教科版（2017秋）小学科学五年级下册第一单元生物与环境教学设计（表格式）

教科版五下第一单元

第1课《种子发芽实验》教学设计

课题种子发芽实验单元一学科科学年级五

1.种子发芽需要一定的条件。

2.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

学习3.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

目标4.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

5.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

6.意识到植物生长与环境的关系。

重点能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

难点经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课种子发芽需要哪些条？许多植物的新生命是从种子发芽开学生根据激发学生

始的。种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的生活经验用实验进

想法？我们以前仔细观察过植物的种子，也知道大多数植物回答问题。行验证的

的新生命是从种子发芽开始的，那么种子想要发芽需要哪些引出许多兴趣。

条件呢？显然种子发芽不是随时随地都可以进行的，应该需植物的新

要一些条件，并且这些条件可能存在很多互相的影响。回忆牛命是从

自己的认知，我们可能会发现种子发芽一般都发生在春季，种子发芽

种子发芽一般需要水的滋养，种子一般都是在土壤里发芽开始的，种

的，可能还会需要充足的阳光……在这些条件中，哪些条件子发芽需

是必需的，哪些又不是必需的，需要我们通过实验研究来确要一定的

定。条件。

讲授新课探索：预测绿豆种子发芽所必需的条件。学生猜测旨在培养

1.讨论、猜测绿豆种子发芽需要具备的条件。并讨论。学生兼顾

(1)绿豆种子发芽需要一定的水。对比实验

(2)绿豆种子发芽需要适宜的温度。设计中公

(3)绿豆种子发芽需要充足的空气。平性和严

(4)绿豆种子发芽需要适宜的阳光。谨性，提高

(5)绿豆种子发芽需要土壤。学生在计

划设计中

2.确定绿豆种子发芽所必需的条件的方法。举一反三

分析通过讨论可以发现，绿豆种子发芽必需的条件可能的能力。

不止一个，要想确定绿豆种子发芽必需的条件，最有效的方

法是通过实验逐一验证。我们可以只改变要研究的条件，保

证其他影响绿豆种子发芽的条件不变，在这种情况下进行的

实验就是对比实验。如果实验出现了不同的结果，那么就能

判定影响结果的那个条件就是必需条件。

结论我们可以通过做对比实验确定种子发芽所必需的条

件。

设计实验，写出实验计划。

设计实验:可以进行研究的实验项目。

实验项目改变的条件不变的条件（不变量）学生分组

（变量）进行实验，

研究绿豆种子发水温度、空气、光、土记录。

芽和水的关系壤

研究绿豆种子发温度水、空气、光、土壤

芽和温度的关系

研究绿豆种于发空气水、温度、光、土壤

芽和空气的关系

研究绿立种子发光水、温度、空气、±

芽和光的关系壤

研究绿豆种子发土壤水、温度、空气、光

芽和土壤的关系

实验计划:各实验虽然针对的条件不同，但有相同的部分。

基本可以通用下面的实验计划：学生预测、

讨论。

'绿豆种子发芽和土壤的关系实验计划"

