操作-实验-思辨-小学数学体验式教学的探究 论文

操作实验思辨——小学数学体验式教学的探究摘要：小学数学体验式教学就是让学生加入到数学的教学当中，让学生在一些特定的现实情境中进行学习，从中获取学习的经验。这种体验式的教学方式打破了传统教学方式的单一与死板，教育学生遇到问题要自己动手寻找答案，而不是单纯的依靠死记硬背来进行数学的学习。数学是一门特别考验学生思维能力的学科，通过体验式的教学可以更好的帮助学生建立良好的思维能力，还能使学生更快的找到学习数学的方法。本文主要研究了小学数学体验式教学，了解了小学数学体验式教学的重要性，找出了目前小学数学体验式教学存在的问题，并提出了相应的解决措施。关键词：小学；数学；体验式教学当今时代，教育问题是第一大问题，如何更好的进行数学的教学，如何培养小学生的数学思维能力是学校和老师都重视的问题，通过体验式教学来培养小学生的思维能力是教育的基本目标。数学的思维可以形成个性化、创新性的人才，这种人才正是未来社会所需要的，小学的数学教学是学生思维能力创建的基础。经研究表明，虽然我国现在正处在信息技术的教学环境中，对于小学生的数学思维培养上有一些优势，但是由于学校教育环境、教学者自身和传统教学模式等一些问题，导致影响了学生的数学思维能力。因此，体验式数学教学的出现打破了传统的数学教学方式，让学生可以更好的通过趣味性的方式来进行数学知识的学习，增加学生的思维灵活性、变通性和创造性。1.小学数学体验式教学的重要性小学数学体验式教学就是在实际的环境中，让学生自主的寻找答案，并进行数学知识的解答，然后从中获得经验的一种数学教学方式。这种教学方式更加的新颖，摒弃了传统数学教学方式中的古板与单一，重视数学的应用，让学生在实际生活中看到数学问题、思考数学问题、解答数学问题，培养学生的动手能力与思维能力。小学数学体验式教学不仅仅是知识的积累和更新还有思维模式的转变和内部知识结构的转变，提升了小学生的自主能力，同时对于小学生构建思维能力起到决定性的作用。据调查，很多小学生在学习数学中存在解题困难与思考困难的问题，这样在很大程度上就影响了小学生的数学成绩，同时也影响了小学生数学能力的提升。所以需要对于小学数学教学进行研究，研究小学数学体验式教学可以有利于学生培养思维的能力、有利于小学生提高自身的学习能力、有利于小学生的数学成绩的提高，同时也有利于教学质量的提升。2.目前小学数学体验式教学存在的问题2.1教学方式缺乏趣味性在课堂学习中，教师一般都会创建一个简单的教学的情景，让学生在特定的情中进行学习，通过情景进行提问，然后找一到两名同学来进行解答，解答出答案之后就进行下一题。教师没有考虑到课堂上的效果和学生的理解情况，教师的这种教学并没有给学生独立思考的空间，缺乏趣味性，这样时间长了，学生就会养成惯性的思维形式，只是知道了一个问题，知道了问题的答案，对于为什么是这个答案一点都不清楚。我国课程教育中多以知识教学为主，这样就忽略了学生独立思考能力的培养，缺乏体验式的教学，完全是填充式的教学，学生只是知道了正确答案，并不关心答案的来源，阻碍了学生进行独立思考。比如：老师说：秋天来了，可爱的小白和小黑两只小兔子分别拔了36个和23个萝卜。那么请问：两只小白兔一共拔了多少个萝卜？这时就只有一个小学生举手回答问题，学生说：一共拔了59个萝卜。老师说：真聪明，回答正确，来让我们进行下一题。这个例子可以看出，老师提出问题之后并没有让学生进行思考，只是提出问题，然后告诉学生们正确答案与正确算法，完全没有让学生参与答案的思考，学生完全是被动的进行学习，教学方式缺乏趣味性。2.2教学途径缺乏创新意识教学途径是学生学习的关键，老旧的数学教学途径会影响学生的学习。目前的小学数学教学中，教师大多数在课堂上都是通过自己口头的讲解来为学生解释数学题目的答案，然后课后为学生留类似题型的数学作业，完全是强制性的要求学生进行数学的学习，没有让学生参与学习的想法，这种教学途径方式非常传统且老旧，而且达不到教师想要的教学成果。这样就相当于教师放弃了培养学生自主学习的习惯，一些自主性比较良好的学生对于这种教学途径接受起来比较快，且还会有一定的效果，但是一些自主性比较差的学生就会过分依赖于教师的强制教学，完全没有养成自主学习的习惯，不利于学生提升自己的思维能力。目前小学教师大多缺乏数学教学的创新意识，甚至有一些教师完全认识不到自己在教学上的问题，认为自己的教学途径没有问题，没有想要创新的认识。教学途径老旧，缺乏创新意识影响了学生掌握正确的结题方式。