能力。总的来说，教学过程是教师和学生共同活动的过程，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，合理安排教学步骤和方法，以提高学生的学习效果。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以确保课堂教学的顺利进行。一、课文解析环节1.细节分析：教师可以引导学生关注课文中的关键细节，如人物的动作、语言、表情等，通过这些细节来理解人物的性格特点和情感状态。例如，课文中描述的人们如何协调地走搭石，互相礼让，以及如何体现邻里之间的和谐相处等。2.情感解读：教师可以引导学生体会作者在文中的情感表达，理解作者对搭石景象的赞美之情。通过讨论和分享，学生可以更好地把握文章的情感基调。3.主旨提炼：教师可以引导学生从课文中提炼出中心思想，即搭石不仅是一种实用的生活技能，更是一种团结协作、互帮互助的精神象征。通过主旨提炼，学生可以加深对课文的理解。二、写作技巧环节1.写作启发：教师可以引导学生思考如何通过细节描写来表现人物品质。例如，可以让学生思考在写作中如何描绘人物的动作、语言、神态等，以此来表现人物的善良、勤劳、谦逊等品质。2.实例分析：教师可以提供一些经典的写作实例，让学生分析这些实例中作者是如何通过细节描写来表现人物品质的。通过实例分析，学生可以获得具体的写作启示。3.写作实践：教师可以布置一个写作任务，让学生运用所学写作技巧进行实际操