二年级上册数学五六单元导学案

新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型新授班级班审核人周雪冰课时安排第1课时科目数学授课人艾如平使用时间课题观察物体学习目标1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。学习重点能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形学习难点能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形学习过程二次备课前置性作业一、创设情境：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事自主探究1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。合作交流闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？2、出示68页例1。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。达标检测1、做“做一做”。2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。课堂小结今天你有什么收获？板书设计观察物体课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型新授班级班审核人周雪冰课时安排第2课时科目数学授课人艾如平使用时间课题观察立体图形学习目标让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的学习重点学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念学习难点学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念学习过程二次备课前置性作业一、创设情境，引入新课教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。

揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。自主探究二、观察体验、探索结论（一）教学例2

1、小组合作探究

把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。

2、课件出示例题。

提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？

学生根据画面情境指出。

通过刚才的观察你有什么发现？合作交流

3、观察正方体

小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？

指名回答：看到的是正方形。

设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形）

通过刚才的观察你发现了什么？

我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面。达标检测（二）教学例3

1、猜猜看

（课件出示一个正方形。）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是外面学过的，它可能是什么？

让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。

教师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。

外面单凭一个面能不能确定这是什么物体？1、完成教材“练习十六”第4题

学生填出序号，并说明理由。

2、完成教材“练习十六”第5题课堂小结板书设计课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型练习班级班审核人周雪冰课时安排第3课时科目数学授课人艾如平使用时间课题观察物体学习目标对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。培养学生的观察、操作能力及想想能力。学习重点体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间学习难点体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间学习过程二次备课前置性作业一、创设情境，回顾知识1、出示书包、玩具等图片,让学生辨别物体的正面、侧面、上面。板书：正面、侧面、上面提问：从不同位置观察物体所看到的形状一样吗？2、出示实物立方体，提问：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？自主探究二、积累运用你看到了什么图形?给出由4个小正方体形成的组合图形,从正面、左面、上面观察并画出相应的平面图形。从正面看

从左面看

从上面看合作交流3、小结：从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。为什么说可能不同呢？因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。达标检测1、填一填从侧面看是A图的有（），从正面看是B图的有（）课堂小结让学生说说自己的收获与疑问板书设计观察物体课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型新授班级班审核人周雪冰课时安排第1课时科目数学授课人艾如平使用时间课题7的乘法口诀学习目标1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。学习重点经历编制7的乘法口诀的过程学习难点掌握口诀的特征，并熟记口诀学习过程二次备课前置性作业一、创设情境：教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。自主探究1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？学生汇报。师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？2、完成统计表。仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。1个7是7，2个7是14，……7个7是49。合作交流3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。5、对口令。（师生、生生）达标检测1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？说一说你是怎样想的？2、计算，说口诀。7×37×57×67×47×77×27×13×75×72×76×46×54×76×75×21×76×65×4课堂小结今天你有什么收获？板书设计7的乘法口诀课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型练习班级班审核人周雪冰课时安排第2课时科目数学授课人艾如平使用时间课题7的乘法口诀学习目标理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算学习重点记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算学习难点用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力学习过程二次备课前置性作业1、背7的乘法口诀。2、填空：二七（）四（）二十八三七（）（）三十五六七（）（）七四十九三五（）（）七得七三四（）自主探究3教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？水彩笔每盒5元，买7盒，？问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？学生独立分析计算，再交流想法。合作交流星期一星期二星期三星期四星期五星期六星请将本月的日历记录在上表中。4、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。达标检测4、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。第二个星期日是（）＝（）+7×（）；第三个星期日是（）＝（）+7×（）；第四个星期日是（）＝（）+7×（）。课堂小结今天你有什么收获？板书设计7的乘法口诀课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型新授班级班审核人周雪冰课时安排第1课时科目数学授课人艾如平使用时间课题8的乘法口诀学习目标经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算学习重点经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源学习难点掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算学习过程二次备课前置性作业一、创设情境：1、师生对口令。三七（）（）十二五七（）2、抢答。4×55×63×24×37×45×77×63×74×67×7自主探究1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由提问。8的乘法口诀有什么特点？合作交流2、快速记8的乘法口诀。检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。完成书上80页的填空。达标检测1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。2、口算比赛。1×82×86×87×83×84×85×88×8课堂小结今天你有什么收获？板书设计8的乘法口诀课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型新授班级班审核人周雪冰课时安排第2课时科目数学授课人艾如平使用时间课题8的乘法口诀学习目标学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算通过多种形式的练习，激发学习兴趣体会数学和现实生活的紧密联系学习重点熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算学习难点根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题学习过程二次备课前置性作业1、口算抢答：（卡片出示）

