二年级语文教案小鹿的玫瑰花

二年级语文教案小鹿的玫瑰花

二年级语文教案小鹿的玫瑰花

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与

课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整

理的二年级语文教案小鹿的玫瑰花，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文教案小鹿的玫瑰花1

《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考

而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛

玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫

瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋

惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫

瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文

深刻含意的思考。

这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”

在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层

却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快

乐”的深远意义。促使学生懂得“赠人玫瑰，手留余香”的道理。

1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语

的兴趣和习惯。

2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到

为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

1、实物玫瑰花。

2、课件。

3、生字卡片。

一、实物导入，揭示课题

1、实物导入：

同学们，看看今天老师给大家带来了什么礼物？

（出示实物玫瑰花）

多美的花呀!看老师写：

红笔板书“玫瑰”二字。

指导“玫瑰”的读音：“瑰”在词首或单独读时读一声，在“玫瑰”一词

中读轻声。

2、揭题：

今天我们就来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事——小鹿的玫瑰花。

（把课题补充完整）

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、初读要求：

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问课文下面

的小鱼。

2、识记生字：

⑴带拼音：齐读。

⑵去拼音：自读，同桌交流识字方法。

⑶字卡检查识字效果。

3、词语：

重点指导“花骨朵儿”“一痛一拐”的读音。

4、接读课文：

读通顺读流利，边听边想：你都知道了什么？学生反馈，出示课件补充句

子，了解大意：小鹿种了,玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，许多

动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说：“”

三、品读感悟

1、第1、2自然段：

⑴迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰给小鹿

带来了什么？小声朗读课文，学生体会小鹿的高兴心情。

⑵一份汗水一分收获，让我们用高兴的心情来祝贺小鹿吧。

2、第3自然段：

⑴时间一天天过去了，花骨朵儿渐渐地长大了（教师配乐读），提问：听到

这儿，你有什么感受，你心里在想些什么？

⑵重点指导以下三句话，体会小鹿焦急失望的心情。他只能静静的躺在床

上养病。

（焦急，无奈）

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一痫一拐的来到门

外。

（焦急盼望）

呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

（惊奇失望）

3、第4〜8自然段：

结合上下文对比朗读，感悟鹿弟弟说的两句话，说说鹿弟弟这样说的原

因。

⑴出示两个句子：

①鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

⑵学生各自练读这两句话，想一想，明白了什么：

注意指导“惋惜”这个词：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。

真是可惜!哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，你什么情况下会“惋惜”？用“惋

惜”这个词说一句话。

学生会说到给黄莺、微风带来的快乐，说到微风时，指导写“微”字：

①观察分析字形。

②需要注意些什么。

⑶范写。

⑷学生写，注意指导反馈。

适时引导学生懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载，认识到为别人创造幸

福，自己从中也能得到快乐。赠人玫瑰，手留余香。

四、分角色为动画配音

指导学生根据课文内容，体会人物的语言和内心世界，分角色为动画配

音。

五、总结

同学们，小鹿亲手种的玫瑰，不仅给自己带来了快乐，友谊，更重要的是

给周围的朋友带来了花香，带来了幸福，为别人带来幸福才是自己最大的快

乐。让我们像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧!相信你从

中得到的幸福和快乐会更多。

六、布置作业

1、森林里的其他小动物会对小鹿说些什么？

2、假如小鹿种的是别的花，查查资料，替黄莺和微风写几句台词。

3、找你的伙伴一起演一演吧！

二年级语文教案小鹿的玫瑰花2

教学目的

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语

的爱好和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

乐。

重点难点

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学方法

以读为主，读演结合。

教学用具

媒体资源：视频《小鹿的玫瑰花》。

教学时间

二课时

第一课时

一.引入新课。

1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了

一丛玫瑰呢！

2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二.初读课文，认读生字。

1.播放视频《小鹿的玫瑰花》，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课

文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读

准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“痫、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一

声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；

“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？

“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三.再读课文，朗读感悟。

1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没

有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3.展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得

稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高

兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情

感。

4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”

体会文章表达的思想内容。

5.在表演中引导学生感悟。

（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组

内分角色试一试。

（2）指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一痫一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生

