三年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 5 How many (2)-冀教版（三起）

/教案：三年级上册英语教案Unit1Lesson5Howmany(2)冀教版（三起）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：tree,flower,boat,plane。（2）能够运用Howmany…?和回答Thereare…句型，进行简单的问答。（3）能够理解并在适当的情境中运用基数词510。2.能力目标（1）能够通过图片、情景、活动等途径，主动参与英语学习活动。（2）能够用英语简单描述日常生活中的人和物。3.情感目标培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。二、教学内容本课的主题是“Howmany(2)”，主要学习词汇：tree,flower,boat,plane，以及基数词510。通过情景交际，学生能够运用Howmany…?和回答Thereare…句型，进行简单的问答。三、教学重点与难点1.重点：掌握词汇tree,flower,boat,plane，以及基数词510；能够运用Howmany…?和回答Thereare…句型，进行简单的问答。2.难点：基数词510的运用和区分。四、教具与学具准备1.教具：PPT、卡片、图片、实物等。2.学具：课本、练习本、铅笔、小黑板等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱英文歌曲“Howmanystars?”，引导学生进入学习状态。（2）老师出示一些物品，如：tree,flower,boat,plane，让学生用中文说出它们的名称。2.导入（10分钟）（1）老师出示一张图片，图片上有5棵树，问学生：“Howmanytreesarethereinthepicture?”引导学生用英文回答：“Therearefivetreesinthepicture.”（2）老师再出示一张图片，图片上有10朵花，问学生：“Howmanyflowersarethereinthepicture?”引导学生用英文回答：“Therearetenflowersinthepicture.”3.新课呈现（15分钟）（1）老师出示一张图片，图片上有5只小鸟，问学生：“Howmanybirdsarethereinthepicture?”引导学生用英文回答：“Therearefivebirdsinthepicture.”（2）老师再出示一张图片，图片上有8个苹果，问学生：“Howmanyapplesarethereinthepicture?”引导学生用英文回答：“Thereareeightapplesinthepicture.”4.课堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组有一个小黑板，上面写有不同的数字，如：5,8,10。（2）老师出示一些物品，如：tree,flower,boat,plane，问学生：“Howmany…?”，学生需要在小黑板上找出对应的数字，并说出答案。（2）布置作业：用所学的词汇和句型，描述一张图片。六、板书设计板书内容：Howmany…?Thereare…vocabulary:tree,flower,boat,planenumbers:5,8,10七、作业设计1.抄写本节课所学的词汇tree,flower,boat,plane，每个词汇写5遍。2.用所学的词汇和句型，描述一张图片，并写在练习本上。八、课后反思本节课通过图片、情景、活动等途径，让学生充分参与到英语学习中来，达到了预期的教学目标。但在课堂实践中，发现部分学生在运用基数词510时，还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。在设计教学过程时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，以及如何有效地组织教学活动，引导学生主动参与，提高他们的英语素养。一、热身（5分钟）1.唱英文歌曲“Howmanystars?”，引导学生进入学习状态。歌曲旋律优美，易于学生接受，能够激发他们的学习兴趣。二、导入（10分钟）1.老师出示一张图片，图片上有5棵树，问学生：“Howmanytreesarethereinthepicture?”引导学生用英文回答：“Therearefivetreesinthepicture.”2.老师再出示一张图片，图片上有10朵花，问学生：“Howmanyflowersarethereinthepicture?”引导学生用英文回答：“Therearetenflowersinthepicture.”这个环节的设计旨在让学生熟悉并运用Howmany…?和回答Thereare…句型，为后续的学习打下基础。三、新课呈现（15分钟）1.老师出示一张图片，图片上有5只小鸟，问学生：“Howmanybirdsarethereinthepicture?”引导学生用英文回答：“Therearefivebirdsinthepicture.”2.老师再出示一张图片，图片上有8个苹果，问学生：“Howmanyapplesarethereinthepicture?”引导学生用英文回答：“Thereareeightapplesinthepicture.”这个环节的设计让学生在实际情境中运用Howmany…?和回答Thereare…句型，进一步巩固所学知识。四、课堂练习（10分钟）1.学生分组，每组有一个小黑板，上面写有不同的数字，如：5,8,10。2.老师出示一些物品，如：tree,flower,boat,plane，问学生：“Howmany…?”，学生需要在小黑板上找出对应的数字，并说出答案。这个环节的设计旨在让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际操作能力。2.布置作业：用所学的词汇和句型，描述一张图片。这个环节的设计让学生对所学知识进行回顾和巩固，并通过作业将所学知识应用于实际情境中。教学过程的设计需要注重学生的参与和实际操作，让他们在活动中学习，在实践中提高。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。一、热身（5分钟）详细补充：在热身环节，教师可以通过互动游戏或简单的肢体动作来吸引学生的注意力，例如，老师可以边做动作边说“Tree”（模仿树的样子）、“Flower”（模仿花朵的姿态），让学生跟着做，以此引入本节课的主题。二、导入（10分钟）详细补充：在导入环节，教师可以通过展示真实或虚构的场景图片，如公园、海滩、机场等，让学生猜测场景中物体的数量，从而自然引入Howmany…?的提问。实施策略：教师可以利用多媒体手段，如PPT或视频，展示不同的场景，让学生先用中文回答，再逐步引导他们用英文回答。这样的过渡能够帮助学生理解新句型的用法，并逐渐建立起用英文进行数学描述的信心。三、新课呈现（15分钟）详细补充：在呈现新课时，教师可以通过故事或情境来引入新词汇，例如，讲述一个关于孩子们在公园数花朵的故事，让学生在情境中自然接触到新词汇。实施策略：使用实物、图片、卡片或故事情境，让学生在具体的上下文中学习新词汇。这样的方法能够帮助学生更好地记忆和理解新词，同时也能够提高他们的语言运用能力。四、课堂练习（10分钟）详细补充：在课堂练习环节，教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实际操作中运用新学的词汇和句型。实施策略：例如，教师可以让学生分组，每组需要用所学的词汇和句型来描述一张图片，其他组的学生则需要猜出描述中的物品数量。这样的活动不仅能够提供即时反馈，还能够增强学生的团队合作能力。实施策略：作业设计时，教师可以让学生选择一个他们喜欢的场景，用所学