a期：

研究的问题：绿豆种子比施在土壤里才能发芽吗？

预测：绿豆种子会瓶在土壤里才能及第。

相同的筛件：温度、水.大小相同的绿豆种子各瑕

不同的条•件：板供土填和不披供•土壤。

实验的方去：1号组种子种在土壤里，保持逸祠：2号组

种子不狼供土壤.也保存迎囱。这个实验至少要有两个

小组同时进行。

进行实验，跟踪记录。

实验1：绿豆种子发芽和土壤的关系。

实验材料:玻璃皿2个、土壤、水喷水壶、绿豆。

实验步骤：（1）准备两个玻璃皿，在其中一个玻璃皿里铺上一

层土壤（实验组），另一个不铺（对照组）。

（2）在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。

（3）定期给两个玻璃皿浇同样多的水。

⑷每天坚持观察做好记录。

引导学生

在设计对

比实验的

0准备两个坡璃皿在其中一个破璃皿里铺上一层土过程中，要

三，另一个不铺___

结合具体

的实际情

况改进计

❸在两个玻璃皿里各放3粒绿豆定期给两个坡璃皿浇同样多的水

划，而不是

实验记录：

生搬硬套，

绿豆种子发芽和土壤的关系（班级记录表）

培养学生

日期：

在设计对

种子的变化

日期比实验程

实验组（在土壤里）对照组（无土壤）

3月1日3粒种子都有些修大3粒种子都有些膨大中的严谨

3月2日3粒种子都发芽了3粒种子都发芽了性和科学

3月3日3粒种子的根都开始生长3粒种子的根都开始生长

性。

3月4日3粒种子的根都开始长得越来越长

实验分析：实验组和对照组中的绿豆种子都发芽了，说明种

子发芽和土壤没有关系，无论有没有土壤，绿豆种子都能正

常发芽。

实验结论:绿豆种子发芽不需要土壤。

实验2:绿豆种子发芽和水的关系。

实验材料:绿豆、塑料盒2个、纸巾、滴管、标签、水。

实验步骤：(1)准备两个塑料盒。

(2)分别在每个盒里垫入纸巾。

(3)在每个盒里的纸巾上各放3粒绿豆。

(4)往其中一个盒里的纸巾上滴水，并在这个盒上贴上标签

一对照组：另一个盒里的纸巾上不滴水，并在这个盒上贴上

标签一实验组。

实验指导：实验中，我们要保证两组种子发芽时的温度相同，

都没有土壤，都放在有空气的环境中，光照的时间和强度都

相同。两组种子唯一不同的条件一是否往纸巾上滴水。

实验3:绿豆种子发芽和温度的关系。

实验材料:绿豆、玻璃皿2个、水、滴管、标签。

实验步骤：(1)准备两个玻璃皿。

(2)分别在每个玻璃皿里垫入纸巾，并往每个玻璃皿里的纸

巾上都滴等量且适量的水。

(3)在每个玻璃皿里的纸巾上各放3粒绿豆。

(4)把两个玻璃皿分别放置在除温度不同外，其他都相同的

环境中。一个玻璃皿放置在常温处，并贴上标签一一对照组；

另一个玻璃皿放置在冰箱里，并贴上标签一一实验组。

实验4:绿豆种子发芽和空气的关系。

实验材料:绿豆玻璃皿2个、不透气的保鲜袋1个、水、滴

管、标签。

实验步骤：(1)准备两个玻璃皿。

(2)分别在每个玻璃皿里垫入纸巾，并往每个玻璃皿里的纸

巾上都滴等量且适量的水。

(3)把两个玻璃皿放置在相同的环境中。在没有保鲜袋的玻

璃皿上贴上标签一对照组；在放入保鲜袋的玻璃皿上贴上标

签一一实验组。

(4)在每个玻璃皿里的纸巾上各放3粒绿豆，把其中一个玻

璃皿放入保鲜袋里，将保鲜袋里的空气全部挤出。

实验5:绿豆种子发芽和光的关系。

实验材料:绿豆玻璃皿2个、透光的塑料袋1个、不透光的

塑料袋1个、水、滴管、标签。

实验步骤：(1)准备两个玻璃皿。

(2)分别在每个玻璃服里垫入纸巾，并往每个玻璃血里的纸

巾上都滴等量且适量的水。

(3)在每个玻璃皿里的纸中上各放3粒绿豆.