可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表

演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的

时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他

感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏

到玫瑰花时的快乐。

四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查

有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色

对话或表演。

第二课时

一.诊测

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。

二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2.扩词练习，看谁组得多。

3.想办法记忆字形。

4.指导书写。

(1)学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。

如：烧一一浇，躲一一躺，由一一抽，射一一谢，歌一一哥，别一一拐，

青、争一一静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要

点：三个部分要尽量写得瘦长。

(3)“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上

边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为

提，笔顺为先竖后提。

5.学生书写，老师行间指导。

三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2.完成课后“我会读”的练习。

(1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句，进行扩展练习。

课堂记录

教学总结

二年级语文教案小鹿的玫瑰花3

一、巩固生字，回忆课文

1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一痫一拐、惋惜、

黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出

2.请学生抽读、齐读

3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段

过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花

也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟

弟的话。

1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5—8自然段，找一找答案。

2.交流、理解黄莺和微风说的话。

（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花,

我就想唱歌。

先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么

看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）

再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花

和黄莺的快乐。

（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹

过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴

呀？

请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

指导朗读。自由读一一指生读（评价）

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁

啊？

教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮

了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰

花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……

3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这

些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们

带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）

指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还

散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪

不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高

兴的心情。

5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，

发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，

出示：赠人玫瑰，手有余香。

三、品读课文，体会感情

1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

2.分角色朗读。在4—8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一

下。

3.抽学生在全班表演。

四、写字教学，完成练习

1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要

向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。

2.我们写一个“谢谢”送给他，好不好？

学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）

教师范写——学生书写——四人小组比一比。

3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部

分。

4.出示“抽、拐、浇。”学生观察：怎样才能把这三个字写漂亮。发现字

形特点：左窄右宽。

教师范写——学生书写——教师巡视

5.完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。

二年级语文教案小鹿的玫瑰花4

一、设计意图：

新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态

度、价值观，在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对

话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等

多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没

看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，

随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标

1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我会读”中

的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、课前准备

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字

小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

（二）揭题

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，初中一年级语文教案

《《小鹿的玫瑰花》—语文教案》。我们去看看吧。一一（把课题补充完整）

二、初读课文，识记生字，整体感知

（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字

问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识

的字，说说自己的识字方法。

（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

1、出示生字词语卡片

（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花

骨朵吗？（出示课件花骨朵）

（2）指读“终于、一痛一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一痛一拐

“）

2、整体感知课文内容

读了课文，你知道了什么？

3、引导质疑

（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白

栽呢？）

三、学习课文，解决疑难

（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（二）自由读「4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

二年级语文教案小鹿的玫瑰花5

1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

乐。

识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

第一课时

一、导入

大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小

鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们

一起去看看吧！

二、范读欣赏，整体感知

课文朗读，学生欣赏，整体感知。

三、识字

指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、痫、终、莺”这8个字。

1、学生自由读课文，初步识字：

多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不

加字，不掉字，读准字音。

2、提出生字，学生认读、正音：

你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。

（指名读——齐读——开火车读）

注意:骨、终、莺的读音。

3、连词认字：

这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱

们一起来认认。注意：

玫瑰（m6igui）、花骨朵儿的读音。

理解“一痛一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（板画）的意思。

4、练读句子：

⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

（出示带生字的句子）

⑵检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读

1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：

你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，

他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：

⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？

（白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?）

⑵师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：

⑴小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读1〜2自然段）

⑵教师引导读第3自然段：

教师过渡，读第3自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时

候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是

小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，

一个月……一朵花也看不到了。”

⑶此时，你的心情怎样？（难过，伤心）

⑷理解“小鹿为什么说白栽了"：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是

白栽了。

难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”

⑸指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”

4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”

