Module6 Unit2 How old are you？（教案）外研版（三起）英语三年级上册

/教案：Module6Unit2HowOldAreYou?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识询问和回答年龄。2.能力目标（1）能够正确运用Howoldareyou?和I’myearsold.进行年龄的询问和回答。（2）能够通过图片和情境，正确使用一般疑问句进行交流。3.情感目标培养学生的合作意识，提高他们的自信心和自我表达能力。二、教学内容本课主要介绍一般疑问句的构成及用法，通过询问和回答年龄，让学生学会用英语进行简单的自我介绍。三、教学重点与难点重点：1.一般疑问句的构成：How+形容词/副词+be+主语+表语？2.词汇：old,young,five,eleven,twelve,thirteen等。难点：1.一般疑问句的语序和用法。2.词汇的准确运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、卡片等。2.学具：课本、练习本、文具等。五、教学过程1.导入（1）利用歌曲“HowOldAreYou?”导入，激发学生的学习兴趣。（2）引导学生跟唱，感受一般疑问句的语调。2.新课呈现（1）展示图片，引导学生观察并描述图片中的人物年龄。（2）引入一般疑问句“Howoldareyou?”，引导学生模仿发音。3.教学互动（1）教师提问，学生回答，示范一般疑问句的用法。（2）学生分组练习，相互提问和回答年龄。4.课堂活动（1）角色扮演：学生分组，模拟情景，用所学句子进行对话。（2）游戏：学生分成两队，回答年龄问题，错误者淘汰，剩下的队获胜。5.巩固练习（1）完成课本练习题。（2）学生互相提问，检查学习效果。六、板书设计板书内容：Howoldareyou?I’myearsold.七、作业设计1.抄写生词和句子，熟练掌握。2.制作年龄问答卡片，与同学互相练习。八、课后反思重点关注细节：教学过程的课堂活动和作业设计部分。一、课堂活动在课堂活动中，我设计了角色扮演和游戏两个环节，旨在让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。1.角色扮演角色扮演是一种有效的教学方法，它能够让学生在模拟真实情境中运用所学知识。在本节课中，我将学生分成若干小组，每组学生扮演不同的角色，如家庭成员、同学等，他们需要使用所学的一般疑问句来询问和回答年龄。通过这种方式，学生可以在实际操作中熟悉一般疑问句的构成和用法，提高他们的口语表达能力。在角色扮演过程中，我鼓励学生大胆开口，注意语音语调的准确性。同时，我还要求学生在扮演过程中注意角色的身份和语境，使他们的对话更加真实和自然。在扮演结束后，我可以邀请部分学生上台展示他们的对话，并对他们的表现给予肯定和鼓励。2.游戏游戏是激发学生学习兴趣的重要手段，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在本节课中，我设计了一个简单的游戏，让学生通过回答年龄问题来竞争胜利。游戏规则如下：将学生分成两队，每队选出一个代表作为回答者。我会向回答者提出年龄相关的问题，如“Howoldareyou?”、“Howoldisyourmother?”等。回答者需要正确回答问题，如果回答错误，则该队淘汰。剩下的队伍获胜。通过这个游戏，学生可以在实际操作中熟悉一般疑问句的构成和用法，提高他们的口语表达能力。同时，游戏中的竞争机制能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与课堂活动。在游戏过程中，我要注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励，确保他们能够充分参与到游戏中。二、作业设计1.抄写生词和句子抄写生词和句子是帮助学生巩固词汇和语法结构的有效方法。我要求学生认真抄写本节课所学的生词和重点句子，并确保拼写正确。通过这种方式，学生可以加深对词汇和句子的记忆，提高他们的语言表达能力。2.制作年龄问答卡片制作年龄问答卡片是一种有趣的作业形式，它能够让学生在动手操作的过程中复习所学知识。我要求学生制作一组年龄问答卡片，每张卡片上写上一个关于年龄的问题和答案。例如：“Howoldareyou?”、“I’mtwelveyearsold.”等。学生可以互相提问，检查学习效果。通过这种作业形式，学生可以在实际操作中复习一般疑问句的构成和用法，提高他们的口语表达能力。同时，制作卡片的过程也能够培养学生的动手能力和创造力。在教学过程中，我要注意观察学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，确保他们能够巩固所学知识。同时，我还要鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。在上述的教学过程和作业设计中，有两个关键点需要进一步详细说明：角色扮演的实施细节和作业设计的意图与目的。一、角色扮演的实施细节1.角色的分配：在分配角色时，要考虑到学生的个性、兴趣和英语水平，尽量让每个学生都能扮演一个适合自己角色的角色。例如，性格外向的学生可以扮演家庭成员，内向的学生可以扮演同学。2.对话的准备：在角色扮演之前，学生需要准备好对话。教师可以提供一些关键词或句子作为提示，帮助学生构建对话内容。同时，鼓励学生在对话中加入自己的创意，使对话更加生动有趣。3.扮演的指导：在扮演过程中，教师要引导学生注意语言的流畅性和准确性。对于发音不准确或语法错误，教师可以适时给予指导和纠正。教师还应鼓励学生使用肢体语言和表情，使扮演更加生动。二、作业设计的意图与目的1.作业的针对性：作业应该针对本节课的教学目标和内容，帮助学生巩固和应用所学知识。例如，抄写生词和句子可以帮助学生记忆词汇，制作问答卡片可以复习一般疑问句的用法。2.作业的多样性：作业应该多样化，既有书写类的作业，也有动手操作类的作业。这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力。3.作业的难度适中：作业的难度应该适中，既能够对学生构成一定的挑战，又能够