三年级下册英语教案-Unit2 In the library (Story time)-译林版三起

/教案：三年级下册英语教案Unit2Inthelibrary(Storytime)1.教学目标(1)知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。学生能够理解并运用核心句型"Isthis?Yes,itis.No,itisn't."来询问和描述物品的位置。学生能够通过故事时间理解图书馆的基本规则。(2)能力目标学生能够通过图片和情境，运用所学知识进行简单的英语交流。学生能够在小组活动中，合作完成任务，提高口语表达能力。(3)情感目标学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。2.教学内容3.教学重点与难点(1)教学重点学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。学生能够理解并运用核心句型"Isthis?Yes,itis.No,itisn't."来询问和描述物品的位置。学生能够理解并尊重图书馆的基本规则。(2)教学难点学生能够正确运用核心句型"Isthis?Yes,itis.No,itisn't."来询问和描述物品的位置。学生能够通过故事时间，理解图书馆的基本规则。4.教具与学具准备(1)教具教材、课件、图片、单词卡片、录音机、磁带。(2)学具学生课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。5.教学过程(1)热身(5分钟)教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的英语学习氛围。教师引导学生复习上节课学过的单词和句子，为新课的学习做好铺垫。(2)引入(10分钟)教师通过图片和情境，引入本课的主题"Inthelibrary"。教师引导学生谈论图书馆的物品和规则，激发学生的学习兴趣。(3)生词教学(10分钟)教师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。教师通过情境和例句，让学生理解生词的意思。(4)句子教学(10分钟)教师出示核心句型"Isthis?Yes,itis.No,itisn't."的图片和情境，引导学生理解句子的意思。教师引导学生进行角色扮演，练习句子的用法。(5)故事时间(10分钟)教师播放故事录音，学生跟听并理解故事内容。教师引导学生谈论故事中的图书馆规则和物品位置，巩固所学知识。(6)巩固练习(5分钟)教师出示练习题，学生独立完成，检测学习效果。教师引导学生进行小组活动，互相练习句子和生词。教师布置作业，要求学生复习本节课所学知识，并进行实践运用。6.板书设计InthelibraryBookFanBagComputerCDPenRulerIsthisabook?Yes,itis.No,itisn't.7.作业设计(1)学生用本节课所学单词和句子，编写一个小故事。(2)学生与家长进行英语对话，运用本节课所学知识。(3)学生回家后，向家长介绍图书馆的规则和物品位置。8.课后反思本节课通过故事时间，让学生了解了图书馆的基本规则，并学习了如何询问和描述物品的位置。在教学过程中，要注意关注学生的学习在上述教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这是实现教学目标、传授教学内容的核心环节。在这一部分中，又应以“生词教学”和“句子教学”两个环节为重点，因为这两个环节直接关系到学生对新知识的吸收和理解。1.生词教学生词教学是英语教学中的基础环节，对于三年级的学生来说尤为重要。在这个阶段，学生需要通过多种方式接触和理解新单词，从而为后续的句子学习和语言运用打下坚实的基础。(1)教师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。在生词教学中，教师应使用生动、直观的教学手段，如生词卡片，来帮助学生记忆新单词。教师可以先自己朗读单词，然后引导学生跟读。在跟读的过程中，教师要注意纠正学生的发音，确保学生能够准确掌握每个单词的发音。教师还可以通过重复朗读、让学生模仿发音等方式，帮助学生加深对单词的记忆。对于一些容易混淆的单词，教师可以举例说明它们的用法和区别，帮助学生准确区分。(2)教师通过情境和例句，让学生理解生词的意思。理解单词的含义是学习英语的关键。在这个环节中，教师可以通过设置情境和提供例句的方式，让学生更好地理解新单词的意思。例如，在教授“book”这个单词时，教师可以展示一本实际的书籍，让学生看到单词与实物的对应关系。接着，教师可以提供一句例句：“Thisisabookaboutanimals.”通过这句例句，学生不仅能理解“book”的意思，还能知道它如何在句子中使用。2.句子教学句子教学是英语教学中的重要环节，因为句子是表达思想、进行交流的基本单位。在这个环节中，教师需要引导学生理解和运用核心句型。(1)教师出示核心句型“Isthis?Yes,itis.No,itisn't.”的图片和情境，引导学生理解句子的意思。在句子教学中，教师可以使用图片和情境来帮助学生理解句子的含义。例如，在教授核心句型“Isthis?Yes,itis.No,itisn't.”时，教师可以出示一张图片，上面有一本书和一个书包。然后，教师可以提问：“Isthisabook?”学生回答：“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”通过这种方式，学生可以更好地理解句子的用法和意义。(2)教师引导学生进行角色扮演，练习句子的用法。角色扮演是一种有效的教学方法，可以帮助学生将所学的句子运用到实际情境中。在这个环节中，教师可以设置一个图书馆的场景，让学生扮演不同的角色，如图书管理员和顾客。通过这种方式，学生可以在实际情境中练习使用核心句型，提高口语表达能力。例如，教师可以让一名学生扮演图书管理员，另一名学生扮演顾客。顾客学生可以提问：“Isthisabook?”图书管理员学生回答：“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”通过这种角色扮演，学生可以更好地理解和运用所学的句子。3.故事时间故事时间是教学过程中一个非常重要的环节，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。在三年级英语教学中，通过故事来传授知识是一种非常有效的教学方法。(1)教师播放故事录音，学生跟听并理解故事内容。在故事时间，教师应选择适合学生水平的英语故事，并通过播放录音的方式让学生跟随故事的发展。故事应该包含本节课的生词和句子，以便学生能够在听故事的过程中复习和巩固所学内容。在播放故事录音时，教师可以让学生边听边跟读，这样可以提高学生的发音准确性，同时也能够帮助学生更好地理解故事的内容。在故事结束后，教师可以提问学生关于故事的问题，如“Whathappenedinthestory?”或“Whatdidthecharacterssay?”，以此来检查学生对故事的理解程度。(2)教师引导学生谈论故事中的图书馆规则和物品位置，巩固所学知识。故事是学生理解和记忆知识的重要载体。在故事时间，教师应引导学生谈论故事中的图书馆规则和物品位置，以此来巩固所学知识。例如，教师可以提问学生：“Wheredidthecharactersfindthebookinthestory?”或“Whatrulesdidtheyfollowinthelibrary?”。学生通过回答这些问题，可以加深对图书馆规则和物品位置的理解。教师还可以让学生模仿故事中的角色，进行角色扮演，以此来提高学生的口语表达能力。通过角色扮演，学生可以将所学的句子和生词应用到实际情境中，提高语言的实践能力。4.巩固练习巩固练习是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。(1)教师出示练习题，学生独立完成，检测学习效果。在巩固练习环节，教师可以出示一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应该涵盖本节课的生词和句子，以便学生能够在完成练习的过程中复习和巩固所学内容。例如，教师可以出示一些选择题或填空题，让学生选择正确的单词或句子来完成题目。通过这种方式，学生可以检验自己对生词和句子的掌握程度。(2)教师引导学生进行小组活动，互相练习句子和生词。小组活动是提高学生口语表达能力的重要方式。在巩固练习环节，教师可以将学生分成小组，让他们互相练习句子和生词。例如，教师可以让每个小组成员轮流扮演图书管理员和顾客的角色，使用所学的句子来询问和描述物品的位置。通过这种方式，学生可以在实际情境中练习使用所学的句子和生词，提高口语表达能力。(2)教师布置作业，要