小学语文教学论文 浅谈如何营造轻松的小学语文课堂氛围 论文

浅谈如何营造轻松的小学语文课摘要：和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，良好的课堂氛围是指师生情，理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围兴趣、焕发课堂活力的前提条件。营造宽松和谐民主平改的一项重要任务。关键词：语文教学，氛围，激趣要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通关重要的作用。和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在堂环境中能使学生感到自己的主体地位。在小学语文课师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识感、思维、行为上的差别。教师要鼓励学生开展合作性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引教学目标和学习目的。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生情，理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系：积极的情(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思从而更容易接受知识，进发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课在愉快中学习。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多中作了以下六方面的探究：一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而师的教态而“观其色"。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜”教学也如此教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。给学生肯定的目光，鼓励的目光。多”“你真”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。二、宽松和谐激趣的教学方法宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在通时起到重要作用。在讲授《宝葫芦的秘密》一文时，学生对文中描写的宝葫芦充满魔力：要什么有什么，可以实现自己笔者就引用同学们都熟悉的《西游记》激起兴趣："王葆心中的宝葫芦能像中的神仙宝贝一样神奇，同学们积极回答，各人的答案，也激发了学习课文的兴趣。最后在轻松愉快的自己概括对课文的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹末尽。记得我教一年级上册《四季》时，我让学生自由度句子，可以做出自己喜欢的动作。读后，一位学生说：欢秋天，因为秋天的谷穗会鞠躬，他们很有礼貌”还有学生说：“老师，我喜欢冬天，因为冬天我们可以堆雪人，因为雪人挺，很调皮的”随后他还学了学雪人挺大肚子的动作，因生胖乎乎的，又穿了件白衣服，这大肚子一挺，还带着抚摸的动作，课堂上顿时笑声一片，活力迸发。教育家陶行知先生曾明确指出：”创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。三、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：”学生有了兴味.就会用全副精力去做事。所以.学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合.学生对喜欢的东西学得就快玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的”学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说："错错错，赶快去找好朋友”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动讲故事猜迷语等。四、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过，调动了学生的感，手脑结合。学生的思维离，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、将学习变成了一种布满情趣的活动课。五、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式：让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》-课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学兴趣。六、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛。惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如潭死水，被动地师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境.调动学生的参与积极性.让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望.自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。总之，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发趣、焕发课堂活力的前提条件。营造宽松和谐民主平等的一项重要任务。新课标强调教师由传授者转为促进者化为引导者，教师要摒弃“师”的旧观念，设身处地为学造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互