2022年中学课题《中学生心理健康问题调查报告》

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年中学课题《中学生心理健康问题调查报告》**市小纪中学课题组班级：高一（3）班组长：xx组员：xxxx讨论课题目地与意义;中同学心理健康问题是教育界和全社会的热点、焦点。由于现代社会变得非常简单，价值观多元化，家庭不稳定，还有各种社会思潮无不影响着广阔中同学的健康成长。适应社会、学校环境对于一些同学来说，已经是很困难的事情。针对这些，我们对中同学常见的学习、人际关系、青春期问题、挫折适应等几个方面的心理健康问题做了一下调查，盼望从中发觉一些普遍存在的问题，使那些存在问题的同学能准时发觉，并通过各种途径解决。使他们在高中这个人生中相当重要的时期内身体健康，心理健康。活动安排3月1日—3月5日计论筛选主题，进行调查前预备。3月7日发放调查报告，收回收对报告数据进行统计。3月21日—3月22日总结调查结果，写同相应的结论与体会中同学的心理健康问题主要表现为喜怒无常，心情不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，留意力不集中，思维贫乏，学习成果不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上消失打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严峻的消失自伤或伤人现象。归纳为以下四类，分析如下〈1〉学习问题1压力大2厌学3考试焦虑因学习而产生的心理问题是中同学心理问题的主要部分，其问题有：1同学学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。但从调查中反映，我校高一、高二同学普遍感到压力不是很大。感到压力的高一为18%，高二为27%。2厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成果差的同学不情愿学习，一些成果较好的同学亦消失厌学心情。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中同学厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。我校厌学的高一有9%，高二有16%。3考试焦虑，特殊是遇到较为重要的考试时焦虑更为严峻，甚至消失焦虑泛化现象。我校状况还好，高一有13%，高二有17%总结：以上问题主要是由学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方法的影响而形成的。在现行的中等教育体制中，我国的教育结构存在着不合理现象，绝大部分是一般中学，同学在中学所学的学问基本上是为考高校而预备的，实际上升入高校的只是很少的一部分，同学面临的是升学难、就业难、出路窄的现象，特殊是那些成果差的后进生更是感到升学无望。一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感掌握着他们，这一种状况反映在学习上，就是感到学习的沉重，厌烦学习，考试焦虑。教育结构的不合理性还表现出教学内容过难，“据人民教育出版社调查，80%的中同学学习理科教材有困难”。②这种状况导致了一些同学由厌恶学习进展到躲避学习，脱离学校去寻求不正值刺激，从而形成一系列品德障碍。很多教育家都强调指出，过难的教材将对同学的心理健康产生不利的影响。学校教育指导思想正确与否也对同学的心理健康发生很大的影响。目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下，学校当中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，实行一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施。这种状况，一方面，使同学的心理成天处于一种智力超负荷的高度紧急状态之中，致使同学脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、留意力涣散，消失一些特别的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成同学心理上的苦痛。老师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给同学的心理造成了很大的压力。于是厌学消失了，焦虑产生了。另外，不当的教育方法例如教学方法不敏捷，带有惩处性，也会给同学的心理造成种种问题。〈2〉交际问题人际关系问题人际关系问题也是中同学反映较多的问题。其问题有以下几个方面。1与老师的关系问题。其主要问题是老师对同学的不理解、不信任而使同学产生的对抗心理，以及老师的认知偏差等状况给同学造成的压仰心理，攻击行为等问题。中学时期，老师仍旧是同学的抱负目标、公正代表，他们盼望得到老师的关怀理解与爱。假如老师缺乏理解、急躁与爱心，不能以热忱的态度赐予指导关心，反而横加指责，同学则会绝望。更有甚者，“老师对同学缺乏敬重，贬低其价值的不良态度使同学的心理遭到严峻的创伤。同学，特殊是高班级同学往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的缘由”。这种状况下，同学有一种压仰感，消极心情产生，师生关系日趋紧急。2.同学间的关系问题。中同学除盼望得到老师的理解与支持外，也盼望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、伴侣的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧急，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。我校这方面比较乐观，与同学交往中，高一有3%的同学存在困难，高二有7%的同学存在困难。3．.与父母的关系问题。民主型的和谐良好的家庭给中同学一个暖和的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中同学造成不同程度的心理损害。有讨论认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大损害，由于他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。不和父母对中同学的心理影响是多方面的，“有被抛弃感和生气感；并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，……还经常使得他们对学校作业和社会生活不感爱好”。他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了苦痛，憎恨父母家庭，由于家庭是不幸的一切所在。〈3〉青春期心理问题1.青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、简单的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特别的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极状况下的心理而言的。中同学若在消极心情掌握之下，封闭与外界的任何心理沟通，将是一个值得留意的征兆。2.心情情感谢荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必定引起中同学情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使心情飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里感动、兴奋或苦恼、消沉而表面上好像很安静；他们有话有隐秘想与别人倾吐，可无论遇到父母或老师却又缄默不言，这种状况假如得不到理解，便会消失压抑心理，消失焦虑与抑郁。