2022年校长骨干培训班学习总结

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年校长骨干培训班学习总结12月，第三批教学骨干培训班其次期培训又开头了，这次培训的主题是教育科研力量提升与教育论文的写作。5天的前沿培训和实地考察，倾听了九位专家的精彩讲座，王炳明的《新时代老师政策解读》童汝根的《名校长微课题到成果奖的五项修炼》王际兵的《校长如何引领老师做科研》童宏保的《从教育案例到教育论文》左璜的《中学校教育科研的症结与症解》王建平《论文写作与发表》徐向阳《中学校教育论文写作漫谈》李志厚《中学校老师教育科研的方法》钟罗金的《科研常用工具介绍》，以及广雅副校长吴新华、南海中学谢虎成校长的管理阅历共享，都使我受到新思想新理念的冲击，受益匪浅，我充分熟悉到教育科研的真正价值，熟悉到开展教育科研对校长自身成长和进展的重要作用，熟悉到管理者开展教育科研绝不是空话，它必需牢牢地植根于教育教学实践之中，从教育中的管理问题入手，运用理论指导实践，达到提高学校教育教学管理水平的目的。以下几点感悟：一、通过培训，从思想熟悉上得到了进一步的提高。作为校长，要树立通过科研让学校进展的理念，要树立校本研修的理念，要树立讨论要符合规范，要树立向科研要质量，讨论即工作，工作即讨论，我很赞同。倾听了教育部老师司王炳明教授对《新时代老师队伍建设与改革的政策解释》，这是新中国成立以来第一次以中央名义印发加强老师队伍建设的特地文件，充分体现了中央对老师队伍建设的高度重视。使我们把握了教育的前沿政策：新时代教育指导思想（9个坚持）；新时代教育方针；新时代老师队伍建设；新时代教育改革顶层设计；新时代教育进展的根本保障。要建设社会主义现代化强国，需要一支宏大的高素养专业化老师队伍，因此必需要加强老师队伍建设，加强师德师风建设，将加强老师教育体系建设，提高老师综合素养，提高老师理论素养，必需把全面加强老师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程切实抓紧抓好，中央提出强师目标：到2035年，老师综合素养、专业化水平和创新力量大幅提升；培育造就数以百万计的骨干老师、数以十万计的卓越老师、数以万计的教育家型老师；实现老师队伍治理体系和治理力量现代化；老师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，乐观有效开展教育教学；老师成为让人艳羡的职业。作为校长，用学校进展愿景分散全体教职工。靠制度靠人情奖金福利对老师的分散都是表层的肤浅的，真正能吸引老师的是学校给其成长的一段经受，使其在学校进展中自我价值的体现以及受到的敬重，把学校现状及进展愿景成为老师工作的内驱力，实现学校进展最大化。加强老师队伍建设，全面提升教育质量。尽最大的力量让孩子们接受优质教育，加强培训学习、实施暖和老师工程，师德提升工程等，让每一个老师在充实工作之余，能体现老师的胜利，能感受来自同学家长及社会各界的赞誉。二、校长要带着课题开展工作，要把学校进展过程遇到的困难、教育热点难点作为课题进行讨论。倾听童汝根教授《名校长微课题到成果奖的五项修炼》，我深有感受，作为校长，要做学校规划的引领者，校长的核心功能是引领LeaderVS.Manage。学校的改革进展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和方案的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，由于这些规划和方案其实就是校长教育思想的集中反映。所谓校长的教育思想，就是校长对教育的本质和育人功能的理性熟悉，对教育进展趋势的总体把握，对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而，校长决不行以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而需要充分依靠全体教职员工及同学的力气，群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、敬重的姿势去感召和激发老师的才智，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领老师的才智，使他们乐观地、自觉自愿地参与到学校规划的制订和设计中来，以集体才智构建学校的进展蓝图。只有这样，学校的规划和方案才能被大多数老师所主动接受，才能成为激励大家奋勉进取、努力工作的行动指南。校长如何做好学校规划呢？一要心到，1.指导思想要正确-纲领、案头书；2.心中装着全部人：每个人都能在规划中找到自己（自己的规划）二要脑到，1.专业的思索；2.科学规律的把握；3.政策与形势的把握；三要手脚到，不能闭门造车；要多出去走走多看打开视野；“脚踏实地”、“调研走访”“体用主义”。我校是地处城中村的公办学校，规模小，生源大部分是外来务工人员子弟，基于本校实际状况，分析主客观存在问题，我们确立了厚德立人，笃学励志的办学理念，以“励志·立人”特色规划办学品牌建设，根据“特色项目——特色课程——特色学校”的途径，以感恩励志德育项目及“2+1+1”工程的特色项目为立足点，构建励志课程体系。分三阶段，第一阶段：组织学习、宣扬发动、特色项目创建阶段：制定特色项目与团队建设方案，分层组织特色项目建设专题培训，建设特色校内环境，形成雏形；其次阶段：组织实施、特色建设阶段：逐步开展特色管理、特色队伍建设、特色德育工作，融入各学科教学工作中；第三阶段：形成品牌，总结推广阶。从推动校本课程渗透、实施家校联动重点工作上，推动特色落地，在全校范围内开展工作评比活动，逐步反思与总结，内涵进展，学校品牌。在我校进展过程中，一系列的教育难题成了我作为课题进行讨论问题，如:城中村学校生良好行为习惯的养成教育实践讨论；城中村学校老师专业素养提升的行动讨论；城中村学校家校合作的讨论等等。三、校长要做老师科研的引领者。学校班子要人人开展课题讨论，人人有讨论课题，从而带动学校整体科研工作，特殊是校长要带头参加详细的教育科研活动，以实际行动营造和优化全校教科研的氛围，推动学校的教科研建设，建立一支科研型的校级领导队伍。在开展课题讨论中，坚持课题引领，过程为先。（1）重过程性管理。课题讨论要淡化形式，重视过程性管理。课题讨论中，要留意积累整理六方面的材料：方案性资料、基础性资料、过程性资料、专题性资料、效果性资料、总结性资料。资料在形成、积累、归档时应留意材料的真实性、精确性；材料的完整性、系统性；材料建档的科学性和有用性。学校要运用多种形式，展现过程性资料、阶段性讨论成果。（2）以小课题为主。课题讨论要立足学校教育教学实际，以小课题为主，以学校活动为载体，让讨论在