Unit2 Lesson10 Brush and Wash （教案）冀教版（三起） 英语四年级上册

/教案：Unit2Lesson10BrushandWash一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：toothbrush,toothpaste,wash,face,hands,hair,body。（2）能够听懂、会说、会读句子：Doyouhaveatoothbrush?Yes,Ido./No,Idon't.和Doyouhavetoothpaste?（3）能够用所学词汇和句型描述自己的洗漱用品。2.能力目标能够用英语简单描述自己的洗漱习惯。3.情感目标二、教学内容1.单词：toothbrush,toothpaste,wash,face,hands,hair,body。2.句型：Doyouhaveatoothbrush?Yes,Ido./No,Idon't.和Doyouhavetoothpaste?三、教学重点与难点1.重点：单词toothbrush,toothpaste,wash,face,hands,hair,body的认读及运用；句型Doyouhaveatoothbrush?Yes,Ido./No,Idon't.和Doyouhavetoothpaste?的运用。2.难点：单词face,hands,hair,body的准确运用；句型Doyouhaveatoothbrush?Yes,Ido./No,Idon't.和Doyouhavetoothpaste?的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、单词卡片、牙刷、牙膏等。2.学具：单词卡片、课本、练习本等。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。然后引导学生谈论自己的日常洗漱习惯。2.引入（10分钟）教师出示牙刷和牙膏，引导学生用英语描述它们。然后提问学生：“Doyouhaveatoothbrush?Doyouhavetoothpaste?”，让学生回答。3.呈现（15分钟）教师通过PPT展示单词和句型，引导学生跟读。同时，教师用牙刷、牙膏等教具进行实物演示，帮助学生理解单词和句型的含义。4.操练（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用所学单词和句型进行交流。然后请部分学生到讲台前进行展示。5.巩固（10分钟）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的洗漱用品。然后让学生完成课本上的练习题。六、板书设计1.单词：toothbrush,toothpaste,wash,face,hands,hair,body。2.句型：Doyouhaveatoothbrush?Yes,Ido./No,Idon't.和Doyouhavetoothpaste?七、作业设计1.抄写单词toothbrush,toothpaste,wash,face,hands,hair,body各5遍。2.用所学单词和句型编写一个小故事，描述自己的洗漱习惯。八、课后反思本节课通过引导学生谈论日常洗漱习惯，让学生学会用英语描述洗漱用品。在教学过程中，教师注重实物演示和小组活动，激发学生的学习兴趣。但在操练环节，时间安排较为紧张，可以适当增加学生的展示机会，以提高学生的口语表达能力。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。1.热身（5分钟）在课程开始之前，教师可以通过简单的英语问候和自由谈话，引导学生放松心情，进入英语学习的状态。例如，教师可以问学生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?Whatdidyoudoyesterday?”等问题，让学生自由回答。这样不仅可以拉近师生之间的距离，还能帮助学生逐渐集中注意力。2.引入（10分钟）在热身环节之后，教师可以引入新课内容。教师可以展示一幅牙刷和牙膏的图片，引导学生用英语描述它们。例如，教师可以问：“What'sthis?It'satoothbrush.Doyouhaveatoothbrush?Yes,Ido./No,Idon't.”然后，教师再展示一幅牙膏的图片，问：“Doyouhavetoothpaste?”让学生回答。通过这种方式，教师可以引导学生自然地过渡到新课内容。3.呈现（15分钟）在引入环节之后，教师可以通过PPT展示新单词和句型，并进行讲解和示范。例如，教师可以展示单词卡片，带领学生读单词，如“toothbrush,toothpaste,wash,face,hands,hair,body”。接着，教师可以呈现句型：“Doyouhaveatoothbrush?Yes,Ido./No,Idon't.”和“Doyouhavetoothpaste?”并让学生跟读。在呈现环节，教师要注意语速适中，发音准确，确保学生能够听懂和模仿。4.操练（10分钟）在呈现环节之后，教师组织学生进行小组活动，让学生用所学单词和句型进行交流。教师可以将学生分成若干小组，每组学生相互提问，如“Doyouhaveatoothbrush?Doyouhavetoothpaste?”并回答。通过这种方式，学生可以在实际交流中巩固所学知识。在操练过程中，教师要关注每个学生的参与情况，鼓励不会说的学生大胆开口，并给予适当的帮助和指导。5.巩固（10分钟）在操练环节之后，教师可以通过一些巩固活动，帮助学生进一步巩固所学知识。例如，教师可以出示一幅描绘不同人物洗漱的图片，让学生用英语描述图片中人物的洗漱用品。教师还可以让学生完成课本上的练习题，如填空、连线等。通过这些活动，学生可以更好地掌握所学知识。小组活动的设计和实施1.分组策略在小组活动开始之前，教师需要对学生进行合理的分组。分组时应考虑学生的语言水平、性格特点、学习习惯等因素，以确保每个小组成员都能在活动中发挥自己的优势，同时也能得到其他成员的支持。例如，可以将性格外向和内向的学生混合分组，以便在活动中相互促进，共同进步。2.活动内容小组活动内容应与本节课的主题紧密相关，同时要具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和参与热情。例如，教师可以设计一个“洗漱用品调查”的活动，要求学生分组讨论并根据自己的调查结果制作一个简短的汇报。3.活动流程4.互动与交流小组活动强调的是学生之间的互动与交流。教师应鼓励学生使用目标语言进行沟通，并在必要时提供语言支持。同时，教师也应关注学生之间的交流是否流畅，是否能够有效地解决问题。5.评价与反馈小组活动的评价应侧重于过程而非结果。教师应关注学生在活动中的参与度、合作程度以及语言运