六年级语文：鲁滨孙漂流记教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

鲁滨孙漂流记教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

学习目标

1.培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内

容的能力。

2.知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。

3.通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问

题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。

学习重点难点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学

习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排：1课时

教学准备：电影视频截取部分、课文插图，复印文字片段。

教学过程：

一、导入新课

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1.首先播放鲁宾孙前往南美洲中刚流落到荒岛时候的视频，将学生带入情境。然后提问

主人公将会遇到哪些难题？如果你是主人公，你是如何解决问题的？（学生自由发表见解，

如，住山洞，吃野果、种地填肚子，养动物解闷，克服恐惧等等。）接着询问大家：从前有

个英国人就遇到这样的问题，你们知道他是怎么应对的吗？最后导出课题《鲁宾孙漂流记》。

（板书课题）

2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读

这部小说。它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔（板书笛福），也是笛福的第一部小说，是笛

福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,

被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英

雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经

发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成」‘电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜

爱的小说之一。

二、阅读课文，了解主要内容

1.下面，请大家在3分钟内快速默读梗概部分，初步感知这部世界名著的主要内容。

2.先让两个同学说说这部小说的大意并且询问大家是否同意但并不急于下结论。然后让

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同学们再次默读课文，让一个同学再次说说课文大意。最后老师进行总结，让学生明确小说

重要内容。（主要写了流落荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了

一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长,

回到英国。）

三、初步分析小说

1.再次默读梗概，让学生找出鲁滨孙在荒岛上遇到的困难，并说说他解决问题的办法。

（1）住宿一一在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

（2）食物——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）恐惧、危险一防御。

（4）孤独一救助“星期五”。

2.鲁滨孙竟然可以在远离人类文明的荒岛上生存足足28年，他创造了生存的奇迹。你

从他身上受到了哪些启发？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

四、品读精彩片段、语句

1、发下准备好（复印）精彩片段，重点分析“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处

和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”（ppt）的哲理、启示。

1）（出示ppi）首先通过多种方式的朗读，感受鲁宾孙顽强的精神。（齐读、分男女读、

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分小组读、分师生读好等）

2）然后分析：（用课文中的语句回答）

①、鲁滨孙把每天的经历都记了下来，一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？

只不过是……减轻一点心中的苦闷罢了

②、仔细阅读以上文段，找出主人公心理变化的语句。

“逐渐控制我的失望心情”---------“对自己的处境稍稍有了好感”

③、他在最不幸中得到的经验教训是什么？

我们也可以……从而找到聊以自慰的事情

④、鲁滨孙在这种最不幸的处下是如何安慰自己的？

把自己的幸与不幸，好处与坏处加以比较

小结：鲁滨孙面对困境好坏处分析启示：人生不可能一帆风顺，即使身陷绝境，只要心

不死，就一切都还有希望。

2、鼓励学生提出疑问（具体问题具体分析）

①、采用第一人称手法与有什么作用？

小说原著采用了第一人称的叙事方式，所记叙和描写的一切事情和情境都是主人公鲁宾

孙亲眼所见、亲耳所闻、内心所思。这样，主人公的历险故事使读者觉得既真实可信又新奇。

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让读者身临其境，融入作品，仿佛自己就是历险的鲁宾孙。

②、他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？

通过事物指示，动作，眼神交流等等方式，鼓励大家读原著解疑

五、总结鲁宾孙精神：

鲁宾孙敢于挑战自然、不向命运低头，永不放弃。他遇到困境总是适时调整心态，努力

解决问题，热爱生活、积极向上。

六、升华主题，解决问题，培养互助精神。

给每个同学发一张小纸条，以不记名的形式写下自己现在遇到的最大困惑。让同学收集

到事先准备好的纸箱子，然后班主任任意抽取5、6张纸条，大家一起帮助烦恼的同学解决问

题。

七、拓展延伸

1、即使是身陷困境也依然积极求生，鲁宾孙是我们心中的英雄。请同学们课后找到原著

读一读，并且做读书笔记。可以摘录有意思的句子，也可以记录自己阅读时的独特体会。

2、当今的孩子都是“小皇帝、小公主”的一代，缺乏求生技能。带学生考察附近公园状

况，并且与之分析公园情形。讨论如何解决外出一天可能遇到的问题。如果可行，组织一次

只带几个锅的外出活动。

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板书设计：

《鲁宾孙漂流记》

迪福

面临困难解决方式

住宿在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬

食物打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食

恐惧、危险防御

孤独救助“星期五”

复印内容：

我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，把我每天的经历一一用笔记下来。我

这样做，为的不是留给后来的人看一（因为我不相信以后会有人到这荒岛上来），只不过写出来

给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情,

因此我开始尽量安慰我自己，把当前的好处和坏处加以比较，使自己能够知足安命，并按照

商业簿记上“借方”和“贷方”的格式，把我的幸与不幸，好处与坏处公正地排列出来：

坏处

我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。

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我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。

我与人类隔绝，仿佛一个隐士，一个流放者。

我没有衣服穿。

我没有抵御野兽和野兽的袭击的防御力和手段。

我没有人可以谈话，也没有人来解除我的愁闷。

好处

但我还活着，没有像我同船的伙伴们一样，被水淹死.

但我也从全体船员中被剔出来，独免一死；上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定

也会救我脱离这个境地。

但我并未因为没有粮食的缘故，饿死在这不毛之地。

但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。

但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样？

但上帝却不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终

生用之不尽。