Module10 Unit1 He was in the kitchen（教案）外研版（三起）英语五年级上册

/教案：外研版（三起）英语五年级上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教学目标：1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。2.能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。3.能够通过故事理解生活中要遵守规则。教学内容：1.单词：kitchen,livingroom,bedroom,study,bathroom,hall,diningroom。2.句型：Wherewashe/she?He/Shewasinthe教学重点与难点：1.重点：单词kitchen,livingroom,bedroom,study,bathroom,hall,diningroom和句型Wherewashe/she?He/Shewasinthe2.难点：单词的准确发音和句型的运用。教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，单词卡片。2.学具：课本，练习册。教学过程：Step1：Leadin1.教师播放PPT中的音乐，引导学生跟着音乐做动作。2.教师问学生：“Wherearewe?”，学生回答：“WeareinClassroom1.”。3.教师引导学生说出教室的英文名称：“classroom”。Step2：Presentation1.教师出示图片，引导学生说出单词“kitchen,livingroom,bedroom,study,bathroom,hall,diningroom”。2.教师用PPT展示句型“Wherewashe/she?He/Shewasinthe”，引导学生跟读并理解句型。3.教师出示故事图片，引导学生回答问题：“Wherewashe/she?”，学生回答：“He/Shewasinthe”。Step3：Practice1.教师分组，每组选出一个组长。2.组长带领组员进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。Step4：Consolidation1.教师出示PPT中的图片，引导学生用所学单词和句型进行描述。2.学生分组，每组选出一个代表进行汇报。3.教师点评并给予鼓励。板书设计：1.单词：kitchen,livingroom,bedroom,study,bathroom,hall,diningroom。2.句型：Wherewashe/she?He/Shewasinthe作业设计：1.抄写单词和句型。2.用所学单词和句型写一个小故事。课后反思：本节课通过图片和情景教学，让学生掌握了单词kitchen,livingroom,bedroom,study,bathroom,hall,diningroom和句型Wherewashe/she?He/Shewasinthe，学生在角色扮演和描述图片的过程中，提高了口语表达能力。但在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，加强语法指导。教学过程分为四个主要步骤：Leadin、Presentation、Practice和Consolidation。Step1：Leadin这个步骤的目的是引起学生的兴趣，为他们提供对本节课主题的初步了解。教师通过播放音乐和问问题的方式，引导学生积极参与课堂。这个步骤的关键在于营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生放松心情，准备好进入正式的学习环节。在这个环节中，教师还可以检查学生对之前学过的知识的掌握情况，为后续的教学活动做好铺垫。Step2：Presentation在这个步骤中，教师主要介绍本节课的新知识。教师通过展示图片和用PPT展示句型，让学生对单词和句型有一个直观的认识。教师要确保学生能够正确地发音和理解这些单词和句型的含义。教师还要引导学生用这些单词和句型进行简单的交流，以巩固他们的学习效果。Step3：Practice这个步骤的目的是让学生通过实践来加深对单词和句型的理解和记忆。教师将学生分成小组，让他们进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。这个环节可以让学生在实际运用中发现自己存在的问题，并通过教师的指导来纠正。教师要密切关注每个小组的学习情况，及时给予他们反馈和帮助。Step4：Consolidation在这个步骤中，教师要引导学生将所学知识进行整合和应用。教师出示PPT中的图片，让学生用所学单词和句型进行描述。这个环节可以检验学生对单词和句型的掌握程度，同时也能提高他们的口语表达能力。然后，教师让学生分组，每组选出一个代表进行汇报。这个环节可以培养学生的团队合作能力和公共演讲能力。教师对学生的表现进行点评，并给予他们鼓励和肯定。1.关注学生的个体差异：教师要根据学生的不同水平和需求，给予他们个性化的指导和支持。对于学习困难的学生，教师要耐心地帮助他们克服困难，提高他们的学习信心。对于学习优秀的学生，教师要为他们提供更多的挑战和机会，让他们能够进一步发挥自己的潜能。2.创设真实的学习情境：教师要尽量创设真实的学习情境，让学生能够在实际的语言环境中学习和应用所学知识。这样可以帮助学生更好地理解和记忆单词和句型，同时也能提高他们的口语表达能力。3.鼓励学生的积极参与：教师要鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生充分参与到学习中，提高他们的学习效果。4.注重教学评价：教师要定期对学生的学习情况进行评价，以了解他们的学习进展和存在的问题。教师可以通过测试、课堂表现和作业完成情况等多种方式进行评价。对于学生的优点和进步，教师要及时给予肯定和鼓励；对于学生的不足和错误，教师要指出并帮助他们改正。1.Leadin导入引起好奇心：通过展示一张厨房的图片，询问学生“Canyouguesswherehewas?”，引导学生猜测并引发对故事的好奇。复习旧知识：复习与家庭相关的词汇，如bedroom,livingroom，以建立新旧知识之间的联系。营造氛围：播放轻快的背景音乐，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。2.Presentation展示在展示阶段，教师需要清晰地呈现新单词和句型，确保学生能够理解和掌握。单词展示：通过展示不同房间的图片，依次介绍kitchen,livingroom,bedroom,study,bathroom,hall,diningroom等单词，同时教授单词的正确发音。句型引入：用PPT展示句型“Wherewashe?Hewasinthekitchen.”，让学生听并模仿发音，然后解释句型的意思。故事情境：通过讲述一个小故事，如“Hewasinthekitchen,buthewenttothelivingroomtowatchTV.”，让学生在情境中感知和理解句型的使用。3.Practice练习练习阶段是让学生通过活动实践来巩固新知识的重要环节。分组活动：将学生分成小组，让他们模拟对话，如“A:Wherewasyourmother?B:Shewasinthekitchen,makingdinner.”，鼓励学生创造性地使用所学词汇。角色扮演：让学生分角色扮演故事中的不同人物，用所学句型进行对话，增强语言实践的真实感。4.Consolidation巩固巩固阶段旨在帮助学生将新知识内化，形成长期记忆。描述图片：让学生观察PPT中的图片，用所学词汇和句型进行描述，如“Lookatthispicture.Theboywasinthekitchen,butnowheisinthelivingroom.”。小组汇报：每个小组选择一张图片，用所学句型编写一个小故事，并向全班汇报，以此提高学生的创造性和表达能力。教学重点与难点的处理发音指导：对于容易混淆的单词，如kitchen和bathroom，教师应示范正确的发音，并让学生反复练习。语法纠正：在学生使用句型时，教师应及时纠正语法错误，如时态、主谓一致等。词汇扩展：在学生熟练掌握核心词汇后，教师可以扩展相关词汇，如kitchen相关的词汇如stove,fridge等，以丰富学生的词汇量。教具与学具准备PPT：包含单词图片、句型示例、故事情境等。图片卡：分别代表不同房间，用于视觉辅助。单词卡片：用于闪卡游戏，帮助学生记忆单词。教学板书设计板书应简洁明了，便于学生理解和记忆：关键词汇：列出kitchen,livingroom,bedroom,study,bathroom,hall,diningroom等单词。句型结构：写明“Wherewashe/she?He/Shew