一年级上册语文教案

静湖小学教师授课计划

第（1）周（1）

课题入学教育

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习

的快乐。

教学

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良

目标好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习

重难

惯。

点

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学放大的课文图片。（幻灯片、课件等）

准备

课堂

第一课时

类型

（一）、联系实际，启发谈话

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看

学见的物，还可以说看见的事。）

习

过（二）、仔细看图，指导观察。

程

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系

及实际说，也可以看图后比较说。）

指

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？

导

他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小

朋友也爱老师。

（三）、说话演练，体会感情。

谈话：早晨,老师见到你们，说：“小朋友早！"你们应该怎样回答？平时见到老

师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

（四）教儿歌。

入学教育

上学校

板

太阳公公起得早，

书

设花儿点头对我笑。

计

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

课一年级的孩子刚进入小学一切对于他们来说都很新奇而且对于这个陌生的环境

后也会有一些胆怯的心理，在教学中我采用了谈话的方式，让每一个孩子消除对这个新

反环境的恐惧感，在教学中通过一定的引导每个孩子都进行了交流，说出了自己的目标，

思同学之间也有了初步的认识。

静湖小学教师授课计划

第（1）周（2）

课题入学教育

1、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良

教学

好的读书写字的习惯。

目标2、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习

重难

惯。

占

八、、难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学放大的课文图片。（幻灯片、课件等

准备

课堂

第二课时

类型

（-）出示图片2,引入激趣。

（二）出示图片2,教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些

字吗？

（三）激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

学2、整理：A、小朋友坐得很端正。

习

过B、小朋友听得很专心。

程C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

及

指D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

3、培养学习习惯。

导

⑴、提出要求。

（2）、教师示范。

（3）、学生演练，教师检查、指导。

（三）、教学儿歌。

入学教育

上课了

丁零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

板老师说话认真听，

书

提出问题多动脑。

设

计回答问题声音响，

大家夸我学习好。

课通过第一节课的学习多数孩子以对这个新环境有了新的认识并且对这个环境产

后生了兴趣，我抓住了孩子的兴趣爱好再次从谈话抓起，以话题的方式展开教育，让孩

反子自己去探索自己去思索答案，在教学中每个孩子都各抒己见，说出自己今后的学习

思打算以及对待上课的正确态度，每个孩子表现的都很好。

静湖小学教师授课计划

第（1）周（3）

课题aoe

1学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

教学

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

目标3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

重难1、学会a、。、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

、认识声调符号，学习掌握、、的四个声调，

占2aoe

八、、

教学配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a；画有四线格的小黑板，a、

准备。、e的字母卡片

课堂

第一课时

类型

（-）激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告

诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不

开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

学

（二）学习单韵母a

习

1看图引出单韵母a,板书“a”。

过

2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，

程

舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

及

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读

指

准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

导

3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母。（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。

发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，

把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢

圆嘴巴。。。

（四）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e"，鹅是第

二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边

咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

学（五）小结

习教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

过1”张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。o,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母

程a、。、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察

及图画，找出图与字形相似的部分。

指2跟着老师读儿歌。

导圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa0

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“"”是第三声，“\”是第四声一声平，二

声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走Gda,汽车上坡ddd,汽车下坡又上坡da

w

a,汽车下坡aaaoo

2练习读a、o、e的四声。

（1）顺序读,变序读。

（2）二、三声对比读。

6—ad——6e——e

（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

d阿姨好！d啊!你说什么？d啊?这是怎么回事？6啊，伟大的祖国！

6噢，我懂了。6哦，是这样吗？6哦!我明白了。

e飞蛾额头4恶心。饿了凶恶

（七）巩固练习。

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

（A）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握

了四个声调

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台

介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都

大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到。和e上台介绍自己。这

样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随

他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（H—）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音

字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起.

