人教版五年级上册品德与社会教案

人教版五年级上册品德教案

第一单元让诚信伴随着我

教学目标：

1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、

对他人、对社会的重要意义。

2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自

责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重难点：

1、让学生懂得做人要诚实守信。

2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

教学准备：

1、学生收集相关的故事和格言

o2、老师准备课件创设情境。

课时划分：3课时

第1课时请你相信我

一、谈话揭题

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽

带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是

信得过的人？教师板书：我信得过

二、图片图片，学生观看。

看了你有什么想说的吗？

师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信

任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例

说说为什么值得你信任。

引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、

诚实、不撒谎……

涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

我信得过的人

姓名我信任他的原因

3、小组内交流，教师参与其中。

4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才

能成为一个值得别人信任的人。

5、小结，理解信任的内涵

诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺

言，说到做到。

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

四、自我反思

1、我是一个能得到别人信任的人吗？

2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人

真诚才能取信于人的道理。

五、总结

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

板书设计：我信得过他的是：

话题2

一、创设情境，引导学生讨论

在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，

事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面

说你的好话,可是背后……每当遇到这样的事,你的感受是怎样的呢？

1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大

家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）

2、活动：悄悄话信箱

A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人

的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护

儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚

信行为的学生造成心理压力。）

B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。

其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚

不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄

悄话”，并板书。

二、课堂小结

1、通过刚才的活动你有什么感受？

2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

三、课外阅读

找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自

己的体会。

板书设计：朋友失信当时

悄悄话：诚信是人不可缺少的东西。

话题3

一、揭示主题

这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人

之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

二、启发想象

请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”

里，人们之间会怎样的生活和交往？

想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和

笑脸……（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）

三、小组交流讨论

1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为

只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力

做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具

备？以后怎么做？

五、制作诚信卡

1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的

情况，每人制作一张‘诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

六、拓展延伸。

每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录

在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信

园民”的称号。

第二课时诚信是金

教学目标：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守

信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。2、知道诚实守信是中华的

传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不

立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是

中华的传统美德。

教学准备：1,收集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页的故

事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。3、利用

收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，

了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：3课时

教学过程：

话题1

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继

续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结

果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比

例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比

例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为

什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚

信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的

大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现,

金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说

的（出示孔子的话）一一人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方

式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

话题2

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚

信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

二、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自

己的看法或感受。

三、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假

货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们

之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

2、欣赏小品：《失去诚信之后》

3、学生谈感受。

四、总结、升华

和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当

事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失

去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个

行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金

子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。

五、作业：收集古近中外有关诚信的经典故事。

话题3

一、谈话引入

诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数,

曾子杀猪就是其中之一。

二、欣赏故事，讨论明理

1、老师读曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而

杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈

回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只

是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……

(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无

法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

(4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时

会...