正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了——

⑴你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）

指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？

⑵轻轻的，微风吹来了——

你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）

⑶口语交际：

师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼

可爱的小兔，小兔你好！

生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的？

师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！

师：呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机

灵的小松鼠。小松鼠，你好！

生：微风姐姐，你好!你身上真香呀！

师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！

师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说——

指导朗读，微风的话。

5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？

6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？

（指导朗读）

7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

五、回顾课文，分角色朗读

1、四人为一组，分角色练习朗读课文。

2、以小组为单位上台分角色朗读。

（评价）

六、指导写字

1、指导写“谢”字：

⑴小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢

谢”吧!咱们写一个“谢”字送给他。

（提示学生掌握左中右结构的字）

⑵描红，书写，点评。

2、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。

（出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家）

七、师总结

二年级语文教案小鹿的玫瑰花6

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步

养成积累运用词语的兴趣和习惯。

4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品

质。

一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思

1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活

多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相

互评读。

2、提出读书要求，学会读书方法：

⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈

起来，再解决后批注在书上。

⑵要求读准字音认识的生字有：

玫瑰骨终痫拐莺

⑶理解的词语有：

常常渐渐惋惜

3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序

号，并说说自己最爱读哪些段。

4、按要求，标划句子

⑴用标出表示时间的语词的句子。

⑵用“〜〜^-〜”标出小鹿心情变化的句子。

5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题

1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解

课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

⑴我学会了哪些问题？

⑵用什么方法学会的？

⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐

步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：

⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。

句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？

⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二

小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？

⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一痫一拐地来到门

外。……一朵花也看不到了。

句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？

⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气?你对“惋

惜”一词的理解是。

⑸鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？

3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共

同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

⑴要求每位学生都发言。

⑵对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，

最终达到统一。

⑶每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意

1、扮演小鹿者，教师应注意指导：

⑴要创造性表演出小鹿一痫一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表

情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

⑵表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化

的特点。

2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过

程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦

心情。

二年级语文教案小鹿的玫瑰花7

小鹿的玫瑰花

教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有

积累词语的习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

乐。

教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自

己也能从中得到快乐。

教具准备生字卡片多媒体小动物头饰

导学过程二次备课

预习提纲

1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如查字典、问大人、联系上

下文）

2、认真读课文，用自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或

做上记号。

第一课时

一、创设情境，导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、整体感知，扫清文字障碍

1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句

子，不认识的字圈出来多读几遍。

2、师生交流识字情况：

（1）刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？

eiguiguzhongqueguai5

二年级语文教案小鹿的玫瑰花8

1、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。

2、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花

为什么没有白栽。

3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中

得到快乐。

1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

多媒体课件，一束玫瑰花。

一、激趣导入

1、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？

（生：玫瑰花）

2、谁会送来这么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记

得我和玫瑰花的故事吗？）

生：记得。

3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故

事吧！

4、齐读课题。

（喜欢小鹿吗？再读读课题）

二、复习生字词

过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢！

它还带来了它的朋友，请看，认识吗？

（课件出示词语：抽出终于）（读得真准，他们都是翘舌音）

（课件出示词语：浇水躺在）（声音真洪亮）

（课件出示词语：渐渐地静静地）（会读的同学一起读吧）

（课件出示词语：惋惜一痫一拐）（最后两个词语可不好读，谁愿意来读

读。读得真好，像她这样读读）

三、研读课文，朗读感悟

过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒！

师：我们一起来读课文好吗？第一组读1、2自然段；第二组读3、4自

然段；第3组读5、6自然段；第4组读7、8自然段。其他小朋友一边听，

一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗？

（学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话）

师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。

根据学生的回答相机点击课件出示：

（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）

齐读两个句子。

读了这个句子，你有问题想问吗？

生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？

生：“惋惜”是什么意思？

生：为什么一会惋惜一会又高兴呢？

根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴

师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是

自己去寻找答案？

生：自己去寻找答案。

（解决问题）

点击课件，出示：

（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）

1、齐读这句话：

师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？

生：等于没有栽。

师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？

生：栽了。

师：栽了还说白栽，为什么？

生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。

2、学习1〜4自然段：

过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这

样说有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友们一边自由地

读1〜4自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。

生：用心地读1〜4自然段，画句子。

师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。

生：读句子。

老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。

师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的‘句子谁发言）

生：当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿

的叶子。”时，点击课件出示此话。

师：从这句话，你还能体会到什么？

生：体会到小鹿很爱劳动。

生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读

读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？

生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时

（课件出示：很多“花骨朵”图片。）

师：指着图片说，这就是花骨朵。

生：还没有开的花叫花骨朵。

师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有——生齐

说：三十二个。

师：“三十二”你体会到什么？

生：很多。

生：他们数得很认真。

师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢

生：略。

师：小鹿充满了多么美好的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？

生：不会。

师：说说看。

生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。

根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌

伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……

师：从这句话你体会到什么？

生1：从“……”体会到时间很长。（指导读出等待，焦急的语气）

生2：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。

师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养

病。（停2秒）可是，他的心是静静地吗？

生：不是。

师：他会想些什么呢？

生1:

生2：

师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。

生：玫瑰花。

师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊！让我们一起带着

这种心情读读这句话吧！

生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺

在床上养病。一天，一周，一个月...

