变废为宝理念在中学美术课堂上的创新运用 论文

变废为宝理念在中学美术课堂上的创新运用【摘要】《义务教育美术课程标准》中明确提出，要加强美术课程和学生生活的紧密联系，通过积极地开发与利用自然环境以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。如今，随着人口的增加、资源需求的增大，资源枯竭问题也愈发严重。于是，树立节约资源的理念，提倡资源的循环利用变得越来越重要。如果从学生阶段开始，树立起人们的“变废为宝”的思想，对构建资源再利用型社会无疑具有重大的帮助。故而，在中学美术课堂上合理利用“变废为宝”的理念，具有重大价值和意义。【关键字】中学美术变废为宝资源再利用现如今经济迅猛发展，人口数量急剧增加，环境污染问题日益严重，环保理念越来越受到人们的重视，环保教育也成为全社会关注的热点问题之一。要想取得环保教育的良好效果，就需要从小树立起环保意识，培养学生们的“变废为宝”思想便成为中学美术教育中重要内容之一。但是，现在许多中学生对环保的理解仅仅停留在抽象的概念上面，没有将环保理念与实际生活结合起来。于是，在中学美术课堂上探索“变废为宝”理念的创新运用，将具有巨大的价值和实践意义。一、变废为宝理念的实施现状及遇到的问题保护环境这一思想意识由来已久，并成为世界各国关注的焦点问题之一。目前，我国很多省市已经展开了环境保护的实践与研究，取得了一定的成效。但是当前的环境教育尚存在着一些不足，最明显的不足便是空喊环境保护的口号，轻视对学生环保习惯的培养，致使学生们的环保意识不强。目前，“变废为宝”理念在实际执行中遇到的问题主要体现在几下几个方面。（一）课时、师资等方面的不足美术课作为一门独立的学科，对提高中学生的审美情趣，培养学生们养成正确的世界观、人生观和价值观，促进中学生的身心健康发展起着重要的作用。但是，现实情况是，学校、家长一味的重视文化课，忽视美术课。在许多中学里，一周只安排了一节美术课，但是有的学校却连这仅有的一节美术课都无法保证。还有一些学校只有几名美术教师，甚至所有班级的美术课都由一位美术教师来上，任课老师承担着极大的教学压力。让学生们树立起环保思想、将“变废为宝”理念融入实践当中，需要教师在上课之前做好充分的备课准备，并且在上课时做出相应的指导，但是现实情况是，美术课教师师资不足、教学压力大，要达到以上要求，教师往往心有余而力不足。（二）美术教学课堂缺乏深层内涵美术课堂教学可以提高学生观察生活的能力，引导他们在生活中发现美、表现美的能力，增强他们的审美情趣、实践能力和动手能力，进一步增强想象力和创造力。一般情况下，美术教师的教学重点在绘画内容、画面构图上，要求学生们的绘图要有情趣、有美感，由此来看，美术课也是一门注重技能的实践课。但是，许多美术教学仅仅停留在上述表面形式上，缺乏深层的文化内涵，如果将环保理念贯穿到美术课堂中，在中学美术课堂教学中融入“变废为宝”的理念，让学生们感受到美术材料就在自己的身边，这也将有利于促进学生们搜集美术材料的意识，增强环境保护的意识，这也增加了美术课的趣味性和人文性。变废为宝理念实施的具体措施“变废为宝”理念如今是一个重要的环保话题，如果将其融入到中学美术教学中将具有重大的价值。根据本人的实践经验和调查所知，一些美术老师缺乏环保意识，另外一些美术老师虽然有环保意识，但是如何将“变废为宝”的理念完美地融入到美术课程与教学中，使废弃物品得到充分的利用，创作出各种优秀的美术作品还是急需解决的问题。为此，本人提出以下建议：（一）对教学内容进行延伸中学美术课程包括了绘画、手工制作等多方面内容，教师对教学内容进行适当的延伸，不仅有利于学生掌握基本美术常识，培养学生们的美术技能和技巧，而且有利于培养学生们的动手能力、实践能力和审美情趣。