一周教育教学反思

一周教育教学反思一周的教学工作，紧急而又劳碌的结束了，我收集了一周教育教学反思，欢迎阅读。

一周教育教学反思

今日是周五，又到了给自己一周（工作总结）的时间了，在进行本周工作总结时，有许多的话想说，由于本周给我的感悟实在太多了。周二我们接受了上级部门的检查，现在回想起那天的劳碌与紧急，依旧是那么的清楚。在迎接检查的过程中，给我们皋南幼儿园全体老师带来的是“苦痛”、“欢乐”更带来了今后工作的“信念”。

为了迎接检查，我们几乎每天加班加点，从环境布置到区域活动的设计、添置嬉戏材料等，当我们一一完成以后请园长帮我们审核时，得到的是园长的不满足，当时内心感到非常的委屈，但静下心来想想，园长说的话也很有道理，我们预备的嬉戏材料都是现成的，根本没有从幼儿自主嬉戏的角度动身，孩子不能动手操作，体验不到嬉戏的真正意义。后来，在园长的点拨下，我们重新制作嬉戏材料，还发动家长和孩子从家里带来了很多纸盒、瓶瓶罐罐等，利用废旧材料重新设计，做出了一些益智类嬉戏材料和户外嬉戏材料。这期间我们一方面要做好迎接检查工作，另一方面还得做好教育教学工作，对幼儿的教育与保育一刻也不敢放松，坚持正常开展各项教学活动。来不及做的事下班后做。或许在别人眼里，会不理解我们为什么要这么舍命，但作为皋幼人我们心里都很清晰，这次我们肯定要胜利，必需要胜利!大家的努力不光是为了这个集体，更是为了自己的明天!从某种程度上应当感谢这次检查，它使我们从中获得了许多，也

发现了自己许多的不足，使我们糊涂地熟悉到必需要加快步伐，提升自己的专业水平。检查过后，我准时进行了总结，园长也对我们今后的工作提出了更高的要求和期望。大家都有一个共同的目标：让我们的幼儿园越办越好，让我们的团队越来越专业，素养越来越高!

一周教育教学反思

这周开头进入到100以内的加法和减法的学习，求被减数的简洁实际问题和两位数减整十数，一位数是本周较难把握的学问

对于求被减数的简洁实际问题，我在教这部分学问的时候重点培育同学在学会读题的基础上学会理解题目和分析题目，建立较简洁的解题的思路：例题的问题：树上原来有多少个桃子?题目读完之后我提出疑问：原来的桃子被怎么样了以至于小猴子恳求我们关心他告知他原来有多少个桃子?引导同学想到：原来的桃子被摘了23个，现在就剩5个了，

一周教学反思点滴。接着提出疑问：那有什么方法能够知道原来的桃子的个数呢?引导同学想到：把摘掉的桃子拿回来，加上就是原来的桃子了。这样一步步的引导，而且要求同学肯定要说出来，这样做就是盼望能够培育同学简洁的规律思维。有个别家长在家里教孩子：

发现问题中问原来的，就是用加法。这种方法肯定是不行取的，对同学的进展没有任何意义。

对于两位数减整十数，一位数，由于想把这个学问教下去，请同学利用周末时间再巩固巩固，所以是在周五，利用半节课时间匆忙忙忙把学问教下去，几乎是用灌输的方法告知他们先用减法，之后再用加法。可想而知，反馈的结果是同学特别茫然，而且有相当一部分同学不会，留意力不集中，没听见这样的灌输，确定是不会。本周一又重新上了一遍，利用投影仪，借助小棒，展现过程，边展现边留有一些时间同学思索，用算式怎么表示，明显同学的乐观性高了，绝大部分同学也把握了。

一周教育教学反思

一周的教学工作，紧急而又劳碌的结束了，在这一周里我班的幼儿在生活自理方面的成效比较显著。前几次有个别幼儿常常消失尿湿裤子的现象，孩子们由于贪玩总会消失这种状况，而这就需要老师去给孩子们多提示日常的生活中多去引导多去叙述，让孩子有一个好的日常习惯，在经过老师不断的引导和努力，这周这种状况在没有发生过。在教学过程中孩子们对所学习的内容能够准时的把握，对于课堂纪律孩子们能够

非常好的去遵守能仔细去听讲。但有个别幼儿不愿回答老师提出的问题也不情愿上课乐观发言，总会小手撑着小脑袋不知在想什么。小班的孩子由于年龄小自控力量差留意力只有5--10分钟作为老师能够

非常好地利用这段黄金时间来把课堂的内容叙述贯穿到位，在保育与教学的活动中作为老师始终要坚持以一颗急躁加爱心去呵护每一位幼儿。

幼儿园一周工作反思二：幼儿园一周教育反思(1681字)