(4)把两个玻璃皿放置在阳光能照到的窗台上，一个玻璃皿

贴上标签一一对照组，并用透光的塑料袋罩住：另一个玻璃

服贴上标签一一实验组，并用不透光的塑料袋罩住。

研讨：在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么

要在每一个玻璃皿中放3粒种子？

设置两组进行比较，实际涉及控制变量实验的设计细节，只

有每组实验都有对照组和实验组在同时进行才具有比较的

意义，这也是对比实验的关键点。每个玻璃皿中都放3粒种

子，其目的是为了避免(降低)实验中偶然现象的发生。我们

还发现，种子数量越多越能避免偶然现象带来的干扰，也就

是说我们可以在实验中放更多的种子，根据大多数种子的发

芽现象作为判断依据。

在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？

在科学研究中，科学家将“假设”“现象”以及“结论”进

行关联研究。我们的实验也一样，当我们观察绿豆种子是否

发芽时，结合我们设计的实验假设，就可以得到相应的实验

结论。有时，我们的假设是正确的，我们得到的实验现象可

以验证我们的假设；有时，我们的假设并不正确，我们得到

的实验现象不支持我们的假设也是正常现象。

对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计

划？

在研究类似问题时，我们会发现这类问题都可以采用对比实

验的方法进行研究。每个研究都要分清哪个条件是需要研究

的条件，其余条件保持一致。

课堂小结通过本节课的学习，我们知道了通过对种子发芽实验进行观

察和研究，知道种子发芽需要适宜的空气、水、温度等条件。

使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需

条件的过程。结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记

录种子发芽状况的活动。

板书水

光

土壤预测绿豆发芽相同条件

空气所必霖的条件,H对比实验

温度不同条件

年,设计实验

芽实验Jr研究方案

一^2根据经验［―实验计划

--------I提想法r阻住

k-1实际操作

V观察记录

教科版五下第一单元第2课《比较种子发芽实验》教学设计

课题种子发芽实验单元一学科科学年级五

1.绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。

2.能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。

学习

3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

目标

4.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。

5.认识到植物要依赖环境生存。

重点通过弱战道士螂1阳光4:跋豆种子发芽的必要条件，需要水、空气和适宜的温度。

难点学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课种子发芽需要哪些条件？观察实验中的种子发芽情况，我们学生回答激发学生学

有了什么发现？比较各组的实验结果，我们又发现了什么？问题。习的兴趣。

通过上节课的学习，各小组确定了自己要研究的影响绿豆种

子发芽的因素，并进行了实验设计，开始了实验研究。由于

绿豆种子的发芽时间很短，因此进行实验的第二天就能看到

比较明显的结果。通过交流、观察，我们发现并不是所有的

绿豆种子都会发芽，绿豆种子不发芽可能是不具备外界条件

的原因，也可能是绿豆种子本身的原因。

讲授新课探索：分析实验数据，整理发现。小组内填

1.分析我们在实验中收集到的数据，整理我们的发现。写实验记

(1)汇总实验数据：录表。

.,绿豆种子买第菱房率要上填的/

a珈：

种子未虬

我们的解杵

，卷&芽及

1号蛆(A

15141绿豆种子

上堪里)发芽不需

要土壤。使数据之

2号组(无

15150

上爆)间的对比

更加直观，

(2)分析实验数据：每个小组都设立了实验组和对照组，两

有利于后

个组仅“是否有土壤”这个条件不同，其余条件都相同。实面顺利开

验组和对照组出现了相同的结果，可以确定绿豆种子发芽不展研讨。

需要土壤。

2.和做相同实验的小组分享和交流。

仅凭一个小组的实验数据还不能全面说明问题，可以统计多

个研究相同课题的小组的数据。如果出现了一致性(各小组

都是对照组和实验组的种子都发芽了)，那么就可以确定绿

豆种子发芽不需要土壤。

实验组或对照组有个别种子没有发芽，很可能是种子的内部

结构受损。这也是每组实验选用多粒种子的原因。

结论：绿豆种子发芽不需要土壤。

和做不同实验的小组分享和交流。

了解他们的发现，看看他们是怎样用实验数据来解释结果

的。

1.分析绿豆种子发芽是否需要适宜温度的实验。

放在冰箱里常温下

汇报交流。

B改变温度B的条件

入绿豆种子斐芽是否需要适宜2

_____温度的实验记录表_

日期：

已先未发我们的

芽效芽教解拜

1分姐(I8-C)18162绿豆种子

发芽不需

要适宜的

18117

2号如(4-C)温度。

(2)分析实验数据:每个小组都设立了实验组和对照组，两个

组仅“是否有适宜的温度”这个条件不同，其余条件都相同。

实验组和对照组出现了不同的结果，可以确定绿豆种子发芽

结合视频

需要适宜的温度。

以及实验

(3)实验结论:绿豆种子发芽需要适宜的温度。

结果，最终

2.分析绿豆种子发芽是否需要光的实验

得出种子

(1)汇总实验数据：

发芽的条

件。

a_11

改变光照的条件

妹五种子发芽是否需要尢的

实品'记录表

a痢：

乙<¥

种子我们的

*敦

辄抖

绿豆种

1号如(有光)24240学生得出

子发芽

不需要结论：有阳

年如(总关)24240

2光。

光的绿豆

(2)分析实验数据:每个小组都设立了实验组和对照组，两个会发芽，无

组仅“是否有光"这个条件不同，其余条件都相同。实验组阳光的绿

和对照组出现了相同的结果，可以确定绿豆种子发芽不需要豆会发芽；

光。有土壤的

(3)实验结论:绿豆种子发芽不需要光。绿豆会发

3.分析绿豆种子发芽是否需要水的实验芽，无土壤

(1)汇总实验数据：的绿豆会

发芽；常温

、绿豆种子发布是否需安鬻的

实蛤记录表下的绿豆

日期：会发芽，低

种干已及我们的温下的绿

思•最芽及斛为

豆不会发

1考钮(痂米)>1绿豆种

15141

子发芽芽；有水分

2若如，:不加水)15015需要水。

的绿豆会

(2)分析实验数据:每个小组都设立了实验组和对照组，两个发芽，无水

组仅“是否有适量的水”这个条件不同，其余条件都相同。分的绿豆

实验组和对照组出现了不同的结果，可以确定绿豆种子发不会发芽。

芽需要水。

(3)实验结论:绿豆种子发芽需要水。

4.分析绿豆种子发芽是否需要空气的实验.

