Module 4 Good manners Unit 8 The magic s 第2课时 （教案） 2023-2024学年英语六年级下册

/教案：Module4GoodmannersUnit8Themagics第2课时教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：library,silence,loudly,quietly,please,sign,rule。（2）能够理解并运用目标句型"Canyouplease"进行礼貌请求。（3）能够理解并在适当的情境中运用语法结构"Thereis/are"来描述场所。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景理解对话内容，提高听力技能。（2）能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。（3）能够通过合作学习，提高自主学习和团队协作能力。3.情感目标：（1）培养学生的礼貌意识，使他们懂得在公共场合遵守规则的重要性。（2）培养学生热爱学习英语的兴趣，提高他们的自信心。教学内容：1.单词：library,silence,loudly,quietly,please,sign,rule。2.句型：Canyouplease?3.语法结构：Thereis/are教学重点与难点：1.重点：单词library,silence,loudly,quietly,please,sign,rule的学习和运用。句型Canyouplease?的运用。语法结构Thereis/are的运用。2.难点：单词library,silence,loudly,quietly,please,sign,rule的正确发音和意义。句型Canyouplease?的正确运用。语法结构Thereis/are的正确运用。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.跟唱歌曲"Themorewelearnaboutgoodmanners"。2.老师出示一些日常礼貌用语的图片，让学生用英语说出来。Step2:引入（10分钟）1.老师出示图书馆的图片，引导学生谈论图书馆的规则。2.老师引导学生思考在图书馆应该怎么做，不应该怎么做。Step3:新课呈现（15分钟）1.老师播放课文录音，让学生跟读。2.老师讲解新单词和句型的意思和用法。3.老师用幻灯片展示单词和句型的例句，让学生模仿和运用。Step4:课堂练习（10分钟）1.学生分组，每组选择一个场景（如图书馆、餐厅、教室等），用所学单词和句型编写对话。2.每组轮流表演对话，其他组学生听后判断是否符合礼貌原则。2.布置作业：让学生课后用所学单词和句型编写一个关于公共场所的对话，并找出相应的场所标志。板书设计：1.单词：library,silence,loudly,quietly,please,sign,rule。2.句型：Canyouplease?3.语法结构：Thereis/are作业设计：1.抄写单词library,silence,loudly,quietly,please,sign,rule各五遍。2.用所学单词和句型编写一个关于公共场所的对话，并找出相应的场所标志。课后反思：本节课通过图片、录音、幻灯片等多种教学手段，让学生直观地学习了单词和句型，提高了学生的学习兴趣。在课堂练习环节，学生分组进行角色扮演，既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了学生的团队协作能力。作业布置环节，让学生课后用所学知识编写对话，找出自动扶梯的标志，既巩固了所学知识，又提高了学生的实践能力。重点关注的细节是“教学过程”。2.引入（10分钟）：我会出示图书馆的图片，引导学生谈论图书馆的规则。我会问学生一些问题，如"Doyouknowtherulesinalibrary?"、"Whatshouldwedoandwhatshouldwenotdoinalibrary?"等，让学生思考并在小组内进行讨论。这样可以激发学生对主题的兴趣，并帮助他们更好地理解图书馆的规则。1.热身活动：通过歌曲和图片，我旨在激活学生的背景知识，同时为他们提供一个轻松的学习氛围。歌曲的选择不仅与主题相关，而且旋律和歌词易于记忆，有助于学生快速进入学习状态。图片的使用则可以帮助学生视觉上识别和记忆日常礼貌用语，为后续的讨论和活动做铺垫。2.引入环节：在这个阶段，我会利用学生的日常生活经验，引导他们思考和讨论公共场所的规则。这种启发式的方法可以激发学生的思考，增强他们对新知识的兴趣。通过小组讨论，学生不仅可以分享彼此的想法，还可以学会倾听和尊重他人的意见，这是培养良好礼仪的重要一环。3.新课呈现：在这个环节，我会利用多媒体手段，如幻灯片和录音，来直观地展示和教授新单词和句型。录音可以帮助学生纠正发音，理解单词在实际语境中的使用。我会鼓励学生模仿和即时运用新学的语言结构，以加深记忆和理解。4.课堂练习：通过分组编写对话和角色扮演，学生可以在实际语境中运用所学知识。这种互动式学习不仅能够提高学生的口语能力，还能够促进他们的社会交往技能。在学生表演对话时，我会提供积极的反馈，并指出他们的进步，以此增强他们的自信心和学习动力。在整个教学过程中，我会不断监控学生的学习进度，并根据他们的反应和理解程度适时调整教学策略。例如，如果我发现某个学生或小组在理解上遇到困难，我会提供额外的解释或个别辅导，以确保他们能够跟上课程的进度。我还会利用formativeassessment（形成性评估）的方式来及时获取学生的学习反馈。这种评估方式可以通过课堂讨论、问答和小测验等形式来实现。通过这些活动，我可以了解学生在学习过程中的优势和劣势，从而在后续的教学中更加针对