4、小结过度

三、阅读瞭望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

(1)假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

(2)假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或

不支持？(3)你认为这件事曝光，是不是小题大作？

3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。

四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别

1、出示两个事例(图片)：

(1)身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很

健康。

(2)医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对

她隐瞒病情。

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。

五、总结

第三课时社会呼唤诚信

教学目标：1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体(厂

家---消费者、政府----市民、签订合同的甲方----乙方...)对诚

信的期待。2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难,

我们应该每时每事以诚为本。3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信

社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

教学重难点：1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会

各种主体对诚信的期待。2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析

和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守

相关规则的必然要求。3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是

各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。

教学准备：1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保

修卡、合同等）。2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的

商店，了解人们为什么信赖它们。3、收集我国古代有关诚信的故事和

格言。4、教师准备相关的课件。

话题1

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完

善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。

学生齐读。

二、社会生活的各种承诺形式

课件出示2006年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公

民做出的承诺。

1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们

在社会生活中起什么作用呢？

2、汇报交流。

3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。

违约要受到惩罚。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况

1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修

合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务,

自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。

2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？

②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？

当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任

着，因没得到承诺而愤怒、失望。

四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信

五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了

解人们为什么信赖他们。

板书设计：社会生活中的承诺

合同

协议

措施

话题2

一、谈话引入

社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠

行动来打造。板书课题，学生齐读。

二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店

的情况

1、分小组汇报：①它们为什么能成为重合同守信用单位？②顾客在这

里买东西放心吗？生意怎么样呢？

2、从中你得到了什么启示？

小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。

三、品牌的由来

1、课件出示海尔砸冰箱事例。

小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现

什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成

什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分

别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造

品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？

全班汇报交流。

小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。

2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。

讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却

需要近二十年的时间？

汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产

品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？

学生各抒己见，畅所欲言。

3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？

四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社

会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为

本。

五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。

板书设计：

诚信要靠行动来打造

品牌的由来

话题3

一、谈话引入

汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市,

我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。

二、建立诚信城市的几项措施

1、要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？

①分小组讨论。②汇报交流。

2、总结出建立诚信城市的几项措施。

3、小品表演：假如我是市长……

三、模拟活动：开办诚信商店

1、在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。

2、创办诚信商店的先决条件是什么？

①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？

②怎样保证商店不进假货呢？

③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？

3、从这次活动中，你得到了什么启示？

四、作业：1、开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事

做起。我们来开办诚信万里行专栏。

2、收集诚信有关的故事和格言。

板书设计：回归诚信大行动

诚信措施：

话题4

一、谈话引入

我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们

开个故事会。

二、讲与诚信有关的故事。

1、学生演讲收集的诚信故事。

2、听了这些故事，你想到了什么？

三、写诚信格言

1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意

思？

2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。

3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？

四、总结

待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽

带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会

的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们

从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。

板书设计：

诚信故事会

诚信格言：

与朋友交，言而有信。

一言既出，驷马难追。

第二单元我们的民主生活

第1课时我们的班队干部选举

一、教学目标：

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中

做到公平、公正。

3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

二、教学准备：

1、《少先队队章》

2、直尺列表

三、教学时间：3课时

第1课时

话题1

活动一我们心目中的班队干部

1、我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自

己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所

喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2、模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇

“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

话题2

一、谈话引入，激发情感

师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我

们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多

彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都

离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？

这就是我们今天所要学习的话题一一怎样选干部。

二、探究学习

1、出示插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：选举的一般程序：

个人自荐一一队员推荐一一队员无记名投票一一兼票员统计票数一一

公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？

讨论：谈谈自己选干部的标准？

(1)结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

选干部的标准对的打，，错的打X

(2)根据学生发言，全班交流。

讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明

理由。

(3)在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正

确行使自己的权利呢？

学生交流选举中可能遇到的现象。

如：投选票……不公平，不公正

凭关系……不公平，不公正

投自己……可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？

三、交流活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

“赞同轮流当干部”：

“赞同选举产生干部”：

“其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干

部”的利和弊。

四、总结。

话题3

一、谈话引入

师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，

有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功

不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？

二、探究学习

1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

当干部可以管同学……

当干部是帮老师做事的……

当干部是多为同学做满意的事.....

当干部可以保送读书……

分析以上列表是否对集体，对大家有利。

2、你认为当干部是为了什么？列表说明。

3、小结：

当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多

了一次为大家服务和锻炼的机会。

4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？

出示多媒体：文中的图文，讨论分析。

(1)我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧()，不讲原

则

(2)怎么那么凶，不就是个中队长吗？()

(3)体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然

归我保管，我要先玩()。

(4)为大家，班干部没有特殊权利。()

小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权

利。

三、拓展

1、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。

2、我了解的一些干部的想法和做法。(不涉及姓名)

3、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，

鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。

四、模拟活动：假如我是班干部

(1)在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一

篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”

(2)在组内交流。

(3)小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和

咨询。

(4)评出最优“竞选者”