8×2＝

7×3＝

8×6＝

2×8＝

6×7＝

4×8＝

5×7＝

4×6＝

5×8＝

8×3＝

8×8＝

8×5＝

5×6＝

7×8＝

6×8＝

6×4＝

自主探究1、完成77页第6题，集体订正。让学生口答，集体订正

2、完成第7题。

学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）

3、引导完成8～10题。合作交流4、解答第11题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出你发现了什么？

5、解答12题。仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？

2、由图上你能提出什么数学问题？解答。达标检测1、填□

8×3+8=8×□

6×7-7=□×7

8×5+8=8×□

8×6-8=8×□

2、列式计算：

（1）6个8相加的和是多少？

（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？

（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？课堂小结通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑?板书设计课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型新授班级班审核人周雪冰课时安排第1课时科目数学授课人艾如平使用时间课题用乘法解决问题学习目标复习和巩固乘法口诀，能熟练地应用乘法口诀计算能正确地应用所学知识灵活地解决问题，体验数学与生活的联系在复习活动与小组合作中体验成功，获得愉悦的情感体验学习重点熟练的应用乘法口诀计算学习难点灵活运用知识所学知识解决问题学习过程二次备课前置性作业一、情境启发，明确目标1、编儿歌师：小朋友，你们会念儿歌吗？今天在数学课上，我们也来念念儿歌好吗？老师先说（结合拍手），引导学生接着往下说：1只青蛙1张嘴、2只眼睛、4条腿；2只青蛙2张嘴、4只眼睛、8条腿……（生继续说）（课件配合）你怎么知道9只青蛙有18只眼睛、36条腿？（生介绍想法）你想用什么来编这样的儿歌？自主探究题：用乘法解决问题）1、欣赏师：小朋友，再过几天又将迎来一个节日，那就是（元旦）！新的一年又将开始了，你们开心吗？师：妈妈带着你们去买新年的礼物课件出示超市各种各样的商品师：你们瞧，好多呀！合作交流2、认一认课件逐渐定格至学习用具，师：这里有哪些文具？生答：有文具盒，橡皮，日记本，铅笔。（课件中抽象出文具盒，橡皮，日记本，铅笔并放大，）3、估一估师：小朋友，如果要买3个文具盒，你觉得可能要多少钱？生估计……达标检测4、算一算师：现在能算了吗？师：解决这个问题需要哪些信息？生：一个文具盒8元，买了3个师：怎么想呢？生：一个文具盒8元，3个，8元+8元+8元=24元生：买3个文具盒，就是3个8元。生：可以用乘法来计算。8×3=24（元）师：同学们很棒，要求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数课堂小结在生活中，有许多问题都要用到乘法，并且还有许许多多的问题等待着我们去研究和解决，我相信我们小朋友也一定能解决这样的问题，是吗？这节课就学到这儿！板书设计用乘法解决问题课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型新授班级班审核人周雪冰课时安排第1课时科目数学授课人艾如平使用时间课题9的乘法口诀学习目标知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法式题培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探索精神学习重点了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程学习难点熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题学习过程二次备课前置性作业一．准备练习(l)引导学生背诵1—8的乘法口诀。(2)引导学生复习旧知。①根据口诀写算式。三四十二七八五十六四六二十四二四得八自主探究(1)谈话引入新课。前面我们已经学习了1—8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。（2）出示教材第：80页例4的主题图，引导学生观察并思考。教师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生小组合作提出问题。①有几条船参加比赛？②每条船上有几人？③2条船上有几人？④一共有多少人？合作交流（3）选择问题让学生思考。学生小组交流，探究、反馈。板书反馈结果。观察用哪种方法简便。(4)课件出示袋鼠跳格图。小组交流、展示。学生填写袋鼠跳格图。(5)口诀记忆。学生齐读口诀，师生对口令。达标检测(1)教师口述：三九()……(2)练习二十第2题。(3)练习二十第4题。独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么。学生填、抢答等。学生独立完成。交流、订正。学生观察9的倍数的特点，交流自己的发现。课堂小结这节课你学会了什么？你的表现怎样？