师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读

中，你能听出点什么吗？

师读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一痫一拐地来

到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了——（师读出惊喜的语气）。可是浓密

的绿叶中，一朵花也看不到了。——（师读出很失望的语气）。

师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情

吗？

生：失望，……

师：真会感悟，你们也像这样读读吧！

（生读）

师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都

没看着——（难过）。

生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

师：惋惜是什么意思？

生：可惜。

师：带着这种心情再读读这句话。

生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的

期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！

3、学习5〜8自然段：

过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停2秒钟）

生：没有。

为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！

师：请小朋友自由小声地读读5〜8自然段，边读边想，这几段话中写了

哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。

123下一页

生：自学。

（师巡视并参与学习）

师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。

（生自由发言）

指明读黄莺的话—女生再读。

指名读微风的话—男生再读。

师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧！

点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。

生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。

（静静地欣赏玫瑰开花的情景）

师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，

他们会对小鹿说些什么？

生：自由发言。

师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。

（生读）

师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送

去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。

（齐读）

师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。

点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白

，，

殂44^50

小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白

栽。

4、演一演：

师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀！想不想和老

师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜欢谁的话，你就认真的练一

练吧！

学生练习朗读。

师：来，推荐平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小

鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧！演读：

师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告诉小鹿吧！

生：读黄莺的话。

师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

生：读微风的话。

师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了

吧！

生：读小鹿的话。

师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？

生：读鹿弟弟的话。

师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗？

他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！

四、总结升华，品读育德

小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，

别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”

（齐读名言）

老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。

五、再读课文，积累句子

小朋友们，这篇课文多有趣呀！想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑

海中呢？选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧！

六、课外延伸

师：小朋友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多漂亮呀！你们猜猜，老师想把

这漂亮的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮

的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗？你还想送给谁呢？

生：自由发言。

二年级语文教案小鹿的玫瑰花9

1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的

兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

乐。

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“痫、莺”的识记，

“骨、谢、微”的书写。

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

2课时。

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？

（出示玫瑰花）

多美的花呀!认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

（读一读，记一记）

2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰

花。

（补充课题完整，读课题）

3、师：你知道哪些花在春天开放？

4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的

小鱼。

2、离开小鱼，你还认识这些字吗？

⑴出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？

（出示图片）

⑵出示“痫、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让

我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它

给小鹿带来了什么呢？

（学生回答的同时板书）

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到

盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把

脚跌伤了，当它能下床走路时，它一痫一拐地来到门外，它看到了什么（学生回

答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉?心里是怎样想的？

4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

（评价读——挑战读）

5、引读4〜8自然段。

（模仿读——挑战读——进入角色读）

6、质疑（学习小伙伴的问题）。

7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的

是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己的快乐。所以说

小鹿的‘玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来

吧！

第二课时

一、复习检查

1、认读词语:

玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺

弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水

安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵

静悄悄渐渐地防微杜渐一痫一拐

2、指读课文。

二、朗读课文，角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色，组内试演。教师指导。

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么？你有什么打算呢？

5、小结。

三、完成课后习题

引导学生多说。

四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

2、评价再写。

3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

4、学生抄写生字。

五、总结

同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐

吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

二年级语文教案小鹿的玫瑰花10

前一段时间学校组织我们年轻教师展开了一场别开生面的评优课比赛，我

讲的是人教版小学语文第四册《小鹿的玫瑰花》，这片课文讲的是：小鹿在门前

栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不

小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小

鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快

乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出能够给别人快乐，自己也快

乐的朴素的哲理。下面就是本课课上的教学片段及课后体会：

第一部分

师：（出示图片）从哪看出哪个是鹿哥哥？哪个是鹿弟弟？

生：角长的、住着拐杖、脚上有纱布的是鹿哥哥，另外一个就是鹿弟弟。

师：看他们很亲热的交谈了什么？赶紧到书中找找他们说的话。

出示：（1）鹿弟弟惋惜的说：“这玫瑰你白栽了。”

（2）鹿弟弟也高兴地说：“看来你的玫瑰花没有白栽！”

