3《桂花雨》（说课稿）部编版语文五年级上册

/《桂花雨》是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者琦君童年时代与桂花有关的快乐时光，以及她对故乡和童年生活的怀念。通过本文的学习，让学生体会作者对故乡和童年生活的感情，同时提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。3.情感态度与价值观：感受作者对故乡和童年生活的怀念，培养学生的爱国情怀。二、教学内容1.课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.生字词学习：掌握课文中的生字词，理解词语的意思。3.课文解析：分析课文内容，理解作者的情感。4.口语表达：让学生就课文内容进行口语表达，锻炼学生的表达能力。5.写作训练：以“我眼中的桂花”为主题，进行写作训练。三、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。2.教学难点：体会作者对故乡和童年生活的怀念，培养学生的爱国情怀。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入新课：利用课件展示桂花图片，引导学生说出与桂花有关的诗句，从而导入新课。2.朗读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，教师进行指导。3.学习生字词：让学生结合课文内容，学习生字词，理解词语的意思。4.课文解析：分析课文内容，引导学生理解作者对故乡和童年生活的怀念。5.口语表达：让学生就课文内容进行口语表达，锻炼学生的表达能力。6.写作训练：以“我眼中的桂花”为主题，进行写作训练。六、板书设计桂花雨怀念故乡童年生活七、作业设计1.朗读课文，熟记生字词。2.回家后，向家人讲述课文内容，锻炼口语表达能力。3.完成写作训练，以“我眼中的桂花”为主题。八、课后反思本节课通过朗读、讨论、写作等方式，让学生掌握了课文内容，提高了学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。但在教学过程中，对于学生情感态度的培养还需加强，今后教学中要注重引导学生深入体会作者的情感，培养学生的爱国情怀。学习生字词环节是教学过程中的另一个重点。生字词是学生阅读和写作的基础，因此，教师需要帮助学生掌握它们。在这个环节中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、举例、游戏等，来帮助学生记忆生字词。同时，教师还可以让学生通过组词、造句等方式来运用生字词，以加深他们对生字词的理解和记忆。课文解析环节是帮助学生深入理解课文内容的关键。在这个环节中，教师可以采用逐段分析、问题讨论等方式，引导学生深入理解课文。例如，教师可以提出一些问题，如“作者为什么喜欢桂花？”“桂花在作者的童年生活中有什么特殊的意义？”等，让学生进行思考和讨论。通过这样的方式，学生能够更好地理解课文内容，并培养他们的思维能力。口语表达环节是培养学生的表达能力的重要环节。在这个环节中，教师可以让学生就课文内容进行口语表达，锻炼他们的表达能力。例如，教师可以让学生描述一下课文中桂花的样子，或者讲述一下自己对桂花的印象。这样既能让学生运用所学的生字词，又能提高他们的口头表达能力。写作训练环节是培养学生的写作能力的重要环节。在这个环节中，教师可以给学生一个主题，如“我眼中的桂花”，让他们进行写作训练。通过这样的写作训练，学生能够锻炼自己的写作能力，并能够更好地表达自己的思想和感情。总的来说，教学过程是教学活动中的核心环节，教师需要通过多种教学方法和手段，引导学生进行学习，提高他们的学习效果。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，以提高他们的学习兴趣和学习能力。1.导入新课环节：教师可以通过展示桂花图片、播放桂花相关音乐或分享桂花的故事来吸引学生的注意力。例如，教师可以讲述桂花在中秋节的文化意义，以及桂花香气在人们心中的象征意义。这样的导入能够激发学生的好奇心，使他们更加期待学习课文。2.朗读课文环节：教师应指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音和语调。在学生朗读时，教师可以走下讲台，观察学生的朗读情况，及时给予个别指导。教师可以邀请学生分享他们对课文中描写的桂花情景的感受，以加深对课文内容的理解。3.学习生字词环节：教师可以通过游戏、竞赛等形式让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。例如，教师可以组织“找不同”游戏，让学生找出课文中新出现的生字词，并解释它们的意思。这样的教学方式能够提高学生的学习积极性，增强他们对生字词的记忆。4.课文解析环节：教师应引导学生从细节出发，理解课文中的隐含意义。例如，教师可以提问：“课文中作者对桂花的描述有哪些特点？”“桂花在作者心中象征着什么？”通过深入讨论，帮助学生把握课文的主旨，理解作者的