美术教师在将“变废为宝”理念深入到课堂当中时，可以鼓励学生们思考如何将平时丢弃的垃圾和废弃物变成“宝物”，鼓励学生们转换思维，换个角度来看废弃物品，平时我们所说的“废物”有时候也很有利用价值，并启发学生们对生活中的事物既要看到其有利的一面，又要看到其不利的一面，培养学生们形成正确的世界观、人生观、生活观和价值观。此外，将“变废为宝”理念不仅可以融入到绘画上，还可以与手工制作相结合，都可以用到很多平时生活中的废旧物品。比如，美术教师在教授绘画时，不要仅仅局限于传统的纸上绘画，要注意培养学生们主动从日常生活中搜集废旧物品作为美术创作材料的能力，提高他们动手能力、实践能力和空间想象力，例如，可以让学生选择布、废报纸、废旧的饮料瓶等其他材料绘制作品，相信这样的作品更有创意和新意，这样的美术课也更能激发学生的学习兴趣，增强他们的艺术敏感度，也更能激发起学生们的美术创作激情，培养起他们的探索精神。为提高学生们的环境保护意识，鼓励他们对废旧物品进行再次利用，制作出优秀的美术作品。美术教师可以鼓励学生们把一件件废弃物品变成玩具、礼品、装饰物品等有趣的美术作品，相信这样一来，学生们会为自己感到骄傲，他们的内心也会充满激动和兴奋。这样的美术课教学不仅增强了课堂的趣味性，也切切实实的提高了学生们的环保意识，让他们学会“变废为宝”、“变废为美”的方法。（二）结合本土文化资源进行美术教学“新课标”强调要积极开发地方美术课程资源，并且明确提出地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。因地制宜开展教学，就需要充分结合本土资源。比如，城市地区与农村地区因生活习惯、生活环境和条件、地理位置的不同，导致了两种地域会产生不同的废旧物品。但是，无论是对于城市的中学生还是农村的中学生来说，都应当善于发现生活中的各种资源，巧妙地运用当地的资源，做到“变废为宝”。举个例子来说，人们在生活中随手丢弃的饮料瓶、罐头瓶等瓶瓶罐罐，其实就大有用处。很多人会将这些瓶瓶罐罐保留下来，将它们当作储藏罐，但是，看起来却不够美观。为此，美术老师可以设置一堂“瓶瓶罐罐大变身”的课程，在美术课堂上，鼓励学生们积极思考，发挥自己的想象力，将废旧物品变成生活中既实用又美观的艺术作品。比如，可以鼓励学生们用废旧书法纸、报纸等装饰这些瓶瓶罐罐；又比如鼓励学生们自己动手做剪纸，将剪纸粘贴在瓶瓶罐罐上面；又或者鼓励学生们开动脑筋，在装饰瓶瓶罐罐时运用插花技巧，这样既能开发学生们的创意思维，又能培养学生们的动手能力和审美情趣。生活中有很多随处可见的废旧物品可以用到美术课堂中，教师在教学时应当注意将学生们的实际生活经验与教学目标联系起来，已内化为他们的知识，促进学生们新知识、新经验的生成。（三）丰富教学内容有效、合理的美术课堂能够很好地激发学生的创造性思维，美术教师在将环保意识融入到美术课堂中，要注重训练学生多方面的能力，比如提高学生们的动手能力，眼、脑、手的协调能力；提高学生们的人文素养和综合能力；提高他们对美术学习的兴趣。比如，教师可以设计一堂“废纸变请柬”的课程，让学生们自己设计请柬、制作请柬、绘制请柬，在这一过程中可以训练学生们的绘画能力、动手能力、创造能力。在请柬制作完毕后，可以鼓励学生们将请柬送给每一位前来听课的领导、老师，表达对来宾的欢迎之情，这样就将“人文性”融入到了美术课的教学当中。将“变废为宝”理念入到中学美术教学中，能够将环保理念植入到学生的心目中，此举有重大的意义，美术老师应当用实际行动去实践，使学生真正体会到环保的重要性。参考文献：[