四年级上英语教案-Lesson 9 In the Bedroom冀教版

/教案：四年级上英语教案Lesson9IntheBedroom教学目标：1.学生能够听懂、会说、会读关于卧室的词汇，如：bed,pillow,quilt,nightstand,lamp等。2.学生能够用英语描述自己的卧室，并能够用"Inthebedroom"这个句型进行简单的句子表达。3.学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的词汇和句型进行情景交际。教学内容：1.学习关于卧室的词汇：bed,pillow,quilt,nightstand,lamp等。2.学习句型：Inthebedroom,thereis/are3.学习如何描述自己的卧室。教学重点与难点：重点：1.掌握关于卧室的词汇。2.能够用"Inthebedroom"这个句型进行简单的句子表达。难点：1.正确使用所学的词汇和句型进行情景交际。教具与学具准备：1.教具：图片、卡片、PPT等。2.学具：课本、练习本、文具等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.老师与学生用英语进行简单的交流，如：Hello,howareyou?What'syourname?等。2.学生自由交谈，用英语介绍自己的家庭成员和他们的职业。Step2:引入（10分钟）1.老师出示一张卧室的图片，引导学生观察并说出他们看到的物品。2.老师出示一张床的图片，引导学生说出床的英语单词"bed"，并板书在黑板上。3.老师引导学生说出床上的物品，如：pillow,quilt等，并板书在黑板上。Step3:呈现（10分钟）1.老师出示一张书桌的图片，引导学生说出书桌的英语单词"nightstand"，并板书在黑板上。2.老师引导学生说出书桌上的物品，如：lamp等，并板书在黑板上。3.老师引导学生用"Inthebedroom,thereis/are"这个句型，描述卧室里的物品。Step4:练习（10分钟）1.老师出示不同卧室的图片，学生用"Inthebedroom,thereis/are"这个句型，描述图片里的物品。2.学生分小组，互相练习用英语描述自己的卧室。Step5:巩固（5分钟）1.老师出示一张房间的图片，要求学生用"Inthebedroom,thereis/are"这个句型，描述图片里的物品。2.学生用英语完成课本P27的练习题。1.老师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型。板书设计：Inthebedroom:bedpillowquiltnightstandlamp作业设计：1.抄写本节课所学的词汇，每个词汇写5遍。2.用"Inthebedroom,thereis/are"这个句型，描述自己的卧室，并写下来。课后反思：本节课通过图片和卡片的形式，引导学生学习了关于卧室的词汇，并用"Inthebedroom,thereis/are"这个句型进行了情景交际。学生在练习中能够正确使用所学的词汇和句型，并能用英语描述自己的卧室。但在课后作业中，发现部分学生对句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。需要重点关注的细节是“教学重点与难点”。在这个部分，对于重难点的说明相对较为简略，需要进行详细的补充和说明。教学重点与难点：在四年级上英语教案Lesson9IntheBedroom中，我们的教学重点是让学生掌握关于卧室的词汇以及能够用"Inthebedroom"这个句型进行简单的句子表达。难点在于学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的词汇和句型进行情景交际。详细补充与说明：一、教学重点的补充与说明1.卧室词汇的掌握在Lesson9中，学生需要掌握的卧室词汇包括：bed,pillow,quilt,nightstand,lamp等。这些词汇是描述卧室基本物品的单词，是学生进行英语交流的基础。（1）通过实物展示，让学生直观地看到并触摸到这些卧室物品，从而加深对词汇的理解。（2）制作词汇卡片，让学生反复练习发音和拼写。（3）在课堂上，鼓励学生用这些词汇进行情景交际，巩固记忆。2.句型"Inthebedroom,thereis/are"的运用句型"Inthebedroom,thereis/are"是用来描述卧室里有什么物品的。这个句型是学生进行英语表达的关键，也是本节课的教学重点。（1）通过图片和实物，引导学生观察并运用这个句型进行描述。（2）进行句型变换练习，如：将"is"变为"are"，或将"thereis"变为"thereare"等。（3）设计情景交际活动，让学生在实际应用中掌握这个句型。二、教学难点的补充与说明1.正确使用所学的词汇和句型进行情景交际学生在掌握了卧室词汇和句型"Inthebedroom,thereis/are"后，如何在实际情景中正确运用是一个难点。（1）设计多样化的情景交际活动，如：角色扮演、小组讨论等，让学生在实际应用中学会正确使用所学的词汇和句型。（2）提供充足的实践机会，让学生在课堂上和课后进行练习。（3）引导学生关注语境，让学生明白在不同的情境中，如何运用所学的词汇和句型。2.关注学生的个体差异在教学过程中，我们应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我们要耐心指导，帮助他们克服困难；对于学习优秀的学生，我们要适当提高要求，引导他们向更高层次发展。在教学重点与难点的补充与说明中，我们需要进一步细化教学策略，以确保学生能够有效地掌握知识点。一、卧室词汇的掌握1.实物与图片结合：在课堂上，教师可以展示真实的卧室物品，如床、枕头、被子、床头柜和台灯等，让学生直观地识别这些物品。同时，展示相应的图片卡片，让学生看图说话，从而加深对词汇的记忆。2.词汇卡片的使用：制作含有卧室词汇的卡片，每张卡片上写上一个单词，并在旁边配上相应的图片。让学生通过翻看卡片，练习单词的发音和拼写。教师可以组织学生进行卡片游戏，如“找出相同词汇”或“词汇接龙”，增加词汇学习的趣味性。3.情景交际练习：教师可以创设一个卧室的场景，要求学生用所学的词汇描述场景中的物品。例如，教师可以说：“Lookatthisroom.Canyoutellmewhatyouseeinthebedroom?”学生需要用“Thereisabedinthebedroom.”、“Therearetwopillowsonthebed.”等句子来描述。二、句型"Inthebedroom,thereis/are"的运用1.图片引导：教师可以展示不同卧室的图片，每张图片中都有不同程度的物品。要求学生根据图片，用“Inthebedroom,thereis/are”句型进行描述。例如，一张图片中只有一张床，学生可以说：“Inthebedroom,thereisabed.”2.句型变换练习：教师可以引导学生进行句型变换练习，如将“is”变为“are”，或将“thereis”变为“thereare”。通过变换练习，让学生掌握句型的灵活运用。3.角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，一个学生扮演房间的讲述者，另一个学生扮演询问者。讲述者需要用“Inthebedroom,thereis/are”句型描述自己的卧室，询问者需要根据描述来猜测房间里有什么。这种活动不仅能提高学生的语言运用能力，还能增强他们的合作意识。三、正确使用所学的词汇和句型进行情景交际1.多样化情景交际活动：教师可以设计多种情景交际活动，如小组讨论、角色扮演、问答游戏等。这些活动能够提供真实的学习情境，让学生在实际交流中运用所学的词汇和句型