六年级下册美术教学设计-第10课 中国的非物质文化遗产 ▏人美版（北京）

/教学设计一、教学目标1.让学生了解和认识中国的非物质文化遗产，提高学生的审美能力和文化素养。2.培养学生对中国非物质文化遗产的热爱和自豪感，增强学生的民族认同感。3.引导学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创造性的非物质文化遗产作品。二、教学内容1.了解中国的非物质文化遗产的定义、类别和特点。2.学习非物质文化遗产的保护和传承的意义。3.探索非物质文化遗产在现代生活中的应用和价值。4.通过对非物质文化遗产的欣赏和分析，提高学生的审美能力。5.运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创造性的非物质文化遗产作品。三、教学重点与难点重点：让学生了解和认识中国的非物质文化遗产，培养学生对中国非物质文化遗产的热爱和自豪感。难点：引导学生运用美术语言和表现手法，创作出具有个性和创造性的非物质文化遗产作品。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、显示屏、画纸、画笔、水彩颜料等。2.学具：学生自带画纸、画笔、水彩颜料等。五、教学过程1.导入新课：通过播放一段关于中国非物质文化遗产的视频，引导学生了解和关注这一课题。2.讲授新课：介绍中国的非物质文化遗产的定义、类别和特点，讲解非物质文化遗产的保护和传承的意义，探讨非物质文化遗产在现代生活中的应用和价值。3.欣赏与分析：组织学生欣赏一些经典的非物质文化遗产作品，如皮影、剪纸、泥塑等，引导学生运用美术语言和表现手法进行分析，提高学生的审美能力。4.实践创作：让学生运用所学的美术知识和技能，创作出具有个性和创造性的非物质文化遗产作品。教师巡回指导，解答学生的疑问。六、板书设计1.非物质文化遗产的定义、类别和特点。2.非物质文化遗产的保护和传承的意义。3.非物质文化遗产在现代生活中的应用和价值。4.美术语言和表现手法的运用。七、作业设计1.让学生运用所学的知识和技能，回家后继续创作一幅非物质文化遗产作品。2.写一篇关于非物质文化遗产的作文，表达自己的感受和认识。八、课后反思本节课通过让学生了解和认识中国的非物质文化遗产，培养学生对中国非物质文化遗产的热爱和自豪感，达到了预期的教学目标。在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。同时，通过实践创作，学生的美术素养得到了提高。然而，在教学过程中，也发现部分学生对非物质文化遗产的认识较为模糊，需要在今后的教学中加以引导和拓展。在作业设计方面，可以考虑让学生更多地参与到非物质文化遗产的实际保护与传承活动中，以提高学生的实践能力和社会责任感。需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，以及学生如何参与和学习。这是教学设计中最为关键的环节，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。对于“教学过程”的详细补充和说明如下：1.导入新课：在教学的初始阶段，教师通过播放一段关于中国非物质文化遗产的视频，以此激发学生的兴趣和好奇心。这个视频可以展示一些具体的非物质文化遗产，如皮影戏、剪纸艺术、泥塑等，让学生初步感受到这些文化遗产的独特魅力。2.讲授新课：在导入新课后，教师需要对中国非物质文化遗产的定义、类别和特点进行详细的讲解。例如，可以介绍非物质文化遗产的概念，解释它与物质文化遗产的区别，阐述非物质文化遗产的重要性和价值。同时，还可以分类别介绍各种非物质文化遗产，如口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动、传统手工艺等，让学生对中国非物质文化遗产有一个全面的了解。3.欣赏与分析：在学生对中国非物质文化遗产有了基本的了解后，教师可以组织学生欣赏一些经典的非物质文化遗产作品，如皮影戏、剪纸艺术、泥塑等。在欣赏过程中，教师引导学生运用美术语言和表现手法进行分析，提高学生的审美能力。例如，可以让学生观察作品的形式、色彩、构图等方面，讨论作品的风格、技巧和创作背景等，从而加深对作品的理解和欣赏。4.实践创作：在欣赏和分析的基础上，教师引导学生运用所学的美术知识和技能，进行非物质文化遗产的创作。这个环节是学生将所学知识付诸实践的过程，可以培养学生的动手能力和创造力。教师应根据学生的实际情况，给予适当的指导和建议，帮助学生完成创作。例如，可以让学生选择自己喜欢的非物质文化遗产项目，运用绘画、剪纸、雕塑等形式，创作出具有个性和创造性的作品。1.引导学生主动探索：教师应鼓励学生主动去了解和探究非物质文化遗产的知识，培养学生的自主学习能力。例如，可以让学生在课前搜集有关非物质文化遗产的资料，了解其历史背景、艺术特点和社会价值，从而加深对课程内容的理解。2.创设互动交流平台：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和心得，促进学生之间的交流和合作。例如，在欣赏和分析非物质文化遗产作品时，可以让学生分成小组，每组选择一幅作品进行讨论，然后向全班同学汇报他们的发现和感受。3.注重个体差异：教师应关注每个学生的学习进度和能力水平，给予不同的学生个性化的指导和帮助。对于能力较强的学生，可以鼓励他们进行更深入的研究和创作；对于能力较弱的学生，可以适当降低难度，给予更多的鼓励和支持。4.融入多元文化：在教学过程中，教师可以适当引入其他国家的非物质文化遗产内容，让学生进行比较和欣赏，拓宽学生的国际视野。例如，可以让学生了解印度的瑜伽、日本的茶道、非洲的鼓乐等，从而认识到不同文化背景下非物质文化遗产的独特性。5.联系现实生活：教师可以引导学生关注非物质文化遗产在现实生活中的应用，让学生认识到这些文化遗产与我们的生活息息相关。例如，可以让学生探讨非物质文化遗产在现代设计、旅游、教育等领域的应用，以及如何通过传承和创新使之焕发