四年级上册数学教案-2.2 除数是两位数的除法｜冀教版

/教案：除数是两位数的除法教材：冀教版四年级上册教学目标：1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。2.能够正确、迅速地进行除数是两位数的除法计算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容：1.除数是两位数的除法运算方法。2.除数是两位数的除法计算步骤。3.除数是两位数的除法应用题。教学重点与难点：1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法及计算步骤。2.教学难点：除数是两位数的除法计算过程中的试商和调整。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、PPT。2.学具：练习本、笔、计算器。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习除数是一位数的除法运算方法。2.提问：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么不同？二、新课讲解（15分钟）1.讲解除数是两位数的除法运算方法。2.演示除数是两位数的除法计算步骤。3.举例讲解除数是两位数的除法应用题。三、课堂练习（15分钟）1.学生独立完成练习题。2.教师批改并讲解错误。四、巩固练习（10分钟）1.学生分组进行除数是两位数的除法计算比赛。2.教师评价并给予鼓励。板书设计：除数是两位数的除法1.确定除数的位置2.试商3.调整商4.计算余数作业设计：1.完成课后练习题。2.家长签字确认。课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是两位数的除法运算方法。在教学过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过课堂练习和巩固练习，提高了学生的计算速度和准确性。在教学过程中，发现部分学生对除数是两位数的除法计算步骤掌握不牢固，需要在今后的教学中加强指导和练习。可以适当增加一些除数是两位数的除法应用题，提高学生的应用能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对除数是两位数的除法有了更深入的了解。在今后的教学中，继续加强对学生的指导和练习，提高学生的运算能力和解决问题的能力。重点关注细节：板书设计一、除数是两位数的除法运算方法1.确定除数的位置：在除法算式中，将除数放在左边，被除数放在右边。2.试商：从被除数的高位开始，找出一个数，使其与除数相乘最接近被除数的当前位数，但不超过它。这个数就是商的一位。3.调整商：将试商的数写在商的位置上，然后用除数乘以这个数，得到一个乘积。将这个乘积从被除数的当前位数开始减去，得到一个新的数。如果这个新的数比除数小，就在商的下一位写上0，然后继续进行除法运算。如果这个新的数大于或等于除数，就在商的下一位写上1，然后继续进行除法运算。4.计算余数：将调整后的商乘以除数，然后从被除数的当前位数开始减去，得到的差就是余数。二、除数是两位数的除法计算步骤1.从被除数的高位开始，找出一个数，使其与除数相乘最接近被除数的当前位数，但不超过它。这个数就是商的一位。2.将试商的数写在商的位置上，然后用除数乘以这个数，得到一个乘积。3.将这个乘积从被除数的当前位数开始减去，得到一个新的数。如果这个新的数比除数小，就在商的下一位写上0，然后继续进行除法运算。如果这个新的数大于或等于除数，就在商的下一位写上1，然后继续进行除法运算。4.将调整后的商乘以除数，然后从被除数的当前位数开始减去，得到的差就是余数。三、除数是两位数的除法应用题1.明确题目中的被除数、除数和需要求解的商或余数。2.根据除数是两位数的除法运算方法，进行计算。3.将计算结果代入题目中，检验答案是否正确。在今后的教学中，可以根据学生的实际情况和教学需求，对板书设计进行调整和优化。同时，还可以通过让学生参与板书设计的过程，培养他们的动手能力和思维能力。这样一来，学生不仅能够更好地掌握除数是两位数的除法知识，还能够提高自己的学习兴趣和主动性。板书设计的教学价值1.视觉辅助：通过板书的视觉呈现，学生可以更直观地理解抽象的数学概念和运算过程。2.思维引导：板书设计引导学生按照一定的逻辑顺序进行思考，帮助学生建立数学问题的解决框架。3.记忆强化：板书信息的简洁性和系统性有助于学生记忆和回顾课堂内容。4.互动参与：学生参与板书设计的过程，可以提高他们的课堂参与度和学习积极性。板书设计的实践应用1.运算步骤的板书设计步骤分解：将除数是两位数的除法步骤分解为几个关键步骤，如“确定除数的位置”、“试商”、“调整商”、“计算余数”等。图示说明：通过图示展示每一步的操作，如用竖式表示除法过程，用箭头指示运算方向。关键词突出：用不同颜色的粉笔或标记突出关键词，如“最高位”、“试商”、“调整”等。2.应用题的板书设计问题分析：将应用题的问题部分板书出来，引导学生分析问题中的关键信息。解题步骤：逐步板书解题步骤，让学生跟随教师的思路进行解题。答案验证：解题完成后，将答案代入原题中进行验证，确保答案的正确性。3.学生参与板书设计分组合作：将学生分成小组，让每组学生设计一个除数是两位数的除法例题的板书。分享展示：学生小组轮流分享自己的板书设计，并解释设计思路。教师点评：教师对学生的板书设计进行点评，指出设计的亮点和可以改