工作已经一周了，但是始终没有坐下来好好的反思一下自己的工作状况。作为一名新老师，肯定要不断反思才能让自己更加进步吧。

这么久了，从同学的身份转变为一名老师，是需要心理过程的调整和适应。真正的幼儿园工作不是学校里老师传授的那个样子。真正的幼儿园工作也不是实习的时候

发现的那个样子。现在的我才渐渐的体会到“急躁”“爱心”“责任心”在工作中的重量和应当为这些美丽的词语在实际中所要付出的行为是多少。

一、适应与迷茫

头一周工作有点迷茫，虽然在学校里和书本上学了许多的理论学问，但是真正到了工作中却是常常想不起来，也运用不起来。除了预备好教学活动以外，其他的事情都是空白，上完课要去做什么事情，要带孩子干什么，怎样组织孩子活动都不是很有阅历。怎样培育孩子的常规也很是迷茫，再加上从来没有带过小班孩子，对于这方面也缺乏肯定的阅历。除此以外，还要写教育日志，教学反思，区域活动记录，主题生成活动，区角材料的投放等一些工作。创设环境也是一项不小的工程。再加上幼儿园里还有其他的一些工作任务，比如要布置教室以外的空间，要参加一些教学案例的写作活动，还要建构自己班级论坛等。让人有点眼花缭乱。跟有阅历的老师搭班，只能是看一点做一点，跟着老师一起做。做什么事情也总是对自己没有信念，总是要问过老师后才能放心的去做，没有自己的想法和见解，这点让自己也很懊恼，老师与我商议 什么事情也总觉得自己的大脑是那么的空洞，怎么大脑里的东西一个个都那么不争气，都用不起来，很苦恼。

二、嬉戏

这一周的工作中有一点是很缺乏的，那就是“嬉戏”，幼儿园里每天都要带孩子做嬉戏，可是自己知道的嬉戏又是那么的少，常常处于枯竭的状态，每次回家都上网恶补这方面的不足但是还是满意不了工作的需求。其实现在想想自己有点走入这嬉戏的误区了，幼儿园的活动应当是多样化的，而不是说嬉戏仅仅是嬉戏而已，应当吧自己的思维拓开来，如一些民间嬉戏，多样化的绘画活动，手工活动等都可以作为日常生活的一部分，我发觉这个月在这方面的开展有点忽视了，只是单一的想着做嬉戏而已。这方面需要好好改善。

三、教学活动

教学活动方面的备课也有点偷懒，总是很依靠参考书的活动设计，虽然书上的设计都是精品，但是作为一名新老师还是应当有更多自己的想法和见解，不能老是照搬照抄，这样迟早是要陷入盲目和思维僵化的程度。没有自己的东西和思索，也不能形成自己的教学特色，这样也枉为“新老师”这个称号，终将陷入循规蹈矩的轮回之中。

四、与孩子的相处

我很喜爱孩子这点是毋庸置疑的，但是在幼儿园里，一个班级30个同学，各种淘气、共性突出的孩子都有，有的时候

发现有小伴侣抓伤其他的小伴侣，或者打架，抢玩具就觉得很懊恼，究竟怎么处理才好呢?虽然在读书的时候看过许多的案例和故事，但是真正到了自己要亲自处理的时候还是有点不知所措，心理清晰地明白孩子之间有点小擦和是很正常的，你不能跟孩子发脾气，而且发脾气问题还是不能得到改善。可是跟孩子说道理他们也不能理解，批判过后还是这样，常常会有无能为力的感觉消失。我知道，没有坏同学，只有不会教的老师，我现在确定也存在许多方法的不正确，或也有处理不当的时候。这些都需要好好的反省自己。可是无奈的是在当时要照看30个孩子的时候是没有时间去静下心来去处理一两个孩子的问题，许多时候都错过了最好的教育时机，或者处理的不够恰当。这些都是让我感觉到现实与理论的差距，也让我

发现自己的教学实践与书中真理的差距是这么的大，有的时候知道这样做不够正确但是也不得不屈服于现实，比如：我们都说吃饭的时候最好不要批判孩子，但是又说教育孩子肯定要准时才能有效果，可是当孩子吃饭的时候发生事情了，假如不准时提示他就会错过教育的时机，可是这时候是吃饭的时间，批判他又会影响他们的食欲亦或是消化，这时候真是很冲突啊。

其实在工作中还有许多的事实与理论的冲突，但是没有好好的准时记录和反思，许多第一手的资料没有准时处理觉得很惋惜。现在对工作环境已经慢慢熟识，接下来肯定要专注于工作，