2.3忽略了教学思维的转换小学生都喜爱用算数的思维方式来计算数学题，这样就可以很快的得出结果，小学生只关注这道题的正确程度，并不在意解题过程，只想通过最简单的方式来进行答案的寻找，这种学习的方式紧固了学生的思维，久而久之，学生就只知道答案，不知道解题的算法，很容易变换一下题型就不知道答案了，学习方式不扎实。有些问题只需要简单的运算就可以得出答案，所以小学生都不想舍近求远，放弃简单的方法来运用困难的方法，所以遇到困难一点的问题学生就不知道解决办法了，这种教学方式忽略了教学思维的转换，没有联系实际生活，只是寻求简单，一些教师会认为运用体验式教学是在浪费学生的学习时间，把大把的时间浪费在学生自己参与上，直接告诉学生答案与算法会更节省时间，更方便。不否认，直接的数学教学是比体验式教学更节省时间，但是从长远的角度思考，通过体验式教学进行学习的学生可以运用到日后的数学学习当中，虽然用体验式教学的方式前期的话很困难，导致学生有的时候自己把自己困在一个点上出不来，使得原本简单的问题变得复杂，但是会对学生今后的数学学习与生活有很大帮助。目前的教师忽略了教学思维的转换，只看到了眼前的成绩，并没有为学生长远考虑。3.解决目前小学数学体验式教学存在问题的策略3.1联系实际生活，增加数学的趣味性学生的趣味性会让学生更好的进行数学的学习，集中了学生的注意力。有研究表明，学生对于自己的日常生活和数学题之间的联系有很大的兴趣，生活中会遇到各种各样的数学元素，把这些元素加入到学生的数学学习中，通过体验式的教学可以正增加学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。所以，如何把日常的生活融入到数学教学中是教师需要思考的，也会增加学生数学学习兴趣的重点。比如：教师在课堂上可以运用日常的生活情境来创建数学题，通过一些模型来直观的让学生进行学习，道具就是日常生活中的物品，像是鸡蛋、橘子、大米等，这些日常生活经常能看到的东西来进行场景设定。老师就是超市的收银员、学生是来买东西的消费者，按照学生自己的喜好来挑选物品，然后拿到前台进行结账。通过这种生活化的教学，可以让学生参与其中，感受到学习的兴趣，又开发了学生的思维能力，学生会思考自己买喜欢的东西会花多少钱，收银员应该找我多少钱，这样参与感十足的教学方式可以让学生在实践中自己创建思维，把数学知识与日常生活联系在一起，使学生更喜欢学习数学这门学科，增加了数学的实用性与趣味性。3.2引导学生独立思考在转变小学生思维模式的过程中，教师是关键，教师应该主动引导学生进行独立的思考，即使这样一些学生算错或者算不出答案，只要进行独立的思考了就是进步，其实数学题的解决并不是一定要得出一个正确的答案，只要学生对于数学研究的内容可以进行本质上的深入理解就可以了，这样学生就会对于独立思考有了一定的结构模式，能够对于相同题型进行理解就可以了，只要学生理解并在以后做题中运用进去就是一次很大的进步，老师应该加强重视和引导学生关注数学的解题过程，不是只关注最后答案的正确与否，教会学生灵活的运用数学方法来解决数学问题。这种教学方式从根本上提升了学生独立思考的能力，加速了学生思维能力的创建，有助于学生更好的进行学习。3.3增加学生的动手能力同一道题一般会有很多解法，只有运用最适合的算法才能更准确和快速的得到答案。学生通过自己动手最后得出来答案，会更容易建立学生对于问题的解答思路。学生自己动手会加深记忆力，学生自己亲自参与到结题当中来也会锻炼学生的数学思维能力，通过自己动手获取答案也会增加学生的乐趣，使学生更喜欢学习数学，更喜欢解答数学题，构建思维框架，方便学生在以后遇到更困难的题的时候能灵活运用思维模式来计算。增加学生的动手能力不只能对学生的解题思路得到发展，还能使学生的自身思维技能得到拓展，能使学生全面发展，可以更好的认识到学习数学带来的益处和方便。学生不仅做题的速度快了而且也更准确了，长此以往，不仅可以锻炼学生的思维模式，还可以让学生在以后的生活中多思考问题的解决方式，选择更好的方式来解决以后会遇到的困难，少走弯路，对学生以后的发展受益匪浅，这就是数学本身的魅力，数学不仅教会了学生算数，还教会了学生如何运用自己是思维来解决问题。结束语小学数学体验式教学帮助学生更好的理解数学知识，解答数学知识，学生慢慢会发现小学数学体验式教学方法本身有着自己的特点和便利，慢慢的熟练中会摸索到其中的方法，这样就是把复杂的问题变得简单化了。小学数学体验式教学提升了小学生的学习兴趣，培养了小学生的动手能力与逻辑思维能力，加深了小学生的数学学习。小学生在体验式教学的学习中了解和运用思维能力，既锻炼了脑力，又记住了结题思路，一举两得。推动了学生思维能力的发展，给未来的初高中生活打下夯实的基础。本文还有不足之