1aoe

板aoe

・一，V、一,y、

书aaaaooooeeee

设

计

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还

课得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们

后都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都

反有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非

思刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢。让孩子在生活中去记拼音这样孩子

会更喜欢也会更轻松。

静湖小学教师授课计划

第（1）周（4）

课题a,o,e

1复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

教学

2认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、。、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音

目标字母的基本笔画，“"左半圆，竖右弯。

重难教学重点：巩固练习a、o、e四个声调的练习。

教学难点：学会书写a、。、e三个字母。

八占、、

教学

画有四线格的小黑板a、o、e的字母卡片

准备

课堂

第二课时

类型

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并

记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，

自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

学

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，

习

先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，“"竖右弯。

过3.教学生书写。

程

（）占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向

及l“a”

左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

指第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

导教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分儿步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写"e"。

教写提问同“0”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

（三）巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读

书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、。、e的写法，最后读了书。

（五）作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

1aoe

板aoe

书

设

计

在第一节课的学习中孩子对拼音已产生了浓厚的兴趣，并且很愿意去学在一定的

课引导下孩子可以将拼音送回四线三格，并能说出正确的书写笔顺，通过巩固练习孩子

后对拼音有了更新的掌握与更全面的认识。

反

思

静湖小学教师授课计划

第（1）周（5）

课题iuu

教学1.学会iuti三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

目标2.学会读iutl三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

重难1.学会iutl的音、形，能正确书写。

2.掌握iutl的四声。

占

八、、

教学1本.课的教学挂图

准备2.拼音卡片

课堂

第一课时

类型

i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接

着来学习新的字母iutl。（教师在黑板上板书iutl,并用清晰、洪亮的声调读出字母的

音。）

一、学习字母

（-）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学学生学读i

习（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

过（-）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

程（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

及教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

指（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

导

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母U

（-）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借房屋的“屋”，学习U）讲：房屋的“屋”的发音与字母U

相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读U

（齐读，个人读，分行读等）

（-）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）

讲：从字形上看U有些像喝水的杯子。

教儿歌：U像-•个茶杯子。

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写"”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母U

（-）出示图3学习字母的音

学问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

习讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

过教师范读U。

学生学读U。

程

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出U的音。）

及（-）观察挂图学习字母的形

指问：字母U与图上的什么地方很相像？

导（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像U。）

教儿歌：U像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U的两点时，要把两点的位置略微

向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

3练.习写字母

2iuU

iuU

板

书

设

计

一年级的孩子注意力都不是很集中，在教学中我采用了情景式的教学通过图片

课中拼音的特点引导孩子记忆，在教学中收到了一定的成效，多数孩子对拼音有了定的

后认识与掌握但还有待巩固与练习。

反

思

静湖小学教师授课计划

第（1）周（6）

iuU

课题

教学1.学会读iutl三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

目标2.学会整体认读音节yiwuyu

重难1.学会读iu（l三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

2.学会整体认读音节yiwuyu

占

八、、

教学1.本课的教学挂图

准备2.拼音卡片

课堂

第二课时

类型

教师谈话：今天，我们学会了iull的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新

知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iull的四声

板书：iiii

uuuu

uuuu

学讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

习U在标调的时候不能去掉点，因为u去掉点就和u一样，所以不能去点。

过练习读：

1.按顺序读iutl的四声。

程

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

及衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yi）

指椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

乌鸦的“乌”（wu）姓吴的“吴"（wii）

导

五个的“五”（wti）耽误的“误"（wfi）

小鱼的“鱼”（河）下雨的“雨”（皿）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuti四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

四、学习整体认读音节yiwu

1.认识整体认读音节yi

看，大带着小来了。出示音节，它是整体认读音节，也读“衣”

认记音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi

练读四个声调。采用各种形式认读，提醒标调时不写点，直接标是调号。

学用音节的四个声调分别组词

习2.认识整体认读音节wu（方法同上）

过五、总结

程

及

指

导

2iuU

yiwuyu

板衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yi）

书椅子的“椅”（yi）容易的“易"（yi）

乌鸦的“乌”（wu）姓吴的“吴"（wU）

设

五个的“五”（wti）耽误的“误"（Wt!）

计

小鱼的“鱼”（yfi）下雨的“雨”（川）

在教学中我抓住了一年级孩子的特点，运用游戏式的教学方式，每个孩子都在游

课戏中通过组词等对iuti的四个声调有了一个全面认识与学习，接着又对三个整体认读

后音节进行了同样方法的雪习，学生们都很积极踊跃的参与其中进行学习组词。整节课

反收到了很好地效果。

思

静湖小学教师授课计划

第（1）周（7）

课题bpmf

教学1、学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写。

目标2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

重难1、教读、教写bpmf.

