Module 6 Unit 1 What do you do on Sunday？（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册

/教学设计：Module6Unit1WhatdoyoudoonSunday?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：teacher,doctor,farmer,policeman,singer,dancer,musician,cleaner。（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：“WhatdoyoudoonSunday?”和“Iusually”。（3）能够运用所学知识介绍自己的周末活动。2.能力目标通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。3.情感目标培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强团队协作意识。二、教学内容1.核心词汇：teacher,doctor,farmer,policeman,singer,dancer,musician,cleaner。2.核心句型：WhatdoyoudoonSunday?和Iusually3.文本内容：介绍不同职业的人在周末的activities。三、教学重点与难点1.重点：能够正确发音并熟练运用核心词汇和句型进行日常交流。2.难点：理解并运用核心句型介绍自己的周末活动。四、教具与学具准备1.教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Whatdoyoudo?”导入新课，激发学生的学习兴趣。2.展示（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生认读本课核心词汇。（2）学生跟读录音，模仿发音。（3）教师示范核心句型，学生跟随模仿。3.操练（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用核心句型互相询问周末活动，并记录在练习册上。（2）角色扮演：学生分角色扮演不同的职业，用核心句型介绍周末活动。4.巩固（5分钟）学生独立完成课本P47的练习题，教师进行点评和讲解。5.拓展（5分钟）学生发挥想象，用所学知识创作一个小故事，描述自己在一个周末的activities。六、板书设计板书内容：WhatdoyoudoonSunday?Iusually核心词汇：teacher,doctor,farmer,policeman,singer,dancer,musician,cleaner七、作业设计1.抄写核心词汇和句型。2.运用所学知识，写一篇关于自己周末活动的短文。八、课后反思本节课通过歌曲、小组活动、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的口语表达能力和交际能力。但在拓展环节，部分学生表现出了一定的困难，说明他们在运用所学知识进行创造性表达方面还需加强。在今后的教学中，应注重培养学生的想象力和创新能力，提高他们的综合语言运用能力。重点关注的细节：作业设计1.抄写核心词汇和句型抄写作业是英语学习中常见的一种作业形式，它可以帮助学生巩固和记忆核心词汇和句型。在本节课中，学生需要抄写本课的核心词汇和句型，以加强他们对这些知识点的记忆。（1）正确书写核心词汇和句型，注意单词的拼写和语法结构。（2）在抄写过程中，可以结合自己的实际情况进行思考，例如将自己的职业、周末活动与核心句型相结合，提高自己的语言运用能力。（3）在抄写完成后，可以进行自我检查，确保作业的准确性。2.运用所学知识写一篇关于自己周末活动的短文（1）选择一个自己喜欢的周末活动，作为文章的主题。（2）运用本课所学的核心词汇和句型，描述自己的周末活动，例如：“Iusuallyonweekends.”（3）在写作过程中，注意使用适当的语法结构和表达方式，使文章内容丰富、通顺。（4）在写作完成后，可以进行自我检查，确保文章的准确性。在完成这两项作业的过程中，学生需要充分发挥自己的主观能动性，积极参与到学习中来。同时，教师在布置作业时，也应关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和鼓励，使他们能够顺利完成作业，提高自己的英语水平。1.抄写核心词汇和句型的具体要求在布置抄写作业时，教师应明确作业的具体要求，以保证学生能够集中注意力完成作业。具体要求包括：词汇和句型的抄写应遵循一定的格式，如每个词汇或句型旁边注明汉语翻译，以便学生更好地理解和记忆。抄写作业应有一定的量，但不宜过多，以免学生感到负担过重。例如，可以要求学生抄写510个核心词汇和相应的句型。鼓励学生在抄写时注意词汇的活用，如时态、语态的变化，以及形容词、副词的搭配等，从而提高他们对英语语法的认识。2.写作作业的指导与评估引导学生思考周末活动的多样性，如休闲娱乐、运动健身、学习提升等，并鼓励他们表达自己的真实感受。提醒学生在写作中注意段落划分，每个段落聚焦一个主题，以使文章结构清晰。指导学生使用一些连接词或过渡句，如“Firstly,Secondly,Finally,”等，以提高文章的连贯性。鼓励学生在写作中尝试使用一些高级词汇和表达，以丰富文章内容。内容的完整性和真实性：学生是否能够真实地表达自己的周末活动，内容是否丰富有趣。语言的准确性：句子结构是否正确，语法和拼写是否无误。表达的流畅性：学生是否能够流畅地表达自己的思想，文章是否读起来通顺。创意和个性：学生是否能够在文章中展现出自己的创意和个性。3.作业的反馈与激励针对抄写作业，教师可以检查学生的拼写和语法错误，并提供正确的示范。对于写作作业，教师可以提供详细的评语，指出学生的亮点和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。教师可以设立一些激励机制，如作业优秀的学生可以