Unit 11 Can you tell me the way？（教案）教科版（广州）英语五年级下册

/教案：Unit11Canyoutellmetheway?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识询问路线和描述路线。（3）了解日常生活中常用的交通方式。2.能力目标（1）能够用英语简单描述路线。（2）能够用英语询问和回答有关路线的问题。3.情感目标培养学生的合作精神和团队意识，使他们学会在日常生活中互相帮助。二、教学内容1.主题：询问和描述路线。2.重点句子：Canyoutellmethewaytothepostoffice?Sure.Gostraight,thenturnright.HowcanIgettothelibrary?Takethesecondbusfromhere.3.生词：postoffice,turnright,library,bus三、教学重点与难点1.重点：能够运用所学知识询问路线和描述路线。2.难点：正确运用情态动词can提问和回答有关路线的问题。四、教具与学具准备1.教具：课件、地图、交通标志卡片2.学具：单词卡片、练习册五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱一首关于交通工具的歌曲，如《Thewheelsonthebus》。（2）引导学生谈论日常生活中常用的交通方式。2.导入（10分钟）（1）向学生展示一幅城市地图，引起他们对询问路线的兴趣。（2）引导学生思考如何用英语询问路线。3.呈现与练习（20分钟）（1）通过课件展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。（2）进行角色扮演活动，让学生模拟询问和描述路线的情景。4.巩固与拓展（15分钟）（1）分组进行实践活动，让学生在真实情境中运用所学知识。（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得。（2）布置作业：用英语写一篇关于询问和描述路线的小短文。六、板书设计1.课题：Unit11Canyoutellmetheway?2.重点句子：Canyoutellmethewaytothepostoffice?Sure.Gostraight,thenturnright.HowcanIgettothelibrary?Takethesecondbusfromhere.3.生词：postoffice,turnright,library,bus七、作业设计1.任务一：用英语写一篇关于询问和描述路线的小短文。2.任务二：制作一张简单的路线图，并用英语标注。八、课后反思本节课通过生动有趣的活动，让学生在真实情境中学会了询问和描述路线。在教学过程中，注意引导学生运用情态动词can进行提问和回答，提高了学生的语言运用能力。同时，通过小组合作活动，培养了学生的团队精神。但在教学过程中，也发现部分学生对路线描述的准确性有待提高，需要在今后的教学中加强针对性训练。一、热身（5分钟）在课堂教学开始之前，通过唱一首关于交通工具的歌曲，如《Thewheelsonthebus》，可以有效地激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲中的重复旋律和简单歌词可以帮助学生快速进入英语学习状态。接着，引导学生谈论日常生活中常用的交通方式，如汽车、公交车、自行车等，可以让学生复习已学的交通工具词汇，并为本节课的学习做好铺垫。二、导入（10分钟）在热身活动之后，向学生展示一幅城市地图，引起他们对询问路线的兴趣。可以提出一些问题，如：“你们在生活中有没有遇到过需要问路的情况？”“你们知道如何用英语询问路线吗？”通过这些问题，引导学生思考如何用英语询问路线，并激发他们的学习动机。三、呈现与练习（20分钟）通过课件展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。可以逐一呈现生词和句子，让学生大声跟读，确保他们正确掌握发音。同时，可以让学生模仿课件中的情境，进行角色扮演活动，让学生模拟询问和描述路线的情景。这样可以让学生在实际操作中熟悉和理解所学知识。四、巩固与拓展（15分钟）分组进行实践活动，让学生在真实情境中运用所学知识。可以将学生分成小组，每组分配一张地图和一些交通标志卡片。要求每个小组根据地图上的目的地，用英语制定出一条合理的路线，并使用交通标志卡片来表示路线中的转弯、直行等指示。完成后，各小组之间进行分享和交流，互相提问和解答关于路线的问题。这样可以让学生在合作中巩固所学知识，并提高他们的实际运用能力。六、教学过程的细节补充与说明1.热身的拓展在热身阶段，除了唱歌曲和谈论交通工具，教师还可以通过简单的互动游戏来激活学生的英语词汇。例如，教师可以设计一个“快速反应”游戏，展示各种交通工具的图片，当教师说出交通工具的英文名称时，学生需要迅速举手并说出该交通工具的中文名称。这个游戏不仅能够复习旧知识，还能够提高学生的反应速度和英语听力的准确性。2.导入的深入在导入阶段，教师可以利用多媒体资源，如视频或动画，来展示不同场景下的问路情况。这样的真实场景能够更好地引起学生的共鸣，让他们理解学习英语的实际意义。教师可以通过提问引导学生思考不同文化背景下问路的方式，例如在外国如何用英语问路，以及在不同国家可能遇到的交流障碍。3.呈现与练习的互动在呈现与练习阶段，教师可以通过互动白板或投影仪来展示地图和路线。教师可以模拟真实场景，例如从学校出发去图书馆或电影院，然后邀请学生上台指出路线并在地图上做标记。这种互动方式能够让学生更加直观地理解路线的描述，并且能够提高他们的空间感和方向感。4.巩固与拓展的创意在巩固与拓展阶段，教师可以设计一些创意活动，如制作一个“虚拟旅游”视频，