孩子你在历史课堂学会“扣扣子”了吗？论文

孩子，你在历史课堂学会“扣扣子”了吗？摘要：此文是鄙人的一点教学感受，想通过一些教学片断的分享说明历史课的教学意义重大，即便是时代发展，教学环境在变化，学史依然让人依然可以鉴今；对于青少年三观形成有重要意义。关键词：历史、性别平等教育、三观、扣扣子当我刚刚成为一名初中生时，历史课在所有的新学科里给我留下了深刻的印象。第一节历史课，盼来的是我们的班主任，他说：你们先看看书，预习预习，老师要下一节课才能来。就这样期盼着、预习着，开学第三周了，我了人生中的第一节历史课，记得是位女教师；可是不到两个月，又换成了一位男教师；下学期开学后，居然又换了一位教师。第三位老师姓郑，经他才知道，学校很缺历史教师，上学期的两位老师都是临时救场的，那位女教师甚至还是从外校借的。真是好不容易啊，我们既有原来如此的被解惑感几丝郑老师会不会也离开的担心，不免还有点听了个故事的小开心。因此，以后的历史课我听得格外认真，慢慢的我发现历史课里有着各种故事，故形色色但大多都能吸引我；是的，我喜欢上了历史课，长大后还成为了一名历史教师。身为教师时，我做学生的时代已是历史，家长对分数的关注明显提升。于是我经常被称作“副科”；也很多次被质疑“就还是开卷考试，有什么好学的？老师，你可有好提”当然，这类问题，长真正需要我回答的只会是后一个；可若有机会，我还是会回答他（她）第一个：当然值得学，必须好好学；分数之外，历史教学也是充满魅力和价值三观形成有极大的积极意义，不会被淘汰，更不能被忽略。这个感受是我在多年的历史教学中不断积累，逐渐形成并强化的，接下来，请允许我和大享。今天分享的这段故事，并不久远，可以清晰的追溯到2019年。彼时，在市区妇联、教体局等有关部门的指导下，我校初中部和附属小学分别被平等教育进课堂”项目点。校领导高度重视这项工作，成立了《中小学性别平等教育进课堂》课题组、制定了实施方案，召开专门会议进行布置，对育处，语文、政史地教研组进行了具体任务分工，定期开展学习研修活动；身为课题组一员，我认真参与着。随着课题的推进，一些曾经熟视无睹的新引起我们思考。比如：很多新生家长们会关注孩子班主任的性别，得知是男教师时会开心，反之则失望；偶尔召开家长会时倒管孩子就该是妈妈的事；谈到孩子的教育时又会满不在乎的说“反正女孩子”；中小学班长们基本都是女生，中考后没考上高中可能就不再有机会读书的更多的却也还是女生；还有很多人有着诸如“现代社会并不需要育或性别平等就意味着‘男女一样’之类”的误区……我真切的感受到了性别平等教育的必要性。怎么把性别平等教育融入历史课堂帮助大家更好的树立三观呢？起初我只是在不同年级的历史课上有意识的突出花木兰、冯太后、王昭君、刘因、屠呦呦、居里夫人这些与课本有一定联系又为历史发展做出贡献的女性们；总感觉效果有限，但想着多少能起点潜移默化的作用，也就坚持着继史曾告诉我们：很多改变是在不知不觉中发生的。2020年的疫情，催生了线上教学这一新事物；4月份，学生们逐步返校复课后，我对线上教学的内容进行简单回顾。七年级的课堂中我提了一个问题——盛唐气象的表现有哪些？一名同学答到：唐朝时期的社会风气比较开放。他引用了书本上的一句话“当时的一些妇女受过文学、音乐等方面的教育，喜好骑马、打球、拔河、射箭、弈棋等活动。”还没读家笑场的应该是“妇女”这个词，便笑着看了他们一眼。我的课堂一贯是注重生成性的，师生互动是常态，话题并不怎么限制；有学生立即问我：“觉得这个词很难听吗？”、“还有‘三八’”、“哎呦，女的好可怜，连个好听的称呼都没有，我不想做女生”大家七嘴八舌的说开了。称呼不好听居然想做女生的理由，这群可爱的零零后！那也许你们可以努力成为“武则天”，别人就要叫你“女皇”啦。我打算借机鼓励大没同伴的”，“我也不要，她太苦了，都没”。