(1)汇总实验数据：

入绿豆种子发芥是否喏*空气遇2

实绘*记录表

日期：

种子已笊我们妁

总■会斛柱

1号如猜毒力15绿豆种

■子发芽

2号如1515需要空

气。

(2)分析实验数据:每个小组都设立了实验组和对照组，两个

组仅“是否有空气”这个条件不同，其余条件都相同。实验

组和对照组出现了不同的结果，可以确定绿豆种子发芽需要

空气。

(3)实验结论:绿豆种子发芽需要空气。

将已经发芽的绿豆种子移植到花盆里。

活动器材:带排水孔的花盆2个、土壤、水、小铲子、发芽的

绿豆等。

活动步骤：(1)准备好移植的相关工具和材料。

(2)把土壤填至花盆的三分之一处，用小铲子把发芽的绿豆从

种植盒中取出来，注意不要破坏根。

(3)轻轻地疏松一下花盆里的土壤，把绿豆的芽放在花盆中

间，将花盆中的土加至离花盆口两三厘米处，轻轻压一下绿

豆芽周围的土壤。

(4)给花盆浇水，直至水从排水孔流出，然后把花盆放在阳台

上。

活动记录：

种植绿豆芽的实验记录表

月日月日月日月日月日

简图描述

文字描述

研讨：实验结论和我们实验前的预测一致吗?我们怎样用实

验中的数据来解释实验结果？

实验结论和我们实验前的预测并不完全一致，这说明了我们

的预测并不是完全准确的,需要通过实验的验证和推敲。我们

要意识到“假设一实验一结论”的内在关联，我们根据一

些经验提出自己对某问题的假设，利用合理的实验验证我们

的假设，得到的结论可能会与我们的假设一致，也可能不一

致，无论怎样，实验的现象和数据才是结论的有力证据。每

个小组都设立了实验组和对照组，两个组仅“要研究的条件”

不同，其余条件都相同。如果实验组和对照组出现了不同的

结果如对照组种子发芽了，实验组种子没有发芽），这时可以

确定绿豆种子发芽需要这一条件；相反，如果实验组和对

照组出现了相同的结果如对照组种子发芽了，实验组种子也

发芽了），这时可以确定绿豆种子发芽不需要这一条件。

根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需

要哪些条件呢？

绿豆种子发芽需要的条件是水、温度和空气，三个条件要同

时具备。

课堂小结本课通过对种子发芽、植物生长进行观察研究，了解植物与

生存环境的关系。通过一系列的实验，我们会发现：绿豆种

子发芽需要水和适宜的温度，也就是说，有水并且有适宜的

温度，绿豆种子会发芽；绿豆种子发芽不一定需要土壤和阳

光，因为在没有土壤和阳光的情况下，只要有水和适宜的温

度，绿豆种子就会发芽。

板书整理自己的

观察结果、

匕的数值之）、分析.曼.按时记录

"、//〔'软记录£一坚持记录

间的关系一\/（全面记录

不嬴处L•3发现（分析数据间的规律

与做相同实芽实咚/、整理腿中的共同卓

验的小组、---------.

