三年级上册英语教案-Lesson 14 My body 冀教版（三起）

/教案：三年级上册英语教案Lesson14Mybody教学目标：1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.学生能够用英语简单描述自己的身体部位。3.学生能够通过图片和动作，正确地表达身体部位的名称。教学内容：1.学习生词：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,body。2.学习句子：Thisismyhead.Thesearemyeyes.Thisismynose.Thisismymouth.Thesearemyears.Thesearemyarms.Thesearemylegs.Thisismybody.3.学习身体部位的短语：strokeyourhead,tapyoureyes,touchyournose,openyourmouth,pullyourears,clapyourhands,stampyourfeet,touchyourbody。教学重点与难点：1.教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够用英语简单描述自己的身体部位。2.教学难点：学生能够正确地用英语表达身体部位的名称，并能够通过图片和动作，正确地表达身体部位的名称。教具与学具准备：1.教具：身体部位的图片，录音机，磁带。2.学具：练习本，彩色笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生用英语进行自我介绍。2.教师播放英语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生展示身体部位的图片，引导学生用英语说出身体部位的名称。2.教师引导学生模仿身体部位的动作，加深学生对身体部位的认识。Step3:新课呈现（10分钟）1.教师播放录音，让学生听录音并跟读。2.教师引导学生模仿录音中的句子，并用手指指出相应的身体部位。Step4:练习（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，让学生互相描述自己的身体部位。2.教师选取几个学生进行示范，让学生观看并模仿。Step5:巩固（5分钟）1.教师播放英语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。2.教师引导学生模仿歌曲中的动作，巩固身体部位的学习。板书设计：1.教师在黑板上写出本课的生词和句子，方便学生学习和复习。作业设计：1.学生回家后，用英语描述自己的身体部位，并让家长签名确认。课后反思：1.教师对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了身体部位的名称和描述方法。2.教师根据学生的表现，调整教学方法，以提高学生的学习效果。Step1:热身（5分钟）热身活动是教学的前奏，目的是让学生从课下的轻松状态过渡到课上的紧张状态。在这个环节，我选择了与学生用英语进行简单的问候，引导学生用英语进行自我介绍，这样可以让学生逐渐进入英语学习的氛围。然后我播放了一首英语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，这样既能让学生放松心情，又能提高他们的英语听力能力。Step2:引入（10分钟）在引入环节，我向学生展示了身体部位的图片，并引导学生用英语说出身体部位的名称。这个环节的目的是让学生对即将学习的内容有一个初步的了解，并激发他们的学习兴趣。然后我让学生模仿身体部位的动作，这样既能加深学生对身体部位的认识，又能提高学生的英语表达能力。Step3:新课呈现（10分钟）在这个环节，我播放了录音，让学生听录音并跟读。录音中的内容是本节课的主要学习内容，通过听录音，学生可以对学习内容有一个整体的认识。然后我引导学生模仿录音中的句子，并用手指指出相应的身体部位，这样既能让学生更好地记忆和理解句子，又能提高学生的英语表达能力。Step4:练习（10分钟）在练习环节，我组织学生进行小组活动，让学生互相描述自己的身体部位。这个环节的目的是让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的英语实际应用能力。然后我选取几个学生进行示范，让学生观看并模仿，这样既能让学生看到优秀的表现，又能提高学生的学习信心。Step5:巩固（5分钟）在巩固环节，我播放了英语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。歌曲中的内容与本节课的学习内容相关，通过唱歌，学生可以巩固所学知识。然后我引导学生模仿歌曲中的动作，这样既能巩固所学知识，又能提高学生的英语表达能力。总的来说，本节课的教学过程设计得较为合理，教学目标也基本得以实现。但在教学过程中，我也发现了一些问题，例如学生在模仿录音时，对一些音素的发音还不够准确，这需要在今后的教学中加强语音的训练。另外，在小组活动中，部分学生表现得较为内向，不敢开口说英语，这需要在今后的教学中加强学生的英语自信心。Step1:热身（5分钟）随后，教师可以播放一首简单的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生跟着歌曲一起唱。这首歌曲节奏欢快，内容简单，能够迅速吸引学生的注意力，并调动他们的学习积极性。Step2:引入（10分钟）在引入环节，教师可以通过展示身体部位的图片来引起学生的兴趣。例如，教师可以拿着一张包含头部、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手臂、腿和身体的图片，并问学生：“Canyounamethesebodyparts?”（你能说出这些身体部位的名称吗？）学生可能会回答：“Thisisahead,thisisaneye,thisisanose,thisisamouth,theseareears,thesearearms,thesearelegs,andthisisabody.”（这是头部，这是眼睛，这是鼻子，这是嘴巴，这些是耳朵，这些是手臂，这些是腿，这是身体。）接着，教师可以邀请学生模仿图片中的动作，如拍打头部、摸眼睛、捏鼻子、张开嘴巴等，这样可以帮助学生更好地理解和记忆身体部位的名称。Step3:新课呈现（10分钟）在新课呈现环节，教师可以播放录音，让学生听录音并跟读。录音中可以包含本节课的主要句子，如“Thisismyhead.Thesearemyeyes.Thisismynose.Thisismymouth.Thesearemyears.Thesearemyarms.Thesearemylegs.Thisismybody.”（这是我的头部。这些是我的眼睛。这是我的鼻子。这是我的嘴巴。这些是我的耳朵。这些是我的手臂。这些是我的腿。这是我的身体。）在学生听录音的过程中，教师可以指着相应的身体部位，帮助学生理解和记忆。录音结束后，教师可以邀请学生模仿录音中的句子，并用手指指出相应的身体部位。Step4:练习（10分钟）在练习环节，教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相描述自己的身体部位。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组的学生轮流描述自己的身体部位，并让其他组员猜猜是哪个部位。这样的活动可以增加学生之间的互动，提高他们的口语表达能力。Step5:巩固（5分钟）在巩固环节，教师可以播放一首与身体部位相关的英语歌曲，如“TheBodySong”（身体之歌）。这首歌曲包含了身体部位的名称，学生可以通过唱歌来巩固所学知识。在唱歌过程中，教师可以邀请学生做一些简单的身体动作，如拍手、跺脚等，这样既能让学生放松，又能帮助他们更好地记忆身体部位的名称。板书设计：HeadEyesNoseMouthEarsArmsLegsBody教师还可以将句子“Thisismyhead.Thesearemyeyes.Thisismynose.Thisismymouth.Thesearemyears.Thesearemyarms.Thesearemylegs.Thisismybody.”写在黑板上，并将其中的每个身体部位用相应的图片或符号代替，这样既能帮助学生理解和记忆句子，又能让板书更