四年级上册英语导学案-Unit 5（5）-人教PEP

/教学目标：1.知识目标：能听懂、会说、会读本课的生词和句子。能用所学句子进行日常交流。2.能力目标：通过小组合作，提高学生的口语交际能力和合作意识。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。教学内容：本课的主题是“Unit5Whattimeisit?”，主要学习日常时间表达法，如“Whattimeisit?”,“It’stimeto”,“Theclockis”等。同时，学生还将学习一些与时间相关的词汇，如“clock”,“minute”,“hour”,“halfpast”等。教学重点与难点：重点：掌握日常时间表达法，能够用英语询问和回答时间。难点：正确运用时间词汇进行句子表达，如“It’stimeto”,“Theclockis”。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、钟表模型。2.学具：学生用书、练习本、铅笔。教学过程：Step1：热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问时间等。2.教师引导学生用英语进行同样的日常交流，帮助学生进入英语学习氛围。Step2：课堂导入（10分钟）1.教师播放本课的录音，让学生听懂、说出口诀。2.教师引导学生跟读口诀，注意发音和语调。3.教师讲解口诀的含义和用法，让学生理解日常时间表达法。Step3：新课呈现（15分钟）1.教师展示钟表模型，引导学生认识小时、分钟和半点。2.教师用英语介绍小时、分钟和半点的表达法，如“It’stimeto”,“Theclockis”。3.教师与学生进行角色扮演，模拟情景，让学生运用新学的表达法进行交流。Step4：课堂练习（10分钟）1.教师给出一些时间，让学生用英语表达出来。2.学生分组进行练习，互相提问和回答时间。3.教师选取一些学生的回答，进行点评和纠正。Step5：课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本课所学的知识和表达法。2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。Step6：课后作业（5分钟）1.教师布置作业：用英语写一篇关于时间的短文。2.学生认真完成作业，家长签字确认。板书设计：钟表模型图片日常时间表达法Whattimeisit?It’stimetoTheclockis时间词汇clockminutehourhalfpast作业设计：1.抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。2.用英语写一篇关于时间的短文，可以是日记、故事或说明文。课后反思：本节课通过生动有趣的课堂活动，让学生掌握了日常时间表达法，并能运用到实际情景中。但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强口语训练，提高学生的口语表达能力。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，激发他们的学习兴趣。Step3：新课呈现1.教师展示钟表模型，引导学生认识小时、分钟和半点。在这个环节中，教师可以通过实际操作钟表模型，让学生直观地认识小时、分钟和半点的概念。教师可以解释每小时有60分钟，每分钟有60秒，让学生理解时间的基本单位。同时，教师可以指出钟表上的数字和指针的位置，让学生明白不同时间的表现形式。2.教师用英语介绍小时、分钟和半点的表达法，如“It’stimeto”,“Theclockis”。在这个环节中，教师需要用简洁明了的英语介绍小时、分钟和半点的表达法。教师可以给出一些例子，如“It’stimetogotoschool.”,“Theclockisfiveo’clock.”等，让学生模仿和跟读。同时，教师可以解释一些特殊时间的表达法，如“halfpastfive”表示五点半，“quartertosix”表示五分之六等。3.教师与学生进行角色扮演，模拟情景，让学生运用新学的表达法进行交流。在这个环节中，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同的时间场景。例如，教师可以扮演一个闹钟，学生扮演一个学生，教师说出时间，学生做出相应的反应。或者，教师可以让学生两两一组，互相提问和回答时间。这样的活动可以让学生在实际交流中运用新学的表达法，加深对知识的理解和记忆。在Step3：新课呈现这个环节中，教师需要通过实物展示、语言讲解和实际操作等多种教学手段，引导学生认识和理解时间表达法。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，激发他们的学习兴趣。通过这样的教学过程，学生可以更好地掌握时间表达法，为今后的英语学习打下坚实的基础。1.时间的英语表达方式教师应该介绍时间的基本英语表达方式。例如，“It’sfiveo’clock.”表示五点钟，“It’shalfpastfive.”表示五点半，“It’squartertosix.”表示六点差一刻。教师可以通过实际操作钟表模型，让学生看到小时和分钟指针的具体位置，从而理解这些表达方式的含义。2.特殊时间的表达方式教师还需要解释一些特殊时间的表达方式，如“It’stimetogotoschool.”表示到上学时间了，“It’stimeforlunch.”表示到吃午饭时间了。这些表达方式可以帮助学生理解时间与日常活动之间的关系。3.词汇的教学教师应该教授本课涉及的时间词汇，如“clock”（钟表），“minute”（分钟），“hour”（小时），“halfpast”（半小时）等。教师可以通过展示实物或图片，让学生直观地认识这些词汇，并通过重复和练习，让学生记住这些词汇的英文表达。4.时间的练习教师可以设计一些练习，让学生练习时间表达。例如，教师可以写下一些时间，让学生用英语表达出来；或者教师可以给出英语表达，让学生找出对应的时间。这样的练习可以帮助学生巩固时间表达的技巧。5.角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同的时间场景。例如，教师可以扮演一个闹钟，学生扮演一个学生，教师说出时间，学生做出相应的反应。或者，教师可以让学生两两一组，互相提问和回答时间。这样的活动可以让学生在实际交流中运用新学的表达法，加深对知识的理解和记忆。6.文化背景的介绍在教授时间表达的同时，教师还可以介绍一些与时间相关的文化背景。例如，解释为什么西方人用“am”和“pm”来表示上午和下午，而中国人则用“上午”和“下午”来表示。这样的文化背景介绍可以帮助学生更好地理解语言背后的文化差异。在“S