五、总结：

“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，

认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主

人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。

第2课时集体的事谁说了算

教学目标：1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生

活中的基本原则。2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。3、

增强学生民主协商和民主参与的意识。4、具备有事同大家商量的能力，

主动发言，学会商量。

教学时间：两课时

话题1有事大家商量

一、创设情景，巧妙导入

教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学

意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

二、出谋划策，排忧解难

1、出示教材P.28图。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他

们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？

3、交流、汇报，总结、提炼。

（1）大家共同商量。（2）班委会商量决定。（3）人人参与商量

决定。

（4）少代会商量决定。……

三、商议决定，达成共识

师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思

1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自

己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？

2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？

（2）你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？

（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定

（3）小组长讨论决定

话题2学会商量

一、生成问题

导语：集体的事需要大家商量。大家在商量的时候，要有一个宽松、

民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。然而

有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……

1、课件逐一出示P.32、33图。

2、讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？

二、解决问题

1、思考明理。想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有

什么感受？我希望别人怎么做？（2）假如因为没有采纳自己的意见就

生气，周围人会有什么感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的

机会，别人会怎么想？（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？

2、制定“规则”。

师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来

制定一个“听说守则”。（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。

（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。（3）抄写“听说

守则”，读熟记住。

四、学会商量

1、全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。（按照“听

说守则”进行）

2、在协商中做出决定。

附：听说守则

（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；

（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；

（3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；

（4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。

第3课时我是参与者

教学目标：1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,

这是自己的责任。2、学会管理自己，形成主动管理自己和参与校内各

项工作的意识。3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及

的事,为大家服务。

教学重点:集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经

过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。

话题1

一、说一说

1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了

其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么？

2.说一说自己参加活动有哪些体会？

二、读课文，并思考：

你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满？

组织讨论

1.三位同学说得有道理吗？

2.集体做出的决定，是不是可以执行，也可以不执行？为什么？

三、总结引导行为

集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主

决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。

话题2

一、导入

1、通过上节课的学习，你明白了什么道理？

2、你愿意为集体服务吗？

三、说一说

1、书中几位同学为集体做事的情景.

2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?