3.早恋。中同学一般尚未成年，我们把中同学这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特殊是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的冲突之一是性发育快速成熟与性心理相对稚嫩的冲突。中同学由于受熟悉力量和共性进展的限制，特殊是在教育引导不准时不得力的状况下，使得中同学的性心理的进展表现出相对的稚嫩性，所以自认为仔细的、朦胧状态下的恋爱消失了，尽管这种恋爱带有奇怪   和仿照成份，但却是一个令人非常观注的问题。〈4〉挫折适应问题中同学的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、爱好和愿望方面的以及自我敬重方面的。其缘由有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与苦痛，中同学们的反应方式有两类：消极的反应与乐观的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在肯定的情境中挫折状态即使有所转变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地消失。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严峻的、需要长期急躁教育的心理健康问题了。调查反映高二同学比高一同学的挫折适应力量强。讨论对象与方法1．讨论对象：嘉积中学高一、高二同学2．讨论方法：不记名的问卷调查讨论小组成员介绍及分工。第一组：刘立忠范传顺卞春珍苏家宝其次组：刘正中李华林于祥林龚茂生关于中同学心理问题调查问卷大家好！以下是我们讨论小组关于中同学心理健康问题的问卷调查。本次调查实行无记名形式，请照实回答，感谢合作！1．同学带来极为美丽的钢笔，你也想买一支，那么你会怎么办？A．询问是在哪里买的B．自己找支与之相像的钢笔来C．动听地打听是哪家商店出售的D．放弃准备2．班上会，一位看上去并不比你强的同学提出了比你**的建议，当老师问你看法如何，你怎样回答？A．赞成这条建议B．不赞成，并提出其它看法C．回答“我没有看法”D．一声不吭，事后发牢骚3．平常成果始终与你不相上下的那位同学，这次由于某个缘由成果比你差，你是如何对待这件事的？A．“他原来就不如我嘛”B．“哼，活该!最好下次也这样”C．“要不是由于这件事，他准会考得更好”D．“他真够可怜的”4．我觉得一个人做事比大家一起干效率高些，所以我情愿一个人做事A．是B．似乎是C．不肯定D.不是5．当父母或兄弟姐妹的伴侣来家中做客时，我尽量回避他们A．是B．似乎是C．不肯定D.完全不是6．我冬天比别人更怕冷，夏天比别人更怕热A．是B．似乎是C．不知道D.不是7．你是否感到很难与同学相处融洽A．是B．似乎是C．不肯定D．不是8．你在学校生活得欢乐吗？A．是B．似乎是C．不肯定D．不是9．你平常学习的时候会感到心里负担很重吗？A．是B．似乎是C．不肯定D．不是10．一想到高考，你会可怕、恐惊吗？A．是B．似乎是C．不肯定D．不是您的回答对于我们很重要!盼望能够得到您的协作和支持,感谢合作!!建议(一)对中同学进行特地的心理健康教育。在中学开设特地的心理健康教育课程，关心同学了解心理科学学问，把握肯定的心理调整技术。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。前一部分为心理健康学问普及课，后一部分是在中同学中开展心理健康教育最为有效的方法。其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练，把握一些转移心情、宣泄苦痛、发泄生气、克服自卑、树立自信念的心理调整手段。防患于未然。(二)设立静静话热线信箱。实践证明，热线信箱非常有利于与中同学进行交谈，这种方式对一些尚不擅长进行面对面谈话的同学非常便利，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去大方的忧虑，而且中同学又可以把自己的思索在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。(三)设立心理询问室，进行心理询问与治疗。由于同学们对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理询问服务室的建立也就势在必行。无论学校高中，城市乡村，中同学们已开头从拘束、大方地进门到落落大方自然地进行心理询问；从以摸索性的心情谈话到充分倾吐心中之郁闷。时代的进展显示出，开展心理询问与治疗服务已不仅仅是个别中同学的要求，而是一种时代的趋势了。心理询问要取得良好的效果关键在于询问老师要信任理解同学。同时遵循倾听、保密、疏导、交友性原则。这样就能建立起一种信任关系。信任关系是询问取得胜利的基础。只有在信任的基础上双方的情感与心理方面得以充分沟通，如此才能达到心理转化的效果。有些状况下要进行心理治疗，因此心理询问老师要有意识地和困于心理问题的同学建立起关怀、敬重、了解和指导的关系，并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法，减轻或消退同学的不适应的心理现象及行为，培育适应习惯，促进心理的健全进展。(四)兼顾对同学家长及其他方面进行心理宣扬。讨论表明，同学的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和连续。因此，无论是了解同学心理与行为偏异的缘由，还是询问、矫治方案的制订和实施，都需取得家长的乐观支持和协作，因此学校心理健康方面的教育要兼顾对同学家长及其他方面的宣扬。意义(一)中同学心理健康问题是当前教育面临的新课题、新任务。当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说究竟是人才的竞争，而人才又赖于教育去培育，所以尽快造就具有良好心理素养和广泛适应力量的各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。而今，我国的中同学正处于新旧体制经常发生碰撞，很多问题不行能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履困难的背景下，受应试教育的驱使中同学被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中同学的种种心理问题。面对中同学存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。为了转变学校教育的被动状态，社会、学校、家长都在召唤心理学直接参加学校教育工作。陈学诗、沈渔村、李心**一批专家、学者呼吁“为促进人们的心理健康，建立健全人格、预防心理疾病”⑤应“广泛开展心理卫生科普宣扬和社会教育、学校教育，中学校增加心理卫生课”⑥，所以中同学心理健康问题是教育面临的新课题新任务。(二)维护中同学心理健康是全面素养教育的要求。我国改革开放和市场经济的建立，“科教兴国”、提高“全民族素养”等一系列战略方针的确立，都对人的素养提出了更新、更高的要求，时代召唤高素养，共性健康的人才。素养的核心是心理素养，素养教育的核心问题是要培育同学良好的心理素养。教育进展《纲要》明确了心理素养是素养结构的有机组成部分。因此讨论维护心理健康是全面素养教育的要求。(三)有利于直接促进中同学心理健康，大面积提高教学质量。通过有效的途径维护同学的心理健康，同学的心理得以正常进展。心理困惑得到疏