占

八、、

教学

教学课件挂图

准备

课堂

第一课时

类型

一、导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，

相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这

就是“山坡”的“P”，出示卡片“P”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），

学

这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，

习

过我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

程

二、教学发音

及

指指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

导

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口

型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波二

编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车PPP，兔采蘑菇mmni,手扶拐棍fff。”

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。'‘爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大

佛不要摸。”

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

3bpmf

bpmf

板帆船冲浪bbb,猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff

书

设

计

课通过bpmf的教学让我了解到小朋友其实很喜欢讲拼音运用到生活中，在学习中

后我让孩子为每一个拼音编一个顺口溜，在教学中我发现每一个孩子都在很积极的思考

反问题并积极发言，我想自己思考过的问题在头脑中会留下深刻的印象，

思

静湖小学教师授课计划

第（1）周（8）

课题横撇、横钩的写法

教学1、掌握横撇、横钩的写法。

目标2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。

重难掌握横撇、横钩的写法

占

八、、

教学

准备

课堂

类型

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法

1、师边讲解边示范：

横撇：横面短，折处顿，撇画长而微短。

学横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

习2、学生练习书写笔画。

过三、书写汉字

程

及1、出示汉字：友条你定

指

导2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注怠什么？

友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。

你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4,描一描，写一写岁亮

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

学

习

过

程

及

指

导

板

书

设

计

在教学中我抓住了孩子好胜心将孩子分成了两组，两组进行比赛学习，在学习

课中能看出每个孩子都很积极思考为了本组的分数，在书写中也同样都很认真，这样不

后但抓住了孩子的注意力，而且还能积极的去思考何乐而不为呢！

反

思

静湖小学教师授课计划

第⑵周（1）

课题bpmf

教学

认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

目标

重难教学重点：学习拼读音节。

教学难点：学带调拼读。

八占、、

教学教学课件挂图

准备

课堂

第二课时

类型

一、复习检查

复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf»要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，

是由声母b和韵母a组成。

2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音

学

习轻短后音重，两音相遇猛一碰，b--a--ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音

过

节进行拼读示范，学生随读。

程

及3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规

指

律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接

导

读出音节。

4、带调拼读。

（1）出示音节。

出示bd,再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一

声）。

（2）教学读法。

用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，

就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

3bpmf

三

板

书m----a

设f

计

课经过本节课的教学，让我感触到孩子学拼音可以将其运用到生活中，与生活中的

后形近音的字进行组合拼读，孩子再呆板的学习中不一定会将其知识融入到大脑中知道

反其拼音的重要用途，这样在不断地学习中将其运用其中不但激发了孩子学习的积极

思性，而且每个小朋友也都很愿学，并积极思考为其组词。

静湖小学教师授课计划

第（第周（2）

课题dtn1

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

教学

2、学习dt与单韵母的拼音。

目标3、能够看图说一句完整的话。

重难教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读。

点

教学一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

准备

课堂

第一课时

类型

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最

前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调

都标在韵母上面。

3、复习带调音节bdpdbamamubiimi等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

学

（二）导入新课。

习

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最联明，学得

过

最好，读得最准。

程

（三）教学声母d。

及

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

指

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：d。

导

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

学(1)板书d,声母是fd。板书i,韵母是一i。声音不中断，紧接着带出i,直呼一di。板书：di。

习(2)开火车读di的四声，组词读。

过(四)做课中操。

程(五)教学声母t。

及1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一

指把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

导2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t-

样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t--1---tT谁会读？t---u--tu?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读dto

2、对比读：b--p--df--1(念顺口溜，做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t),学生读字母。

4dtn1

d

板

马蹄声响ddd像个反6d

书

dd左下半圆ddd

设t

计将雨伞打开，伞面张开后，

在伞柄上加一横，就是t

一年级的同学还多数停留在形象记忆能力阶段，对与直观事物的记忆能力较强，

课我利用了这一点在课中，我将拼音运用于生活中的具体实物，让孩子能够不用刻意的

后去死记，并启发孩子积极思考说出他们自己想象的关于某个拼音的顺口溜，这样很轻

反松的达到了预期的效果。

思

静湖小学教师授课计划

第（2）周（3）

课题dtn1

1、学会n、1两个声母，能记清形，读准音。

教学

2、学会n、1与单韵母的拼音。

目标3、能看图说一句完整的话。

重难教学重点：声母n1的发音及n1与韵母拼读音节。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读。

点

教学

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

准备

课堂

第二课时

类型

（一）复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：didi、mama、baba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n,

