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文档简介

(一)作业设计形式单一业时往往会选择让学生抄写文章中的重点字词、短语、段落等[1],或者让学(二)作业设计缺乏针对性和层次性(三)作业设计趣味性不足随意，可能会从课外辅导习题中随意挑选一本作为作业习题集[2],学生可以(一)理念偏差(二)能力不足而力不足，能力素质不够[3],无法对作业进行有效设计。部分教师也清醒认略(一)提高综合性设计认知[4],更好推动学生全方位发展。例如，在布置语文作业时可以将语文作容的结合。例如，当前的影视资源、网络资源、书刊资源等，能够拉近语文与学生生活之间的距离，激发学生学习的积极性和主动性。(二)增强合作性设计在小学语文作业设计过程中应当加强合作性的设计，通过小组合作的方式充分培养学生的合作意识和集体荣誉感，提高学生之间的凝聚力，拉近学生之间的关系，营造融洽的课堂氛围，充分调动和发挥学生的创新能力、发现问题的能力和解决问题的能力，通过探索研究不断促进自身素质的发展。开展小组合作是非常必要的，合作能力和水平对后续的学习和工作都有非常重要的影响。因此，教师应当加强合作性的作业设计。例如在学习《搭船的鸟》《金色的草地》等课文时，教师可以对学生进行小组划分，让学生以学习小组为单位对动物或植物进行观察，发现它们的生活习性、典型特征、对社会自然的影响，或者鼓励学生亲自养动物或植物，记录下动物或植物生长的过程。在完成这项作业时，学生需要认真对自然进行观察，加强对自然的了解，还需要发挥合作的能力，加强分工，相互配合，提高集体责任感，同时需要查阅相关的资料，丰富自己的知识储备，开阔自己的眼界。教师也可以适当安排探究性的作业，让学生通过自身的思考和努力来发现问题的答案，但教师需要注意在作业设置时要合理控制难度，避免难度过大影响学生的自信心和积极性。(三)加强生活作业比重在小学语文作业设计过程中要加强生活性作业设计[5],让语文真正走进学生的生活，让学生在生活中有所感受，学会观察和体验生活的百态，帮助学生更好地构建精神世界，促进学生健康发展。例如，教师可以新闻联播作为作业设计的一项内容，让学生收听新闻，对新闻联播中出现的热点事件进行思考，分享自己的看法和心得，或者根据这些热点事件分享自己的感受，以书面的形式完成作业。通过这种方式能够培养学生了解社会热点的习惯，能够紧跟时代发展的潮流，加强与外界世界的融合和互动。再例如，可以布置服务性的作业，带领学生到养老院为养老院的老人们进行服务，学生

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