在一片否定声中灵光一闪：称谓也是历史的一部分啊，我读初中时“妇女能顶半边天”还是一个响亮的口号；三八节也没有“女生节、女王节、女神节”这些花样称十来年，变化真大。这一历史现象一定能给孩子们一些启发。课后，我在自己任教的五个班都布置了一个活动探究：请大家去了解古往今来，我国对女子的称谓主要有哪些？思考：称谓的变化说明了什么。随后的课堂交流中，大家都很积极，虽然依旧带着他们的杂七杂八，七年级有同学说：老师，我认识了不少字；老师，老师，秋瑾是个女的；八年级有我重新认识了林徽因……但他们都言之有物。交流中大家形成了共识：历史长河中，我国女性的称谓很多很多，有褒义的、中性的、贬义的，有称呼自家人的、也有专指别人家的，有尊称、有谦称、有贬称；这些称谓随时代在变女性社会地位的下降或提升，也反映了我国的文化。我又引导他们思考：为什么新中国成立后女性的社会地位在逐步提高，享有的权利也越来越真实而广泛，对女性的称呼却是褒贬共存的，有些称词性的异变呢？这个问题一时难住了同学们。于是我问大家：你为什么觉得“妇女、三八”难听啊？大家立即回答我：因为听起来就是那种很不讲理、很没见识、很没水平的样子啊。哦，原来我们要的是那种被尊重的感觉。孩子们恍然大悟。老有女生开心得说到：要想被人尊重，首先要尊重自己，从今天起，我要快乐做再也不觉得女孩子倒霉了，也不偷懒混日子了。是的，为什么时至今日，女性依然没有得到足够的尊重？原因是多方面的，可我们不能否认的是一些女性的行为在开历史的倒车。她们可能是被养或早早放弃的，也可能是受“学得好、不如嫁得好，宁在宝马车上哭不在自行车后笑”等错误言论的影响。这些女孩难以准确的自我定位，没有正确的三观，依附思想越来越重、越来越关注外在美和物质享受、越来越不自信；女性的负面评价也越来越多，“女性”甚至在一些场合成为负面标签，比如“女司机”、“娘娘”、“家庭妇”。于是，即便性别平等早已被确立为我国的基本国策之一；一些女性却依然没有解放思想、解放自我：或者妄自菲薄、不敢尝试；或者将“平等”样”，不承认男女的生理差别；或者因性别刻板印象而作茧自缚，认为女人不能没个女人样。殊不知要平等的第一步便应该是自尊自信自立；悦纳自自我。一个历史现象的讨论，让同学们决定男生要快乐做男生，女生要快乐做女生；显然，这次历史教学的融合效果明显，孩子们明白了性别是有生理性别的，学会了欣赏自己的性别和自我尊重；我也再次感受到“历史的过去并不像自然的过去，它是一种活着的过去。”性别就可以是历史教学的一部分，我需要做的只是引导学生去“发现”而已。令我骄傲的是，孩子们的领悟，还可以更深刻。2020年12月，市区妇联和教体局联合举办性别平等教育进我接到了上一节历史融合课的任务；为了更真实的反馈课堂，课前，生试上也没有挑选课题；按教学进度，我的授课内容是八年级的第23课内战爆发。这节课我通过“政治较量、全面爆发、军事较量”三个篇章展开教学，选取了红色娘子军、现代维和女兵等视频资源，丰子恺作品、刘胡兰事迹时民歌歌词节选等图文资源；以时空为线，设计了“国共军事实力对比悬殊，为什么是军事实力弱的解放区军民赢得了自卫反击战的”等问题探究，意使同学们在课程学习中认识到历史是由男性和女性共同创造的，树立“性别是天生的，权利是平等的，责任是共同的”的积极意识。课堂小结时我请大家先谈谈本节课在性别平等教育教育方面他们有哪些收获，学生们的回答惊艳了。一名男生说：女性是值得尊重的，他要将优势发挥在为祖国建设为他人谋福利上，绝不让这种生理优势成为侮辱或欺负女性的基础。一名女生说：我们未来的道路不是由做最好的自己，发挥优势，能为国家为社会做贡献就是好的。习近平主席曾指出：人生的扣子从一开始就要扣好，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣剩余的扣子都会扣错。”。这节课我看到了同学们由性别认同到发