学

板书no

习

2、教学n的发音，认清形。

过

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,

程

倒放茶杯nnn»）

及

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

指

3、教学n和d的拼音。

导

板书：n—d--nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母d,直呼nd。进行na的

四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母1。

1、看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈

笑。）“乐”的声母就是“1”。板书：1

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。（开火车练习）

学（2）记忆字形：一根小棒111。

习（3）教学1和i的拼音。

过板书：1--11--11（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

程（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

及（六）复习巩固。

指1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小

导棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请XX找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,ddd„

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

4dtn1

n1

板n--6--nd1--11---11

书

设

计

在课堂中利用了孩子的兴趣爱好说顺口溜，每个孩子子都很积极去思考都举手争先恐

课后，在对本节课的学习后我又运用孩子爱游戏的特点进行找朋友的游戏，每个小朋友

后都想加入其中，为玩这个游戏孩子不得不去将本节课要学的拼音学会，这也算是抓住

反孩子的弱点吧！

思

静湖小学教师授课计划

第（2）周（4）

课题dtn1

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

教学2、继续练习拼音读音节。

目标3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

重难1.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

2.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

占

八、、

教学

准备课件

课堂

第三课时

类型

（-）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtn1的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

学

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm,一个门洞

习

nnn）

过

2、做找朋友的游戏。

程

（三）拼音练习。

及

1、开火车拼读音节。

指

2、出示卡片：damRtadKma.til注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。

导

（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

学1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

习2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

过3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

程4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

及（六）巩固练习。

指1、拼读音节。

导2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtn1和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生

字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

4dtn1

b—df-tm-nb-p

大米土地马

板

书

设

计

在对dtnl的学习后，通过这堂课的学习加深了孩子对本节知识的印象，通过启

课发的方式进行复习巩固，在教学中我运用奖励的方式分组对抗，每个孩子都为自己组

后的分数而努力，又通过儿歌与图片对拼音和汉字有了更新的认识。

反

思

静湖小学教师授课计划

第（2）周（5）

课题复习1

教学1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

目标2、比较并抄写形近的声韵母。

重难1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母

八占、、

教学

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

准备

课堂

复习第一课时

类型

（-）第一题：我会读。

学1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

习

（二）第二题：我会写。

过1、出示：b---df---1n---mu---U

程先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

及

3、游戏：给声母找朋友

指

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁

导是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左

侧，并大声读所拼出的音节。

复习1

板

书

设

计

在对本节课学习后，我发现孩子在游戏中能自己独立掌握知识，互相学习独立思

课考，真正的在游戏中巩固了本章节所要掌握的内容。

后

反

思

静湖小学教师授课计划

第（2）周（6）

课题复习一

1、能够看图说话，拼读音节。

教学

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

目标3、能认读本单元所学的生字和词语。

重难把音节和图正确的连接起来

占

八、、

教学

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

准备

课堂

第二课时

类型

（-）第三题：看看读读。

1,看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：Idba、mutl、ylfu、p

tib。、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

学

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

习（二）第四题：我会连。

过1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

程

3、画线把动物和相应的音节连起来。

及（三）第五题：我会认。

指1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开

火车、齐读）

导

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片

的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大

板复习一

书

设

计

通过的一次的学习很多同学对于这种游戏式的巩固教学很感兴趣，于是本节课我

课继续运用了游戏的方式其同学到前边进行找朋友的游戏，在玩中认识拼音，同时对本

后章所学过的拼音进行双拼练习，效果很好。

反

思

静湖小学教师授课计划

第（2）周（7）

课题gkh

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

教学

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

目标3、能够说一句完整的话。

重难学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

点

教学

拼音、生字卡片。

准备

课堂

第一课时

类型

（-）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一

比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔

着一只花环。）

学

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书：g。

习2、教学g的发音，记清字形。

过（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

程（3）记字形，启发想象，g像什么？

及教顺口溜：一■群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加gggo

指3、指导书写。

（四）教学声母k。

导

1、看插图