自己参与过其中的哪些工作？

3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与

过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？

四、班级交流总结

我们可以参与的事情：

我们参与的体会：

我们参与的经验：

我们还需要改进的地方：

四、情感交流

说说自己的收获。

话题3

一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。

1、他们在自我管理中做了哪些事？

2、想想说说：如果是你，你会做吗？

二、思考说一说：

学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由

我们自己来管？

三、讨论交流

联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？

四、深化交流

1、请同学们根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。

2、说说你怎样来履行职责？

话题4

一、读课文，思考：

1、看到同学打架，周围的人该不该管？

2、发现问题后该怎么办？

二、组织讨论：

从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该

管？为什么？

三、小组交流

在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有

哪些经验或教训？

四、总结引导行为

学校，班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去

做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校

的事情，可不能分分内和分外。

五、指导完成“我的发现和金点子”。

第4课时社会生活中的民主

教学目标：1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民

有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权

利。2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的

态度。

教学准备：1、调查、访问2、查找有关资料

教学课时：3课时

话题1

一、谈话导入：

同学们，课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋友，看看

他们参加过哪些选举活动？调查了吗？（调查了）谁来汇报一下。

是呀！不管是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民主选举

产生的，今天我们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻

至I」40页。

二、学文明理

1、你看见过哪些选举活动？（农村选村干部、居委会选干部……）

2、在电视里、报纸上看见过哪些选举？（县、镇的人民代表大会、

全国人民代表大会）

3、当时的情况怎样？（会场人多，人们既高兴又严肃，又庄重）

师：是呀！因为代表们要慎重的选出自己的父母官，国家领导人,

就要庄重严肃。

4、出示课件（第十五次全国人民代表大会开会情景）

5、我们小学生参加过什么选举？（班队干部竞选、少代会）

三、开展民主选举知识抢答，在班上或四个参赛组，答对一题加一

面红旗。

1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？

2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？

3、居（村）委会干部是怎样产生的？

4、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？

5、国家的选举原则是什么？

四、师小结

结合比赛结果，教师小结，从这些问题中你体会到了什么？

话题2

一、课前准备

1、针对家里水费上调这一问题，让学生进行调查收集相关资料，准

备在班上进行模拟听证会。

2、民意测验活动

①设计一份民意调查表调查主题：小学生要不要统一着装（）

应该统一（）不用统一（）可以有一套统一的服装，但不用每天

必须穿

②根据所设计的民意调查表，让学生在课外选择不同的调查群体（本

校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行调查。

二、谈话导入：民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解

群众意愿的有效方式，也是群众向政府和领导提出意见和建议的重

要渠道。今天，我们就来搞一次模拟听证会。什么是听证会呢。

三、模拟听证会

1、确定参加“听证会”的代表。（水电局局长、主管干部、水电专家、

普通群众）

2、学生扮演不同的人群，根据课前的调查进行陈述。

3、师小结：通过模拟听证会，让学生了解了国家的政策法规的制度,

听取了各方人士的意见，使决策更加合理，更能符合大多数人的意

愿。除了听证会是一种民主对话方式，你们还知道哪些也是民主对

话。（新闻发布会、民主测验、民主调查等）

活动天地一一民主调查

1、把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。

2、在班上进行公布，做成统计表，应该统一的多少人；不用统

一的多少人；可以有一套但不用天天穿的有多少人。

3、根据调查情况，完成一份调查报告。

五、说收获：请学生根据两次活动说说自己的收获和体会。

话题3

内容：民主参与和民主监督

课前准备：找找、说说本地的热线电话，投诉电话号码、意见箱等

教学过程：

一、谈话导入新课：管理好我们的国家，不仅是各级领导的事，也是

每个公民的责任。我们应当主动参与管理和监督。今天我们一起来学

习怎样进行民主参与和民主监督。

二、学文明理

1、请同学汇报本地的热线电话、投诉电话以及意见箱等。

2、有了这些设施有什么好处？

3、找一找广播、电视、报纸中的民主参与和民主监督栏目。（中央电

视台“焦点访谈”、“新闻调查”等）

4、在近期播出的哪条新闻你最感兴趣，规范了什么行为？

三、课外延伸

1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我给县长（校长）”提建议

的活动。学生分小组进行，完成一份建议信。通过邮局、意见箱等恰

当途径送到相关部门。

2、引导学生从小养成有主人翁责任感，参与民主管理和民主监督。

第三单元我爱祖国山和水

第1课时我的祖国多辽阔

教学目标：1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到

自豪。

2、学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例

初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位

置。

3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

教学准备：师：中国政区图。

生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。

教学课时：2课时

话题1祖国有多大

一、创设情境，导入学习

课件出示：欣赏祖国风光图片

看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？这节课，我们来感受一下，

祖国到底有多大。

二、计算比较，感受祖国疆域的辽阔

活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看

图例，认识国界和海岸线。）

2、开始旅行吧！从哪里出发？

3、在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，

了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在

哪）。

4、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？

通过这样的计算，最直接的感受是什么？

活动二、调查比较，体会面积之广

1、结合海南地图，比较本地与海南的面积。

2、结合中国地图，比较海南与中国的面积。

3、结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。

三、比较之后，你有什么发现？想说点什么？

（一）了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。

1、读读书中的小资料，了解行政区划。

2、结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。

（二）模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

1、说说自己小组准备去哪旅游。

2、小组交流旅游前了解的情况。

3、汇报交流：（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路

途遥远感受祖国的辽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽

阔。）

（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）

四、总结升华

1、欣赏音乐《祖国有多大》。

2、这节课你有什么收获？

3、师总结。

话题2拼地图

一、创设情境，导入学习。

师：同学们，你们喜欢玩拼图游戏吗？这节课我们就来拼一拼中国政

区图。

二、拼地图。

1、课件出示：把中国政区图贴在硬纸板上，按照省级行政单位剪开，

对照完整的中国政区图，用剪下的硬纸板拼成一张完整的地图。

（1）以小组为单位，分工合作。（2）比一比，看哪一个小组最先完

成。

（3）展示汇报。（4）学生互评。

三、观察描述。

1、结合刚才的拼图活动，让学生按照自己的意思选择某个省份进行外

形描绘，说出于其相似的物名。

2、大家相互交流，或选一些同学在班上介绍。

3、其他同学进行评论。

四、在生活中感受行政区划。

1、学生交流自己的生活周边体现行政区划的事情的资料，交流自己的

发现。

2、正确写出自己家乡的地址，并说一说地址上体现出的行政区划。

3、如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？

五、总结。

1、这节课你有什么收获？

2、谈谈你的想法或建议？

3、教师总结。

第2课时江山多娇

教学目标：1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、

地貌、并能在地形图上找到他们的位置。2、探究多样的地理环境给我

国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。3、了解母

亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护

母亲河的意识。4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。

懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。

教学准备：1、教具准备：中国地形挂图2、查找有关资料

话题1祖国就像一幅画

一、导入新课。

谈话引课题。出示中国地形图，师述：俯视祖国大地，她就像一只威

武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。她有像一幅色彩斑斓的水彩

画，……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。板

书：江山多娇

二、了解祖国的地形地貌。

板书：祖国就像一副画。

1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什

么作用呢？……今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究

我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不

同的高度。现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是

多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的

海拔是多少。

师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为

是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，

尔后是海洋。再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。板书：西高

东低

3、我国主要的地形地貌。

①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。

这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐

全

②请读小资料：P53。请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、

四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一

指。

③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我

们的家乡属于什么地形？三、走进母亲河。

（板书：我们的母亲河。）

1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？

2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、

散文、歌曲、绘画...