、’查阅资料土网络

与…做日不寸同I实分享—交流）一

验的小组

A专业人士

教科版五下第一单元第3课《绿豆苗的生长》教学设计

课题绿豆苗的生长单元一学科科学年级五

1.空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。

2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

学习3.设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长

目标状况。

4.表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。

5.认识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

重点设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。

难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课种子发芽需要哪些条件？学生讨聚焦本课主

绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？论、猜测题，指向性

光对植物的生长起什么作用？并回答问明确。

通过上节课的学习，我们已经知道绿豆种子发芽并不需要光，题。

只要有适宜的温度和水分，绿豆种子就会发芽。我们以往认

知中的光对种子发芽的影响，可能是在有阳光的条件下，环

境的温度能够升高一些，植物种子才能萌发。那么“绿豆苗

的生长是否需要阳光?光对植物的生长起什么作用？”这样的

问题又会引发我们新的思考。

讲授新课探索：设计实验来研究绿豆苗的生长是否需要阳光.小组讨论通过小组合

1.探究阳光对绿豆苗生长的影响。作制订实验

研究的问题:绿豆苗的生长是否需要阳光。计划。

实验猜想:绿豆苗的生长阳光。［填“需要”或“不需

要”1学生交

实验材料:两盆长势基本相同的绿豆苗、水等。流，完善

实验步骤：(1)把两盆长势基本相同的绿豆苗中的一盆放在阳实验计

光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同。划。

(2)一星期后，观察两盆绿豆苗，做好记录，进行研究。

(3)保持实验条件不变，继续观察两盆绿豆苗发生的变化。

实验指导:定量（不变）条件:两盆绿豆苗的数量要一样多，浇的

水要一样多。

变量（改变）条件:一盆放在阳光充足的环境中，另一盆放在黑学生思

暗的环境中。考。

实验记录：

&绿豆皆生长是否密要依尢的实验记录表上

a期

学生讨

高度妻.叶的颜之我们的X释

平均论。

但光下的茎呈暗红色，叶一直保持实聆条

短直而粗壮。

绿或舒5cm片是翠绿色的。件不变，一段时

左右间后，阳光下的

平均绿豆苗生长良好,

黑哈比的茎几乎是白包的，

9cm细长而弯曲。而黑暗处的绿豆

叶片发黄。

徐豆甜左右苗会枯萎死亡。

实验分析:从实验记录中可以看到，对照组的绿豆苗生长状况

学生讨论

良好，茎短直而粗壮，呈暗红色，叶片是翠绿色的；实验组

并完善操

的绿豆苗生长不良，茎细长而弯曲，呈白色，叶片发黄。两

作步骤。使学生意识

组除了光照，其他条件完全相同，这说明在阳光的照射下，

到科学实验

绿豆苗才能生长得更好，如果没有阳光，绿豆苗会生长不良，

的科学性和

甚至枯萎。

严谨性。

实验结论:绿豆苗的生长需要阳光。

学生操

2.阅读资料，理解“光合作用”。

作。

空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照

条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中

制造生存所需的养料，并释放出氧气。这一过程被称为光合

学生完成

作用。粮食、煤炭中所含的能量都是通过光合作用贮藏起来

记录单。

的。大气中的氧气主要也来源于绿色植物的光合作用。

研讨：绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起着什么作

认识到植物

用？

的生长对周

绿豆苗的生长需要阳光，只有在阳光的照射下，植物才能茁

学生汇报围环境的需

壮成长，光对植物有着不可替代的作用。

交流。求以及植物

为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么?我们可以怎样

的生长也会

制订计划并通过实验来验证？

影响周围的

为了使绿豆苗生长得更好，我们还可以给它们浇更多的水、

提高它们所在环境的温度等。这个问题实际在引领我们基于环境。

植物生长对外来条件的需求的认识，思考如何让植物生长得

更好，并尝试通过实验设计加以验证。我们可以用科学的对

比实验研究自己对植物生长所需条件的思考与假设。学生在交

不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？流、分享

世界各地的环境是不同的，有的地方水分充足，有的地方水的过程中

分适中，有的地方常年干旱缺水，有的地方阳光充足，日照丰富关于

强烈，有的地方阳光适中，有的地方阴暗，得不到光照。不植物与其让学生根据

同环境里的植物对阳光、水分等条件的需要各不相同。不同生活环境预测，通过

的植物能适应不同的环境，不同地区生长着形态各异的植物。之间联系改变温度、

香蕉树。香蕉树在世界各地广为分布，我国主要分布在西南的认识。水分、空气

