一年级上册美术教学设计-第4课 各种各样的形-在美术世界里遨游 ▏人美版

/教案设计课题：《各种各样的形—在美术世界里遨游》年级：一年级教材：《人美版小学美术一年级上册》第4课教学目标（1）让学生在观察、体验、想象和动手操作中，发现生活中各种各样的形，并能够用不同的材料和方式表现各种各样的形。（2）培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生对生活中形的关注和探索欲望，培养学生动手操作的能力。（3）培养学生学会与同伴合作、交流、分享，培养学生的团队意识和审美能力。教学内容（1）认识和了解生活中各种各样的形，如圆形、方形、三角形、梯形等。（2）学习用不同的材料（如彩纸、彩泥、水粉等）和表现手法（如拼贴、绘画、雕塑等）创作出各种各样的形。（3）培养学生对生活中形的关注和审美能力，提高学生用美术的方式表达和抒发情感的能力。教学重点与难点重点：让学生认识和了解生活中各种各样的形，培养学生动手操作的能力。难点：如何引导学生发现生活中的形，并能够用不同的材料和方式表现各种各样的形。教具与学具准备（1）教具：课件、实物模型、彩纸、彩泥、水粉等。（2）学具：彩纸、彩泥、水粉、画纸、画笔等。教学过程（1）导入：通过课件展示生活中各种各样的形，引导学生发现和关注生活中的形，激发学生的学习兴趣。（2）新课：教师展示实物模型，引导学生认识和了解生活中各种各样的形，如圆形、方形、三角形、梯形等。（3）示范：教师用彩纸、彩泥、水粉等材料和表现手法（如拼贴、绘画、雕塑等）创作出各种各样的形，展示创作过程，引导学生掌握创作的技巧和方法。（4）学生创作：学生根据教师提供的材料和表现手法，自由选择创作方式，创作出自己喜欢的各种各样的形。（5）展示与评价：学生将作品展示给大家，进行自评、互评和教师评，共同选出优秀作品，给予表扬和鼓励。板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容，如生活中各种各样的形，以及创作的材料和表现手法。作业设计（1）学生根据本节课所学，回家后找一找生活中各种各样的形，并用绘画或拍照的方式记录下来。（2）学生选择一种材料和表现手法，创作出自己喜欢的形，可以是拼贴、绘画、雕塑等。课后反思本节课通过引导学生观察、体验、想象和动手操作，让学生发现和关注生活中的各种各样的形，并能够用不同的材料和方式表现出来。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣和动手操作能力。同时，要培养学生的团队意识和审美能力，让学生在交流和分享中不断提高自己的审美水平。需要重点关注的是“学生创作”环节。在这个环节中，学生根据教师提供的材料和表现手法，自由选择创作方式，创作出自己喜欢的各种各样的形。这个环节是整个教学过程的核心，也是学生将所学知识运用到实践中的重要环节。1.创作材料的提供：教师应根据学生的年龄特点和兴趣，提供丰富多样的创作材料，如彩纸、彩泥、水粉、画纸、画笔等。同时，教师还应根据学生的需求，提供一些辅助工具，如剪刀、胶水、订书机等。2.创作主题的设定：教师应根据本节课的教学内容，设定一个富有启发性的创作主题，让学生围绕主题进行创作。例如，教师可以设定“我的梦想家园”为主题，让学生用各种各样的形来设计自己的梦想家园。3.创作过程的指导：教师在学生创作过程中应给予适当的指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。教师可以引导学生观察生活中的形，鼓励学生大胆尝试不同的创作手法，如拼贴、绘画、雕塑等。4.创作氛围的营造：教师应营造一个轻松、自由、充满创意的创作氛围，让学生在愉悦的情感状态下进行创作。教师可以播放轻松的音乐，组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相欣赏、交流和分享。5.创作成果的展示与评价：教师应组织一个作品展示环节，让每个学生都有机会展示自己的创作成果。在评价过程中，教师要注重多角度、多维度的评价，既要注意学生的技能表现，也要关注学生的创造性和情感表达。教师可以采用自评、互评、师评等方式，给予学生客观、公正的评价，并对学生的作品给予表扬和鼓励。在学生创作环节中，教师还需要关注学生的个体差异。由于学生的年龄、认知水平、动手能力等方面存在差异，教师应根据学生的实际情况，给予不同的指导和帮助。对于动手能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅助工具和材料，鼓励他们大胆尝试；对于创作能力较强的学生，教师可以引导他们进行更深层次的创作，如结合生活中的形进行创意设计等。1.创作材料的提供：教师应根据学生的年龄特点和兴趣，提供丰富多样的创作材料，如彩纸、彩泥、水粉、画纸、画笔等。材料的选择应考虑安全性，确保学生使用过程中的安全。提供不同质地和颜色的材料，以满足学生对不同视觉和触觉体验的需求。鼓励学生尝试使用不同的材料，以拓宽他们的创作思路。2.创作主题的设定：主题应具有开放性，允许学生根据自己的理解和想象进行创作。主题应与学生的日常生活紧密相关，使他们能够轻松找到创作的灵感。教师可以提供一些创作的起点，如图片、故事、问题等，激发学生的思考。3.创作过程的指导：教师应观察学生的创作过程，及时发现并解决他们在创作中遇到的问题。指导学生如何观察生活中的形，如何将抽象的形转化为具体的图像。鼓励学生大胆尝试不同的创作手法，如拼贴、绘画、雕塑等，并教会他们如何使用这些手法。4.创作氛围的营造：教师应创造一个轻松、自由、充满创意的创作环境，让学生感受到美术创作的乐趣。可以通过播放轻松的音乐、提供舒适的创作空间等方式来营造氛围。鼓励学生之间的交流和合作，促进他们相互学习和成长。5.创作成果的展示与评价：作品展示应成为一种仪式，让学生感受到自己的作品被重视和欣赏。评价应注重过程和结果的结合，既要关注学生的技能表现，也要关注他们的创造性和情感表达。教师可以采用自评、互评、师评等方式，给予学生客观、公正的评价。在评价中，教师应积极寻找学生的亮点，给予表扬和鼓励，同时提出建设性的意见，帮助学生改进。在学生创作环节中，教师还需要关注学生的个体差异：对于动手能力