1 古诗词三首 （教案）部编版语文四年级下册

/教案：古诗词三首一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗词；（2）理解古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情；（3）掌握诗词中的重点词语，提高词汇量。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的理解能力；（2）学会欣赏古诗词的韵律美，培养文学素养；（3）学会从古诗词中汲取营养，丰富自己的语言表达。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗词的热爱，激发学生学习古典文学的兴趣；（2）培养学生懂得珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观；二、教学内容本节课将教学三首古诗词，《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗词；（2）理解古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情；（3）掌握诗词中的重点词语。2.教学难点：（1）诗词中一些生僻字的理解；（2）体会诗词所表达的思想感情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入新课（1）利用多媒体课件展示三首古诗词的题目；（2）引导学生朗读诗词，让学生对诗词有个初步的了解。2.学习诗词（1）学习《春晓》：提问：这首诗描绘了什么景象？诗人表达了对什么的感情？分析：这首诗描绘了春天的早晨，诗人通过描述春风、春雨、花落等景象，表达了对春天的喜爱和赞美。（2）学习《静夜思》：提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？分析：这首诗表达了诗人对故乡的思念之情。（3）学习《寻隐者不遇》：提问：这首诗讲述了什么故事？诗人表达了对什么的情感？分析：这首诗讲述了诗人寻访隐者却未能遇到的经历，表达了对隐逸生活的向往。3.巩固练习（1）让学生朗读并背诵三首诗词；（2）练习填空：《春晓》中，诗人描述了春天的________、________和________；《静夜思》中，诗人表达了对故乡的________之情；《寻隐者不遇》中，诗人表达了对隐逸生活的________。4.课堂小结本节课学习了三首古诗词，《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》。通过学习，我们了解了诗词的韵律美，体会到了诗人对春天、故乡和隐逸生活的赞美和向往。希望同学们能够继续学习古诗词，提高自己的文学素养。六、板书设计《春晓》春风春雨花落喜爱赞美《静夜思》故乡思念思念家乡《寻隐者不遇》寻访隐者向往未遇遗憾隐逸七、作业设计1.抄写《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》三首诗词；2.选择一首喜欢的古诗词，进行朗读和背诵；3.结合自己的生活，写一篇关于春天的作文。八、课后反思本节课通过学习三首古诗词，《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》，让学生体会到了诗词的美，培养了对古诗词的兴趣。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的理解能力。同时，要注重培养学生的朗读和背诵习惯，提高学生的文学素养。在作业设计上，要结合学生的实际情况，布置适量的作业，让学生能够在课后巩固所学知识。重点关注的细节：《春晓》中，诗人描述了春天的________、________和________；《静夜思》中，诗人表达了对故乡的________之情；《寻隐者不遇》中，诗人表达了对隐逸生活的________。一、《春晓》《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言绝句。这首诗通过简洁朴素的语言，描绘了春天的早晨。诗人描述了春风、春雨和花落等景象，表达了对春天的喜爱和赞美。2.春雨：细雨滋润着大地，滋养着花草树木。春雨是春天的养分，它给予了生命所需的水分。在这里，春雨象征着生命的成长和茁壮。3.花落：春天是花儿盛开的季节，同时也是花儿凋谢的季节。诗人通过描述花落的情景，表达了对春天的感慨和思考。花落象征着生命的无常和逝去。二、《静夜思》《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句。这首诗通过简洁明快的语言，表达了诗人对故乡的思念之情。1.故乡：诗人通过描绘夜晚的寂静和明亮的月光，引发了对故乡的思念之情。故乡是诗人的根，是他成长的地方，充满了对他的美好回忆和无尽的思念。2.思念：诗人用“举头望明月，低头思故乡”的表达方式，生动地表达了对故乡的思念之情。思念是一种抽象的情感，但诗人通过具体的动作描写，使读者能够感同身受地体会到他对故乡的思念之情。三、《寻隐者不遇》《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛创作的一首五言绝句。这首诗通过描述诗人寻访隐者却未能遇到的经历，表达了对隐逸生活的向往。1.寻访：诗人贾岛向往隐逸生活，他离开尘世，寻找隐者，希望能够得到心灵的净化和升华。寻访是诗人的行动，也是他对隐逸生活的追求。2.隐者：隐者是隐逸生活的代表，他们远离尘世，追求内心的宁静和自由。诗人通过描述隐者的高洁品质和隐逸生活的美好，表达了对隐逸生活的向往和崇拜。3.向往：诗人未能遇到隐者，但他对隐逸生活的向往并未因此而消失。相反，这种向往更加坚定了他的决心，他决定继续寻找隐逸生活的真谛。一、《春晓》中的春风、春雨和花落1.春风：在《春晓》中，孟浩然用“春风”一词来描绘春天的气息和活力。春风不仅代表着季节的更迭，也象征着生机和希望。在古代中国文化中，春风常被用来比喻皇帝的恩泽，因为它能够给予万物以新生和活力。春风还与音乐、舞蹈等艺术形式联系在一起，象征着文化的繁荣和和谐。2.春雨：春雨是春天的另一个重要特征，它滋润万物，促进生长。在中国传统文化中，春雨被赋予了滋养生命、带来富饶的象征意义。春雨的细腻和温柔也常常被用来比喻母爱、恩情等温柔的情感。3.花落：花落虽然表面上看似春天的损失，但实际上它象征着生命的循环和更替。在古代中国文化中，花落被看作是英雄末路、美人迟暮的象征，常常引发诗人对生命无常、世事变迁的感慨。同时，花落也为春天的繁华增添了一丝哀愁，使春天的景象更加丰富多彩。二、《静夜思》中的故乡和思念1.故乡：在《静夜思》中，李白用“故乡”一词触动了他对家乡的深深思念。故乡不仅仅是地理位置，更是诗人的根和情感的寄托。在中国传统文化中，故乡代表着一个人的出生地、家族背景和文化认同。对故乡的思念往往与对亲人的思念紧密相连，成为中国文化中一种普遍的情感表达。2.思念：思念是《静夜思》中的核心情感，它通过“举头望明月，低头思故乡”这一动作描写得以淋漓尽致地展现。在中国传统文化中，月亮常常被用来象征团圆和思念。尤其是在中秋节等传统节日，人们对月亮的仰望往往伴随着对远方亲人的思念。三、《寻隐者不遇》中的寻访、隐者和向往1.寻访：贾岛在《寻隐者不遇》中表达了他对隐逸生活的向往，这种向往促使他离开尘世，寻找隐者。在中国古代文化中，隐逸生活被视为一种超脱世俗、追求精神自由的生活方式。隐者常常被视为道德高尚、智慧卓越的楷模，他们的生活状态令人向往。2.隐者：隐者在中国古代文学中是一个重要的形象，他们通常选择隐居山林，追求内心的宁静和精神的升华。隐者的生活往往与仙人、道士等联系在一起，带有一种神秘和超然的色彩。隐居不仅是逃避现实的一种方式，也是对人生哲学的一种探索。3.向往：贾岛未能遇到隐者，但他的向往之情并未减弱。相反，这种未能实现的经历加深了他对隐逸生活的向往。在中国古代文化中，向往往往是一种推动人向前、追求更高境界的动力。即使现实与理想有距离，但向往之情仍然激励着人们不断追求内心的满足和宁静。通过这三首古诗