师：读了这两句话，你有什么问题？

生：开始说白栽，后来又说没白栽，这是怎么回事？

师：那么学习中遇到困难该怎么办呢？

生：继续读书；实在想不起来，和同学交流一下。

第二部分

师：（配乐）过了些日子，玫瑰的枝头长出了32个花骨朵儿，它们看到自

己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜爱的样子，心里真是高兴极了！可是就在花要

开的时候，小路却不小心把脚跌伤了，它只能静静的躺在病床上。一天过去

了，两天过去了，一周过去了，两周过去了……小路只能静静的躺在床上。孩

子们，此时此刻如果你就是小鹿受了伤，只能躺在床上，你会想什么？你的心

情怎样？

生1：我会着急看花，我想看看我重的玫瑰花开的怎么样。

生2：我虽然躺在了床上，但是我的心却在我种的玫瑰花上面。

生：我会特别难过，因为我辛辛苦苦种的花，自己却没看到，心情会非常

不好。

第三部分：

师：微风把香味传到了很多地方，想想微风会遇到谁？

生：大象，小白兔...

师：谁愿意做小动物来夸跨微风？

生1：我是大象，当我问到香味之后，说：“微风你可真香啊！你从哪

来？”

生2：我是小兔子……

师：那么多小动物都夸你，你有什么感想？（我会非常高兴）那你能把微

风此时高兴的心情通过你的朗读表达出来吗？（指导朗读）

师：黄莺，微风都夸了小鹿的玫瑰花，试想一下，这时从草丛中一只蟋蟀

跳出来，他会说什么呢？还会有谁来过，它可能会说什么？（学生发散思维，

展开想象）

一、追求平等对话

阅读教学是学生、教师、文本之间-对'话的过程。学生是语文学习的主

人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生

置身于与教材、与作者、与同学、与老师的八对'话交流的过程之中，师生共同

经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到能够给别人快乐，自

己也快乐是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一

些看似平常实则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和

看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加

深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、注重情感体验

新课标指出：阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情

感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课堂教学是一个师生情感

流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本“对'

话。因此，课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情

感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引移情进课

堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没

看到，你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，

感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺，

你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么

想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学

生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。

不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想

情感的重新组合和建构。

三、激活创造思维

爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，很大程度上

依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，

保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供

给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，

她说——。一位可爱的小姑娘跑过来，她说——，继而让学生自由想象说话。

学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。

一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

送人玫瑰，手有余香，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为

一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

二年级语文教案小鹿的玫瑰花11

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造

幸福，自己从中也能得到快乐。

识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

2课时。

第一课时

一、导入

1、实物导入：

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？

（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）

关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？

（板书课题）

2、谈话导入：

（出示玫瑰花和小鹿的图片）

认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

二、自学

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读

法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的

学习热情，利于学生自主识字和合作学习。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？

（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白

栽？）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

1、读课文1〜2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小

鹿栽花时会想些什么？

2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，

既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。

五、朗读

1、自由读：

学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：

向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

3、竞赛读：

每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学

习需求，有效激发学生参与读书的欲望。

六、练习

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样）

七、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字：

1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

2、教师范写指导：

“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

（个人自评最满意的字一同桌互评最满意的字一小组评选“写字能手”一

全班展示自己的作业）

引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉

字的形体美，培养良好的写字习惯。

第二课时

一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

1、指名读黄莺和微风的话：练习读一分角色读一挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿

说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的

心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有

白栽。

教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花

没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。

（可以适当展开想象，进行创造性的表演）

教师巡视，相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、

“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，

受到熏陶，培养了学生的合作能力。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你

替他写几句台词。

五、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字：

1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧一浇、躲

一躺等。

3、学生书写，直到自己满意为止。

小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子——花骨朵决要开花——浓密的绿叶

（带来快乐）（受伤）（失望）

黄莺——唱歌微风——玫瑰香风——小鹿快乐

（快乐、幸福）

为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事

中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天

栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰

花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说

“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自

己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角

色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿

弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、

浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以

体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问

“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥

高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：

“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们

心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，

让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度，有些“曲线救国、舍近求远”的

味道，削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文

章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀

着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看

来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！

二年级语文教案小鹿的玫瑰花12

授课时间：

教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。

2、分角色朗读课文。

3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽

教学重点：会认、会写生字，积累词语。

教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

教学类型：精读课

教学准备：

果时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入揭示课题。

1、同学们，你们喜欢花吗？

2、喜欢什么花？为什么喜欢？

3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？

4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是

“,•一，，

meiguio

5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的

玫瑰花）。