《迷娘(之一)》课件 统编版高中语文选择性必修中册

迷娘（之一）

歌德听歌识人他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰他的代表作《少年维特之烦恼》他是——歌德1．阅读与鉴赏●

理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。2．情感态度价值观●

品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。1．知识与技能目标：●

了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。2．过程与方法目标：●

在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。3.情感态度与价值观目标：●品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。学习目标语言建构与应用：●

了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。思维发展与提升：●

在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。审美鉴赏与创造：●

对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。文化传承与理解：●

品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。素养目标预习作业请同学们通过网络、工具书等相关工具搜集下列资料，课上，我们通过分享的形式共享预习成果预习成果展示台1.作者简介2.写作背景3.题目解说活动1作者简介歌德，出生于美因河畔法兰克福。作为戏剧家、诗人、自然科家、文艺理论家和政治人物，歌德是魏玛的古典主义最著名的代表。而作为戏剧、诗歌和散文作品的创作者，他是最伟大的德国作家，也是世界文学领域最出类拔萃的光辉人物之一。作者简介歌德一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡、大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响。从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。歌德的绰号为浪游者在法兰克。写作背景《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。《迷娘》（之一）是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。写作背景179年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。题目解说《迷娘》选自《迷娘曲》《迷娘曲》共有三首，课文选的是第一首，抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。迷娘，人名Mignon的音译。诗歌以人物名为题，既表明了诗歌的抒情主人公，同时也以“迷娘”这一充满梦幻气息的名字激发读者的阅读兴趣。这首诗曾被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。活动2听读与朗读请同学们先听名家朗读，初步感知诗情，之后带着任务再进行自我朗读。任务单请为全诗划分结构诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？如何理解诗歌中“爱人”“恩人”“父亲”这三个称呼？诗歌各节的开头和结尾，使用的句式基本相同，这种复沓的表现手法在表达上的作用是什么？活动3成果分享请结合课下搜集的资料、自读文本的内容，分享一下任务单中的成果！全文可分为三个部分第一节：描写故乡的自然风光。第二节：描写故乡的房屋建筑。第三节：描写回乡的必经之路。请为全诗划分结构意象：柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂。意境特点：宁静、美好。思想感情：这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情。诗歌第一节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。意境特点：美好、哀婉。思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故乡的眷恋之情。诗歌第二节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布。意境特点：神秘、险峻。思想感情：通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象分别是“爱人”“恩人”“父亲”，事实上，这三者是同一个人——威廉·迈斯特。迷娘在心中深深地爱着他，可她知道他们是无法在一起的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼他为“父亲”。这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特怀有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这三种称呼所蕴含的情感是逐渐加深的。如何理解诗歌中“爱人”“恩人”“父亲”这三个称呼？诗歌各节的开头和结尾，使用的句式基本相同，这种复沓的表现手法在表达上有什么作用？本诗各节的开头和结尾使用的句式基本相同，构成了一种明显的重复，这使得诗的结构整齐而稳定，具有旋律感。这种诗歌结构对于表达迷娘的复杂感情起到了很好的强调作用。首先，同一句式和相似句子的重复出现，强化了这一句子所传达的感情。每节诗以“你知道吗……”“你可知道……”不断发问，表达了迷娘对于被问到的景物的执着思念。而每节都重复发问“你可知道那……”，再次强调了这种感情。而每节诗末句的“前往，前往”不断重复，则强调了想要回到故乡的那种心情的急迫和强烈。其次，这种重复不是刻板的重复，而是有所变化，这就形成了稳定中的变化，而且是一种内容的递进和情感的深化和升华。迷娘思念的景物由故国到故园，最后到回故乡的道路，情感越来越急迫和强烈，而对于迈斯特的感情也由“爱人”到“恩人”再到“父亲”，得到了升华。活动4合作探究请同学们再读诗歌，升华感悟，以小组合作的形式完成下列问题的探究。马上行动起来吧！仁者见仁，智者见智，同学们大胆的发表你的见解吧！你认为这首诗歌的最大的艺术特点是什么？这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里早就熟练运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗歌反复的手法，加强了询问力量，增大了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在特别关键的地方替换了两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的情感更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。复沓叠唱在表现形式上，采用基本相同的句式结构。它不是简单的重复，而是为了更好地表情达意，一般来说，语气上，它起到强调作用；结构上，起圆合作用；内容上，丰富诗歌的内容。其次，这首诗歌运用正歌和副歌的形式。诗歌共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌分别描写了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故国途中所见的景物。副歌则抒发了强烈的故国之思。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。最后，这首诗歌意象鲜明，意境优美。诗歌选取的意象带有鲜明的意大利景物的特色，而且同是意大利景物，三节诗歌所选的意象的特点是不同的：第一节的景物高洁、宁静，第二节的景物庄严、肃穆，第三节的景物神秘、古朴。同时，诗歌中，意象和迷娘的情感完美融合，构成了优美的意境，画面有尽而情意无穷，令人陶醉。这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘，表现了迷娘对故乡的深切思念。对威廉的感激、信任和爱恋，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。主旨归纳下列有关文学常识的表述，正确的一项是()A．莎士比亚，英国著名大戏剧家、诗人。他的“四大悲剧”是《哈姆莱特》《李尔王》《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》。B．惠特曼，19世纪美国著名诗人，创造了诗歌的自由体，其诗集《飞鸟集》开创了本国文学史的新篇章。C．歌德，德国著名大诗人，浪游者为歌德的绰号，主要作品有书信体小说《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》。D．易卜生，芬兰剧作家，欧洲近代戏剧的创始人。他的作品强调个人在生活中的快乐，无视传统社会的陈腐礼仪。最著名的社会悲剧有《玩偶之家》等。C拓展延伸狂飙突进运动狂飙突进运动，指十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发动的一次文学解放运动，也是德国启蒙运动的第二次高潮。这个时