板书设计 9的乘法口诀课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型练习班级班审核人周雪冰课时安排第2课时科目数学授课人艾如平使用时间课题9的乘法口诀学习目标记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。学习重点运用口诀正确计算学习难点运用口诀正确计算学习过程二次备课前置性作业一、复习引入(1)口算。（出示卡片）1×5＝2×7＝3×8＝4×9＝3×9＝6×5＝7×8＝9×8＝7×9＝9×5＝8×4＝9×6＝自主探究(1)完成练习二十第1题。多媒体课件出示第1题情景图。以“火车接龙”的形式请同学直接说出结果。(2)完成练习二十第2题。学生独立完成，比一比谁用最短的时间全部算对。(3)完成练习二十第3题。多媒体课件出示第3题的情景图。仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。合作交流(4)完成练习二十第4题。学生独立完成，集体订正。(5)完成练习二十第5题。集体背，指名背9的乘法口诀。三、积累运用（1）课件出示题目信息，学生解答。打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球人数的9倍。踢足球的有多少人？达标检测先让学生认真审题，说说题目的意思。全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算（2）在○里填上运算符号，在口里填数。9×8＝口9×4＝9×5一口5×口＝459×7＝9×2○9×5课堂小结通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟板书设计9的乘法口诀课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型练习班级班审核人周雪冰课时安排第3课时科目数学授课人艾如平使用时间课题9的乘法口诀学习目标巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯学习重点熟练、正确地用乘法口诀解决问题学习难点熟练、正确地用乘法口诀解决问题学习过程二次备课前置性作业一、复习引入(1)背口诀。同桌间互背口诀，抽查背口诀，按要求背。(2)口算。（开火车）6×78×94×77×98×84×96×87×74×96×44×16×5自主探究(1)完成练习二十第6题。多媒体出示第6题。要求学生认真观察，比较每-组的3道算式，看看有什么发现。学生独立解答，然后集体订正。(2)完成练习二十第8题。①多媒体课件出示第8题情景图。②学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形。10棵树总长多少米？）③学生讨论如何解决这个问题。④独立完成，集体订正。合作交流订正时，请一名学生说说，为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算。(3)完成练习二十10题．多媒体课件出示第10题情景图。要求学生认真观察图，说说题目的意思。然后独立完成，集体评讲达标检测(1)完成练习二十第9题，背口诀。从“一七得七”背到“九九八十一”。(2】独立完成练习二十第11题。做完后，全班集体评讲。(3)用手指帮助你记住9的乘法口诀。课堂小结今天你有什么收获吗？你还有什么不清楚、想问的吗？板书设计9的乘法口诀练习课背诵1～9的乘法口诀根据口诀，写出两道乘法算式课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导学案年级二年级主备人艾如平课型新授班级班审核人周雪冰课时安排第1课时科目数学授课人艾如平使用时间课题用数学学习目标学会口述应用题的条件和问题通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题学习重点用乘法和乘加解决实际问题学习难点会用不同的方法解决问题学习过程二次备课前置性作业一、导入新知。课件出示一堆积木图，演示把无序堆放的积木散落开来。提问：一共有几个？一个一个地数，你觉得怎么样？I有更好的方法吗？自主探究课件出示教材84页主题图。(l)找信息，提出问题。I从图上你找到了哪些数学信息？l二(１)班准备租车参观科技馆。l有2名教师和30名学生，租下面的客车（有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位），坐得下吗？学生观察汇报。2)尝试解决，建立模型。请同学们选择有用的信息，独立在本子上列出算式。再想想有没有别的方法。学生说思路，老师在主题图上圈。并根据学生的汇报板书算式：30+2=32（人）合作交流（1）4×7=28（个）（2）2×7=14（个）28+5=33（个）2×7=14（个）4×7+5=33(个)14+14+5=33（个）小结：做这一道应用题时先求出一共有多少人，再用以前学的乘加求出一共有多少个座位。最后进行比较来解答问题。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算通过比较来解答问题。达标检测课件出示购买门票图。同学们刚刚学了新方法，就会帮忙解决问题，真了不起！小明一家在动物园遇到了困难，我们赶紧去帮帮忙。请仔细看一看题目，能帮上忙吗？请列出算式！反馈交流：生1：8×2+5=21元，20元<21元，所以不够；生2：20-8×2=4元，4元<5元，所以不够；生3：20-5=15元，15元<16元，所以不够。课堂小结这节课你学得开心吗？有什么收获吗？我们发现和解决了许多数学问题，在生活中还有很多问题等待着我们用智慧去解决，只要大家一起学习研究，一定会让自己变得更加聪明！板书设计用数学课后反思新圩中心小学“快乐课堂”导