3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。

4、歌唱母亲河。以小组为单位，全班进行比赛。

①说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。

②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。

③讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……

四、小结。

祖国就像一幅色彩丰富的水彩画，13亿中国人生活在她温暖的怀抱。

五、延伸课外。

课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图，为

下节课学习做准备。

板书：江山多娇

祖国就像一幅画：西高东低地形齐全

高原、平原、盆地、丘陵、岛屿……

我们的母亲河：长江、黄河

话题2神游祖国（活动）

一、讲我的旅游故事。

请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。

要求：1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，

自己游览后的感受。2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位

置上。

二、小组活动一一“我的旅游观光梦想”。

1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。在小组内介绍需携带的物

品，采用的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。

2、着重讲自己最想去的一个地方及原因，以及对那个地方的初步了

解。

三、我会表演一一小品：我是世界自然遗产。

1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被

列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。

2、分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、被保护情况，合作

编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山

水树木等。

3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。

四、总结升华。

祖国有壮丽的山河，需要我们精心的呵护。保护环境，从我做起，从

身边的小事做起。

板书：神游祖国

我的旅游故事

我的旅游梦想

保护世界遗产

第3课时祖国的宝岛台湾

教学目标：1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的

美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。2、台湾与祖国大陆

同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。3、了解我国政府一直致力

于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。

教学重点：台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割

的一部分。

课前准备：师生收集与台湾有关的文字、图片资料。

教学过程：

话题1

学习内容：美丽的宝岛一一台湾

一、激发兴趣，谈话揭题。

师：同学们，你们在二年级的时候读过一篇课文，叫《日月潭》，还

记得吗？日月潭在什么地方？（台湾）说到台湾，你们对台湾有哪些

了解呢？说说看。（生自由交流）

对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛一一台湾。（读

题）

二、学习了解台湾。

1、台湾在哪里

教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？

然后用尺量一量（两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。）

师：台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？请同学们

阅读58页文字，了解台湾岛的形成。

（教师补充）：台湾海峡的深度，宽度。用数据说明台湾跟大陆是原

来是一体的。

2、台湾的美丽与富饶

师：台湾岛是什么样儿的呢？

（1）（课件或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台

湾。

（2）学生谈看后的感受。

（3）交流自己收集的有关资料。

（4）教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把

台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。如：米仓、东方

粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓

等。对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾

岛。领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。重点游览日月潭，在游

览中配上相应的图片。

（5）老师小结。

3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果

师：我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营

的结果。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族

的精神。在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和

三国时代称“东鲸”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在

公文上使用“台湾”的名称。据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦

拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。公元230

年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水

军渡海到达台湾。这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的

开始。吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的

生产和生活形态。到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接

触增多。据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。

是时，大陆和台湾已有贸易往来。此后由唐到宋的600年间，大陆沿

海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷

流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江

县管辖，并派有军民屯戍。大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方

面的联系日渐频繁。(指导学生看书59页)

师：你还知道哪些关于开发台湾的故事？讲一讲。

4、画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下未来的台湾。画好后

在班上交流交流。

话题2

学习内容：根脉相连

一、激发兴趣，谈话揭题。

师：同学们，上节课我们了解了台湾的美丽和他渊源的历史，这节课

我们继续走近台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和灿烂的文化。

1、了解台湾的习俗。

(1)课件图片欣赏台湾的习俗(也可看书上60页的插图)

(2)交流看后的感受。

(3)师小结：闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传

来，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。一年中

的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其

是春节。因为一年到头工作辛劳的人们，要乘春节期间好好享受一番

悠闲，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民众在节前忙得

不亦乐乎。

(4)请知道的同学演一演台湾人民怎么过春节。然后大屏幕上出示

教学用书资料袋中的《台湾人民过年》。

(5)你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面？节日风俗、、饮食文

化、语言文字、历史渊源、传统文化等。

(6)师补充：如：速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾方便面，

餐馆中的台湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。

2、根深蒂固的中华文化。

(1)了解台湾故宫博物院、孔子庙。大屏幕展示博物院和孔子庙内部

结构。

(2)简单了解台湾作者写的一些书。比如：蔡志忠的漫画或者其它文

学