地区。喜高温多湿，生长温度为20~35℃，最适宜为24~32℃,等条件来研

不宜低于15.5℃,最适年降雨1800~2500mm且雨量分布均究绿豆苗生

匀。对土壤要求较严，以黏粒含量＜40%、地下水位在1m以长需要的条

下的沙壤土，尤其以冲积土壤或腐殖质壤土为适宜。件，学生在

松树。松树对陆生环境适应性强。它们可以耐受-60。C的低实验之前要

温或50℃的高温，能在裸露的矿质土壤、砂土、火山灰、钙制订实验计

质土、石灰岩土及由灰化土到红壤的各类土壤中生长，耐干划。

旱，喜欢阳光。

仙人掌。仙人掌喜阳光、温暖、耐旱，怕寒冷、涝、酸性土

壤，适合在中性、微碱性土壤生长。

拓展：探索光的射入方向对植物生长的影响。

实验目的:光的射入方向对植物生长的影响。

实验材料:绿豆芽2盆纸盒2个、剪刀。

实验步骤:(1)准备两个一面敞开的纸盒，一个在纸盒左壁挖个

圆孔，一个在纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔射入。

(2)将两盆绿豆芽分别放在两个纸盒正中间，隔两天浇一次水。

(3)一个星期后，观察两盆绿豆芽的生长状况。实验现象:绿豆

芽朝着圆孔倾斜，而且离圆孔距离越远，倾斜角度就越大。

实验分析:植物的生长需要光，在纸盒下面，只有圆孔处有光

线射入，绿豆芽为了获得更多的光线，便向着圆孔处生长，

慢慢地变成了倾斜的状态。

■

.

实验结论:光的射入方向影响植物的生长，绿豆芽会向着:此线

的方向生长。

课堂小结本课通过对种子发芽、植物生长进行观察研究，了解植物的

生存需要一定的非生命环境条件。植物在生长过程中需要多

个条件，如阳光、氧气、二氧化碳、水分、无机盐等。当环

境条件有所改变时，植物具有一定的适应环境的能力：当然，

这种能力也有限度，当环境条件改变得超出植物的承受范围

时，植物就会死亡。

混合八

板书象气\

,对比实验

氧气主要成分-4空气、/”号然r~研究的条件不同

、/醮兴U其他条件相同

二氧他＜

处少■成分，J

,光照条件下

/绿口苗、/二复化成

生"（光8作用上植物吸收:水分

"\'制造出&

人物的程岂

松树一温暖的环境,、►植物质而光性

教科版五下第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计

课题蚯蚓的选择单元一学科科学年级五

1.认识到动物生存需要一定的环境条件。

2.通过控制变量开展对比实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。

学习

3.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。

目标

4.能基于事实证据进行合理分析。

5.体会自然事物是相互联系的。

重点知道动物生活需要一定的环境条件。

难点在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课蚯蚓需要什么样的生活环境？我们在植物园里观察绿豆苗时学生小组培养学生大

发现了蚯蚓生活的痕迹。植物的生存需要一定的环境，动物交流并回胆猜想、进

也是这样吗?对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是什么样的？答问题。行科学预测

蚯蚓是日常生活中比较常见的小动物，我们可以基于自己原的能力。

有的认识思考和描述蚯蚓的生存环境，也可以直接根据发现

蚯蚓的地方猜测适宜蚯蚓的生活环境。

讲授新课探索：推测蚯蚓适宜怎样的生活环境。学生推测引导学生关

根据发现蚯蚓的地方，推测蚯蚓适宜的生活环境。结果。注如何控制

猜想1:根据在阴暗的树根下和墙角下的泥土里可以发现蚯变量。

蚓，推测它喜欢黑暗的生活环境。

猜想2:根据在潮湿松软的泥土里、松软肥沃的农田里或者腐

烂的草堆里容易发现蚯蚓，干土里很难发现蚯蚓，推测它喜

欢潮湿的生活环境。

观察实验中“蚯蚓的选择"。制订详细

实验1:探究蚯蚓是否适宜生活在黑暗的环境中一一蚯蚓对光的实验计

照的选择。划,再展

实验猜想:蚯蚓_____生活在黑暗的环境中。[填“适宜”或“不开实践活

适宜”]动。

实验材料:健康的蚯蚓若干、有盖的盒子、吸水纸等。

实验步骤:(1)找个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将

盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。

培养学生形

成在对比试

(2)将蚯蚓10条组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖

验过程中的

子。5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。

学生小组公平和严谨

(3)反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。

实验并观意识。

蚯蚓对光照、的选牌实险记辰表上察、记录。

日期：

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10010蚯蚓适

2019宜生活

在黑暗学生分小

30010的环境

中。组实验。

实验2:探究蚯蚓是否适宜生活在潮湿的环境中一一蚯蚓对干

燥或潮湿环境的选择。

实验猜想:干土里很难发现蚯蚓，因此它可能干燥的环

境。[填“喜欢”或“不喜欢”]

实验材料:健康的蚯蚓若干、有盖